Elena Teresa José, Filosofía - Biblioteca Virtual Universal

202 Formación Etica y Ciudadana
Nosotros reiteramos la pregunta de Fernández por considerarla de plena vigencia y hacemos
un llamado para que en los cambios de planes de enseñanza secundaria, terciaria y
universitaria se le dé a nuestra materia el “razonable” y “lógico” lugar que se merece.
Tipo de escuela
Aunque lo que voy a decir es muy obvio, estimo que vale la pena recalcar, una vez
más, que no es lo mismo enseñar filosofía —o cualquier otra disciplina— en un colegio
de la Capital Federal que en la escuela secundaria de San Antonio de los Cobres,
ya que no es la misma realidad geográfica ni cultural; no existe el mismo tipo de recursos
materiales ni humanos, ni son idénticas las motivaciones de los alumnos ante
toda la situación escolar. Tampoco postulo la total falta de unidad de criterios en la
enseñanza de la disciplina, ya que creo sumamente necesario que el organismo competente
dé pautas claras, las que —por otra parte— son esperadas por los docentes a
modo de orientación.
Por eso adhiero a la idea de Guillermo Obiols cuando, refiriéndose a los programas
de filosofía de la escuela secundaria, dice: “Tal programa mínimo debe, por una parte,
proporcionar unidad a la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria argentina
y, por otra parte, garantizar una amplia libertad y pluralismo a las respectivas
jurisdicciones y a los profesores que se encuentren al frente de los cursos. Unidad y
pluralidad deben ser los límites de la propuesta”. 1
Profesores
Este es un punto clave para hablar de la enseñanza de la filosofía, ya que es muy dispar
la formación de los profesores que enseñan esta disciplina en nuestro país.
Generalmente, los que tienen antecedentes —y pueden—, tratan de ejercer la docencia
en la universidad o en el nivel terciario convirtiéndose el secundario para ellos en
“el infierno tan temido que han logrado evitar y del que no quieren oír ni hablar”. 2
Por otra parte, en muchas universidades e institutos terciarios “Didáctica” o “Metodología
de la enseñanza de la filosofía” —según como se llame en el Plan— está a
cargo de profesores de Ciencias de la Educación, y sostenemos que no se puede enseñar
a enseñar una disciplina desconociendo los contenidos.
1 Obiols, G. y Rabossi, E., compiladores, 1993, La filosofía y el filosofar: problemas en su enseñanza,
Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, p. 143.
2 Obiols, G. y Frassinetti de Gallo M., 1991, La enseñanza filosófica en la escuela secundaria, Buenos
Aires, A-Z Editora, p. 145.