Descargarlo. - CPR de Mérida

Buena ortografía sin esfuerzo.
Estamos hablando de la sensación vinculada a la ortografía. Si nuestr@s
alumn@s desconocen cuando saben o ignoran una palabra (porque estas
no están vinculadas a sensaciones), ¿cómo van a saber cuándo buscarla
en el diccionario o preguntarla?
Es imprescindible explicitar a l@s alumn@s que deben recordar la imagen
de las palabras y hacer los ejercicios sólo cuando están seguros de que
recuerdan la imagen.
Les sugerimos algunas formas de trabajar estas sensaciones:
Dictado caminado:
Agrupamos a los alumnos por parejas. En distintos puntos de la clase
colgamos una hoja con un texto para ser dictado.
Un miembro de la pareja debe levantarse e ir a leer el texto, debe fijarse
en cómo se escribe y volver al lado de su pareja para dictárselo. Si su
pareja se equivoca o tiene dudas debe indicarle cómo se escribe la
palabra. Si no está seguro puede volver a caminar hasta el dictado para
comprobarlo.
Se autocorrige el dictado entre las dos personas mirando la hoja inicial.
L@s alumn@s deben informar al docente del resultado del trabajo, así el
control es inmediato. Luego se cambian los papeles en la pareja.
Dictado preparado tradicional.
Se da un texto y se sugiere al alumnado que estudie solamente las
palabras que ignora usando las técnicas que conoce (las mencionadas
anteriormente).
Se hace el dictado y se corrige.
Dictado preparado breve.
Idéntico que el anterior. Pero el profesor/a al hacer el dictado, aunque
lee todo el texto, sólo pide que se escriban determinadas palabras.
Así focalizamos la atención en las palabras con dificultad y, a su vez, el
dictado es más rápido y ágil.
Obra copyleft publicada gratuitamente en www.danielgabarro.cat 30