Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación 106
familiares que quieran más información acerca de la colaboración entre las
familias y los profesionales.
Lobato, X. (2001). «Apoyos naturales y cultura escolar». Siglo Cero,
32, 39-43.
El articulo pretende dos cuestiones: (1) resaltar la importancia que tienen los
apoyos naturales en la escuela como favorecedores de prácticas escolares inclusivas
y como elemento de formación para la vida laboral posterior y (2) analizar la evidencia
de algunas investigaciones acerca de la influencia que pueden tener ciertos elementos
de la cultura escolar en el paradigma de los apoyos naturales. El análisis muestra
cómo, efectivamente, ciertos elementos, tanto de la forma como del contenido de la
cultura escolar, parecen estar directamente relacionados con el uso y promoción de
los apoyos naturales en la escuela.
Lones, J. (1996). «Autism and Asperger´s síndrome: implications for
examinations». Skill Journal, 56, 21-24. También en la web de la NAS:
http://www.nas.org.uk/profess/further.html
Explicación general sobre el SA y los aspectos especialmente relevantes en
el aula: aspectos sociales, dificultades de comunicación, torpeza, el estrés, el
funcionamiento intelectual y los intereses obsesivos. Propone algunas
adaptaciones a la hora de realizar exámenes como tener tiempo extra, evitar que
el lenguaje de las preguntas contenga muchos términos abstractos o ambiguos,
permitir el uso del ordenador, dar indicaciones sobre el tiempo que se debe dedicar
a cada pregunta.
López, F., Carpintero, E., Del Campo, A., Lázaro, S. y Soriano, S.
(2006). Programa bienestar. El bienestar personal y social y la prevención
del malestar y la violencia Madrid: Pirámide.
En esta obra se propone un programa orientado a potenciar los recursos personales
que permiten a los adolescentes alcanzar su propio bienestar y el de los demás,
evitando así el malestar y la violencia. La finalidad de este programa es conseguir
que los adolescentes tengan recursos adecuados para afrontar la vida y, más
concretamente, las relaciones emocionales y sociales, que, cuando se resuelven de
forma adecuada, son las que más contribuyen a su bienestar y al de los demás. El
programa se estructura en 10 unidades: ponemos nuestras normas, concepto del ser
humano, valores y desarrollo moral, autoestima, la empatía, las habilidades para
comunicarnos con los demás y el autocontrol.