Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación 108
artículo se describen también otros servicios disponibles para este colectivo tanto en
USA como en el Reino Unido.
Marchesi, A., Martín, E., Echeíta, G., Babío, M., Galán, M., Aguilera,
M.J. y Párez, E.M. (2003). La situación educativa del alumnado con
NEE asociadas a discapacidad en la Comunidad de Madrid. Informe
del Defensor del Menor sobre la integración del alumnado con
discapacidad. http://www.defensordelmenor.org/
Este informe fue encargado por el Defensor del Menor de la Comunidad de
Madrid, con motivo del año europeo de la discapacidad, para conocer la situación
educativa del alumnado con necesidades educativas especiales.
Marín, A.I., López, M.A. y De La Parte, J.M. (2004). «La planificación
centrada en la persona, una metodología coherente con el respeto al
derecho de autodeterminación». Siglo Cero, 35, 210, 45-55.
Con este artículo los autores se proponen contribuir a la gestión colectiva de
estos conocimientos, aportando una reflexión sobre la Planificación Centrada en
la Persona, como metodología coherente con el respeto a la Autodeterminación -
dimensión central del concepto de Calidad de Vida-, entendida ésta desde la
doble perspectiva de capacidad y de derecho, y compartiendo una propuesta de
buenas prácticas tanto en relación a la persona como a la organización para aplicar
esta metodología.
Martín Borreguero, P. (2004). El síndrome de Asperger:
¿Excentricidad o discapacidad social? Madrid: Alianza. Psicología.
Esta obra da respuesta, de manera rigurosa y accesible, a una serie de
interrogantes: qué es el síndrome de Asperger, cómo se diagnostica, qué implicaciones
tiene para el comportamiento de la persona, cuál es su relación con otros trastornos
psiquiátricos, cuál es el pronóstico a largo plazo, posibles tratamientos
efectivos…Pilar Martín presenta un análisis exhaustivo del síndrome de Asperger
basándose en sus años de experiencia clínica y su extensa revisión de los resultados
procedentes de la investigación internacional. Asimismo, nos ofrece una guía de los
procedimientos a seguir y los instrumentos clínicos a utilizar que tanto médicos como
psiquiatras o psicopedagogos pueden consultar para establecer un diagnostico preciso.
Martín, E. (2001) Cómo mejorar la autoestima de los alumnos 1 y 2
(12-14; 14-16) Madrid: CEPE.