INTERVENCIÓN PRECOZ EN NIÑOS CON TRASTORNOS ... - Aetapi
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INTERVENCIÓN PADRES EN LA UNIDAD 1. OBSERVACIÓN EN INTERVENCIÓN INDIVIDUAL 2. GRUPOS PSICOEDUCATIVOS información sobre los TEA 2)Facilitar herramientas de manejo para el propio trastorno 3)Intercambio de OBJETIVOS1)Recibir experiencias 4)Optimización de recurso terapéutico sesiones Frecuencia semanal n= padres de 15 pacientes Específico para nivel de funcionamient MÉTODO10 Adaptive Behavior Scales (Sparrow, Cicchetti and Balla, 1984) 2) Social Communication Questionnaire (SCQ) (Rutter, EVALUACIÓN1)Vineland Bailey, and Lord)
GRUPOS PSICOEDUCATIVOS DE PADRES 1ª sesión: Información sobre los Trastornos del Espectro Autista. Etiología, prevalencia, áreas afectadas. 2ª sesión: Tratamiento psicofarmacológico e intervenciones psicológicas TGD. 3ª sesión: Comunicación y lenguaje de niños con Autismo. Sistemas alternativos de comunicación SAAC. 4ª sesión: Conductas e intereses del niño con TEA. Refuerzo positivo y economía de fichas. 5ª sesión: Como reducir conductas inapropiadas. Extinción ,”Time Out” y Coste de Respuesta. 6ª sesión: Interacción social y emocional. Identificación y gestión emocional. Teoría de la Mente. 7ª sesión: Habilidades y deficiencias cognitivas.Teoría de la Coherencia Central. La escuela (aulas USEE). 8ª sesión: Características físicas del niños con TGD. Hipersensibilidad sensorial. 9ª sesión: Obediencia y problemas de conducta en niños con TEA 10ª sesión: Repaso de estrategias y resumen del grupo.
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GRUPOS PSICOEDUCATIVOS DE<br />
PADRES<br />
1ª sesión: Información sobre los Trastornos del Espectro Autista.<br />
Etiología, prevalencia, áreas afectadas.<br />
2ª sesión: Tratamiento psicofarmacológico e intervenciones psicológicas TGD.<br />
3ª sesión: Comunicación y lenguaje de niños con Autismo. Sistemas alternativos de<br />
comunicación SAAC.<br />
4ª sesión: Conductas e intereses del niño con TEA. Refuerzo positivo y economía de<br />
fichas.<br />
5ª sesión: Como reducir conductas inapropiadas. Extinción ,”Time Out” y Coste de<br />
Respuesta.<br />
6ª sesión: Interacción social y emocional. Identificación y gestión emocional. Teoría<br />
de la Mente.<br />
7ª sesión: Habilidades y deficiencias cognitivas.Teoría de la Coherencia Central. La<br />
escuela (aulas USEE).<br />
8ª sesión: Características físicas del niños con TGD. Hipersensibilidad sensorial.<br />
9ª sesión: Obediencia y problemas de conducta en niños con TEA<br />
10ª sesión: Repaso de estrategias y resumen del grupo.
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