Tecnología - Nagusia

herramientas informáticas, que también necesitan algunas sesiones para poderlas
manejar con eficacia.
Aunque no aparezca redactado expresamente en los primeros cursos conceptos de
robótica y de sistemas automáticos, resulta interesante comenzar desde el primer
curso dedicando un cierto tiempo a la realización de diagramas de flujo sencillos
que luego pueden plasmarse en unos movimientos que deban realizarse con un coche
programable. La planificación existente en cada unidad didáctica y la programación,
propia de los últimos cursos tiene ciertos paralelismos.
A continuación se relacionan unidades didácticas tipo que se pueden proponer en
cada curso, con la consiguiente caracterización de los contenidos ligados. Las
opciones son muy amplias y conviene que cada docente defina aquéllas en las que se
encuentre más cómodo, más convencido, con mejores recursos. Se puede entrever
una secuencia de tópicos que combina diferentes disciplinas, concurrentes en el
área, con contextos en los que la tecnología tiene muchas opciones de realizar
aportaciones. Esta relación es una posible opción.
1 er curso
UD Tº Título Caracterización
1ª 6h Tecnología,
presentación
Presentación de la asignatura. Conceptos básicos, la
satisfacción de necesidades, método de proyectos, fases,
etc.
2ª 14 Representación
Procedimientos de representación, valoración de los
gráfica
mismos, útiles de dibujo técnico, manejo, dibujo
geométrico, inicio a la perspectiva. Iniciación al dibujo
asistido
La organización del taller, los procedimientos básicos
3ª 14
El tiempo libre y
la tecnología
iniciales, materiales blandos, montajes con juegos de
mesa (tangran, topo, caja fichas de dominó, juego de
equilibrio, mosaicos, etc.) El “problema” de la sociedad del
ocio.
Tecnología de Iniciación a la informática, tratado automático de la
4ª 10 la información y
comunicación
información. Digitalizar la experiencia, elementos del
entorno del PC…
Estructuras, la memoria técnica, el procesador de textos.
Referencia a algún tema sobre las construcciones
5ª 14 Construcciones (importancia de los puentes, problemas con los terremotos,
transportes, etc.) otros montajes: canicódromos,
toboganes, etc.
6ª 12 3 er Circuito eléctrico básico, software con operadores
simulados. Electricidad y relevancia social, u otro tema de
montaje Tecnología y sociedad. Pulsímetro, test de preguntas,
luces sicodélicas y proyectos similares resolubles con el
uso de un circuito eléctrico básico.
La selección de los montajes está en función de criterios como:
La no repetición de los mismos en sucesivos cursos.
El acomodarse a los aspectos que toca trabajar en la unidad
Los recursos materiales requeridos o existentes en el taller
El interés generado por una noticia de actualidad
El grado de atracción que pueda tener el tema con el alumnado
La relevancia del problema planteado, según el contexto social.
El que la primera unidad no requiera del uso del aula taller puede resultar
práctico, para la puesta a punto con vistas al curso académico que se inicia.
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