Elena Teresa José, Filosofía - Biblioteca Virtual Universal

I. ENFOQUES PARA EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS
BASICOS COMUNES DESDE LA FILOSOFIA
Aclaración
Para hablar del estado de la filosofía en su dimensión conceptual y metodológica me
ha parecido pertinente referirme al estado actual de la enseñanza de la filosofía. Para
esto último, he tenido como referencia principal una provincia argentina tan alejada
de la Capital Federal como es Salta, ya que, como se dice en la documentación
elaborada por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación: “Todos los argentinos
deberían concluir cada uno de los niveles del sistema educativo compartiendo los
conocimientos comunes actualmente necesarios, y aún ausentes de muchos currículos
vigentes en el territorio nacional. Y es muy urgente que así suceda” (punto 2.2. del
Anexo I, Serie O, Nº 1, “Metodología para acordar aspectos pioritarios para la aplicación
de la Ley Federal de Educación”, p. 6).
Un diagnóstico de la situación actual de la enseñanza de la filosofía nos ayudará a
señalar los ítems para los CBC.
1. Situación actual de la enseñanza de la filosofía, con especial mención
a la provincia de Salta
Cabe aquí distinguir si se trata de la enseñanza de la filosofía a nivel secundario, terciario
o universitario, pero, aun considerándola por niveles, sería muy apresurado hacer
generalizaciones, ya que en cada uno de ellos existen diferencias causadas por
múltiples variables que resultan relevantes.
1.1. Escuela secundaria
La filosofía: esa gran ausente
A pesar de que se reiteran permanentemente los objetivos de “formar en el alumno
un pensamiento crítico”, la materia Filosofía sólo existe en los planes del ba-