Descargarlo. - CPR de Mérida

Buena ortografía sin esfuerzo.
12.- Antes de marchar le daremos unos deberes para que la
estrategia recién aprendida se consolide. Le pediremos que a lo largo del
día se fije en una docena de palabras (pueden ser de la TV, de libros, de
carteles... etc.), las ponga en su pantalla y las deletree de la forma que
hemos enseñado: primero al revés y luego desde el principio. Debe hacer
este trabajo durante, al menos, una semana.
Al cabo de unos días podemos preguntar a nuestr@ alumn@ en un
momento cualquiera (al entrar en clase...) cómo se escribe una palabra
determinada (no importa cuál) y nos fijaremos si sus ojos se han dirigido
inmediatamente a su "pantalla mágica", en caso positivo podemos dar la
estrategia por instalada, en caso negativo hay que volver a iniciar el
proceso.
Una vez que domina la estrategia de forma inconsciente (es decir
relaciona la ortografía con la imagen recordada de la palabra) irá
incrementando lentamente su vocabulario personal y sus faltas
empezarán a disminuir. Deberemos, sin embargo, darle tiempo. Dominar
la estrategia es tener un cesto preparado para llenarlo de palabras, pero
debemos ser conscientes que, al inicio, el cesto está completamente
vacío. Por tanto ofrecerle espacios de estudio, de trabajo ortográfico con
lecturas, vocabulario personal, dictados preparados, etc. será
fundamental.
Cómo mejorar la estrategia individual con submodalidades.
Si a pesar de visualizar las palabras en el lugar adecuado, es decir, en el
lugar que hemos descubierto que recuerda siempre imágenes, su
ortografía no mejora, debemos presuponer que aunque recuerda la
imagen de las palabras, tal imagen es de muy mala calidad y debe
mejorar.
La estrategia basada en submodalidades que explicamos a continuación
tiene como objetivo localizar las deficiencias en la calidad de los
recuerdos y facilitar su mejora.
Casi todas las personas, aunque son capaces de tener imágenes de las
palabras, pueden mejorarlas notablemente. La forma más sencilla de
conseguirlo es a través de los siguientes pasos:
1. Muestre al alumno una palabra corta como por ejemplo "beso" y
pídale que la mire tanto como quiera hasta que sea capaz de recordarla
como una imagen, que le haga una “foto”. Concédale todo el tiempo
que necesite.
2. A continuación haga las preguntas del cuestionario que viene a
continuación y anote las respuestas que obtenga.
Obra copyleft publicada gratuitamente en www.danielgabarro.cat 35