Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Anexo I
El relato, basado en casos concretos, de las relaciones entre hermanos, siendo
uno de ellos una persona con autismo, nos da una visión de algunas necesidades
y aspectos que, como profesionales, podemos tener en cuenta a la hora de apoyar
a las familias.
Hernández, J.M. y Van Der Meulen, K. (en prensa). El maltrato por
abuso de poder en el alumnado con síndrome de Asperger y sus efectos
sobre la inclusión.
En este estudio participaron 21 alumnos SA (19 chicos, 2 chicas) y sus 419
compañeros de clase, la mayoría escolarizados en el primer ciclo de la ESO. Todos
los centros escolares se encontraban en la Comunidad de Madrid. Los resultados
muestran que la gran mayoría de los alumnos SA/AAF son maltratados por sus
compañeros, y que además son conscientes de este abuso que sufren, por lo que
piden ayuda fundamentalmente a los profesores y compañeros, aunque ésta no siempre
llega y casi nunca proviene de sus compañeros. Estas relaciones negativas que viven
los chicos y chicas con SA/AAF con otros alumnos dificulta seriamente su inclusión
social. Se presentarán diferentes aspectos del maltrato que sufren los alumnos SA/
AAF: tipo y frecuencia de maltrato, reacciones de los compañeros y profesores a
ello, la conciencia de ser victimizado, y la incidencia de victimización en cada clase
(¿son los alumnos SA/AAF las únicas víctimas?) entre otros.
Hernández, J.M., Van Der Meulen, K y Del Barrio, C. (2006)
«Hablando del acoso escolar para fomentar las relaciones entre iguales»
Actas del XIII Congreso Nacional de AETAPI, Sevilla www.aetapi.org
Se presentan los resultados de un estudio centrado en las experiencias de maltrato
por abuso de poder entre iguales protagonizadas por alumnos con trastorno de
Asperger o Autismo de Alto Funcionamiento. Los datos presentados se centran en
las respuestas ante el maltrato de estos alumnos y de quienes les rodean. La población
participante son alumnos con discapacidad y sus compañeros con desarrollo típico
escolarizados en institutos de educación secundaria de la comunidad de Madrid. Los
resultados apuntan que los alumnos con Asperger o Autismo piden ayuda para hacer
frente a las situaciones de victimización, mayoritariamente a los profesores y
compañeros, pero ésta no siempre llega y casi nunca proviene de sus compañeros. Se
plantea la necesidad de promover la ayuda entre iguales a través de la promoción de
las relaciones interpersonales.
Hogan, K. (1996). Recomendaciones para los estudiantes con autismo
de alto funcionamiento. Página TEACCH: http://www.teacch.com/
teacch_e.htm