Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Anexo I
El programa está dirigido tanto a los adolescentes con dificultades especiales
como a los que no presentan problemáticas específicas, puesto que una intervención
dirigida a promocionar los recursos personales incidirá positivamente en el bienestar
personal y social.
Macintosh, K. y Dissanayake, C. (2006). «A comparative study of
the spontaneous social interactions of children with high-functioning
autism and children with Asperger’s disorder». Autism, 10 (2), 199-220.
Estos autores estudiaron la conducta social desplegada durante el recreo escolar
por 19 niños con SA, 20 niños con AAF y 17 niños sin problemas de desarrollo,
empleando un código de observación inspirado en los estudios sobre conducta social
en contextos de juego libre. De los muchos resultados sugerentes aportados por este
estudio, merece la pena destacar. Uno: los niños con SA pasaron la mayor parte del
tiempo conversando, los niños con AAF lo pasaron desocupados, y los niños del
grupo de comparación lo pasaron participando en juegos sociales simples. Las
diferencias entre grupos en estas tres categorías de conducta resultaron
estadísticamente significativas, pero el número de interacciones acompañadas de
gestos comunicativos no difirió entre los tres grupos. Dos: los niños con SA y con
AAF pasaron más tiempo desocupados que los niños del otro grupo; éstos, por otro
lado, pasaron comparativamente más tiempo interactuando en grupos de tres o más
niños. Tres: los niños con SA iniciaron más veces las interacciones que los niños con
AAF, pero no más que los niños del grupo de comparación; los niños de los tres
grupos no diferían entre sí respecto al número de «acercamientos» de los otros niños
hacia ellos. Y Cuatro: Los grupos no diferían respecto a la cualidad social de las
interacciones, siendo éstas, en su mayoría, prosociales/positivas o neutras.
Globalmente, los resultados de este trabajo señalan una motivación y
disponibilidad para la interacción social de los niños con SA y AAF que se pueden
considerar como indicadores positivos para su desenvolvimiento y su progreso social.
Los datos, por otro lado, reflejan diferencias sólo sutiles en el patrón de
comportamiento de los dos grupos clínicos estudiados respecto al grupo sin
alteraciones, así como diferencias cuantitativas, pero no cualitativas, entre los dos
grupos clínicos entre sí.
Macleod, A. (1999). «The Birmigham community support scheme
for adults with Asperger syndrome». Autism 3 (2), 177-192
Programa que pretende, mediante la creación de diversos grupos, proporcionar
apoyo específico a las personas con SA en los cuatro ámbitos siguientes: habilidades
para la vida, empleo y habilidades sociales y oportunidades en la sociedad. En el