Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Anexo I
Howlin, P., Baron-Cohen, S. y Hadwin, J. (2006). Enseñar a los
niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores.
Barcelona: CEAC.
Se trata de una guía de actuación para ayudar a los niños y niñas con TEA a
mejorar su comprensión de las creencias, las emociones y la simulación. La
metodología contiene un soporte visual con dibujos de diferentes situaciones posibles
(realidad) en las que se explicita y/o solicita visual y verbalmente a los niños y niñas
que expresen lo que los personajes que forman parte de ellas desean o creen, lo que
sienten y las razones o causas por las que lo hacen.
Los autores establecen una secuencia graduada de cinco niveles y los objetivos
de aprendizaje a conseguir son los siguientes: Cómo interpretar las expresiones
faciales, Cómo reconocer sentimientos/emociones de tristeza, alegría, temor y enfado
o ira, Cómo lo que ocurre o lo que se espera que ocurra afecta a los sentimientos,
Cómo ver las cosas desde la perspectiva de otra persona, Cómo comprender lo que
otra persona sabe y cree.
Howlin, P. y Yates, P. (1999). «The potential effectiveness of social
skills groups for adults with autism». Autism 3 (3), 299-307.
Presenta los resultados de la puesta en funcionamiento de un programa de
habilidades sociales en el Hospital Maudsley de Londres, y enumera algunos otros
programas dirigidos a personas con SA o Autismo de Alto Nivel de funcionamiento:
- Dirigidos a mejorar habilidades sociales específicas (Oke y Schreibman 1990;
Koegel y Frea, 1993; Krantz y McClannaham, 1993; Matson y cols, 1993).
- Dirigidos a mejorar el funcionamiento social con iguales sin discapacidad
(Odom y Strain, 1986; Schuler y Wolfberg, 1992).
- Orientados hacia la intervención sobre déficits nucleares como los de teoría
de la mente (Hadwin y cols., 1995; Ozonoff y Miller, 1995).
Iglesia, M. y Olivar, J. S. (2007). Autismo y Síndrome de Asperger.
Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento. Guía para
educadores y familiares.Madrid: CEPE.
El objetivo fundamental de este libro es dotar de los conocimientos, estrategias
y actitudes necesarios para la comprensión y explicación de los Trastornos del Espectro
Autista de Alto Funcionamiento desde un enfoque positivo, que tiene en cuenta no
sólo las dificultades sino también las habilidades de este colectivo. Se hace un repaso
del perfil cognitivo y de aprendizaje para poder realizar las adaptaciones curriculares.
También se abordan estrategias de intervención.