Elena Teresa José, Filosofía - Biblioteca Virtual Universal

206 Formación Etica y Ciudadana
DALLERA, Osvaldo, Temas de filosofía, Don Bosco.
CARPIO Adolfo, Principios de filosofía, Glauco.
Integración departamental
Por lo que conozco en Salta, los llamados “Departamentos de Areas Afines” no realizan
articulación horizontal para integrar conocimientos. En la práctica existen sólo
formalmente para organizar la distribución de las tareas extra-áulicas, como por
ejemplo la preparación de actos, iniciativas, etc.
Por otra parte, en la mayoría de los colegios los docentes de Filosofía tienen la opción
de integrar un departamento propio o pertenecer a otro. Como en general hay
pocas divisiones que tienen Filosofía y los profesores suelen ser no más de uno o dos,
éstos se integran al Departamento de Ciencias Sociales, Ciencias de la Educación o
Lengua y Expresión. También aquí, la función del departamento (cuyo jefe fue remunerado
en un tiempo y ahora no lo es) está totalmente desvirtuada.
Creo que los Departamentos de Areas Afines han nacido como una necesidad de
subsanar parcialmente el actual sistema de compartimentos estancos, sin que se haya
cumplido ese objetivo.
Este es el momento, repito, de elaborar planes coherentes en los que los conocimientos
se integren con una buena articulación tanto horizontal como vertical. Al respecto,
creo que el profesor de Filosofía especializado en Epistemología tiene
particularmente una palabra importante que decir, en virtud de que puede aportar elementos
teóricos acerca de la división e interacción entre las ciencias.
1.2. La enseñanza de la filosofía en la universidad y en el nivel terciario
La formación del profesor de Filosofía depende de la Institución de la que egrese. Y
dentro de cada institución, del nivel de cada cátedra. Por eso, de nada valdrá una reformulación
de los CBC en la nueva estructura educativa, si siguen existiendo instituciones
que formen deficientemente a los profesores. Esto para señalar solamente que
ello tiene incidencia en la forma como el profesor encarará —por lo menos cuando es
recién egresado— la enseñanza de la Filosofía.
2. El estado actual de la disciplina
Se podría entender como estado actual de la disciplina todo el corpus del saber filosófico
desde su constitución como ciencia hasta el presente y entonces habría que hacer
una historia de la filosofía, lo que no nos parece relevante para estos fines.