Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Anexo I
Olivar, S. e Iglesia, M. (2007). Intervención psicoeducativa en
autismo de alto funcionamiento y síndrome de Asperger. Manual práctico
Madrid: CEPE.
Este libro está centrado en la evaluación e intervención psicoeducativa en alumnos
con autismo de alto funcionamiento y síndrome de Asperger. Está enfocado como un
manual práctico que sirva de ayuda a los profesionales (maestros, logopedas,
psicopedagogos) y las familias.
La finalidad es la mejora de las dificultades y la potenciación de las habilidades
de este grupo de personas, a través del empleo sistemático y adaptado de «programas
de entrenamiento en habilidades sociales, emocionales, comunicativas y de
aprendizaje», con un enfoque positivo y una metodología de activa que hace uso de
la combinación de técnicas y estrategias conductuales, cognitivas y emocionales. El
libro se estructura en seis capítulos cuyos contenidos giran en torno a la evaluación
psicoeducativa, las pautas generales para la intervención y el apoyo a las familias,
los programas de intervención en el área social y emocional, en el área de la
comunicación y del lenguaje, en el área cognitiva y conductual; y finalmente,
presentamos un capítulo con ejemplos de actividades para la intervención en cada
una de las áreas, a modo de fichas para los profesionales.
Palmer, A. y Equipo TEACCH (2000). Estrategias para sobrevivir a
la integración de un niño autista en la escuela secundaria. En inglés:
http://www.unc.edu/depts/teacch.htm. En castellano: http://
www.asperger.com
Testimonio de una madre que admite que el paso a la escuela secundaria es duro
para un chico con autismo, pero no tan difícil como pueda parecer en un primer
momento. Agradece sobretodo la ayuda de un consejero-guía y la flexibilidad de los
profesores. Ofrece un punto de vista distinto, necesario, de una madre muy informada
e interesada en hacer todo lo posible por su hijo.
Palomo, R. y Tamarit, J. (2004). Autodeterminación y autismo: algunas
claves para seguir avanzando. Siglo Cero, 35 (1), 209, 51-61.
Este trabajo analiza la situación actual en el campo del autismo, profundizando
especialmente en el ámbito de la autodeterminación en las personas con autismo. Se
discute la importancia central de esta dimensión para la mejora de la calidad de vida
de estas personas y, basándose en el Modelo Funcional de la Autodeterminación de
Whemeyer (2002) se ofrecen diferentes ideas sobre cómo aumentar las capacidades
de las personas con autismo, fomentar sus oportunidades de desarrollo y analizar los