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Historia del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia
Avanzando que fueron los días, en lo tocante a la educación rítmica, se conservaron los
principios propios de las escuelas europeas que venimos de mencionar, adaptados y
ensamblados con los ritmos y los aires musicales nacionales, nuestros. En tal sentido, se
registraron notables avances, si se compara lo que hacíamos en esas incipientes disciplinas
con lo que estaba en boga en los países desarrollados.
Párrafo suprimido 2 .
Aquí, un poco subvirtiendo la lógica del orden propuesto, narro la manera como me vinculé en
calidad de docente del curso Educación Rítmica I al Departamento de Educación Física, a la
edad de 23 años, demasiado joven, e indocta en una disciplina ya elaborada, con visos
académicos definidos, no obstante traer los conocimientos y la teoría musical e instrumental
del piano. Al fin y al cabo la educación física es asistida por el ritmo y por las formas musicales.
Por recomendación de la profesora Maritza Castañeda Valencia, quien viajaba a Londres a
estudiar musicoterapia, me postulé al cargo por ella dejado sin el lleno de los requisitos
académicos indispensables, pues me faltaba un mes para recibirme como licenciada en
educación musical, completando los cursos por ella iniciados, con las limitaciones y temores
propios de mi inexperiencia y juventud, pero asistida por enorme entusiasmo y la
comprensión e indulgencia, tanto de mis colegas docentes como de los educandos, muchos
de los cuales resultaban mayores que la propia profesora.
Con anterioridad a la citada profesora Castañeda Valencia, recuerdo cómo estuvieron al frente
de la enseñanza del curso a mí encomendado, las profesoras Haydé Marín y Ana María Henao,
quienes emigraron en busca de perfeccionar sus conocimientos académicos. Se advierte de la
situación imperante que la rítmica y el trabajo de expresión corporal fuesen transmitidos por
docentes músicos de formación y profesión, perfilándose gran avance académico; hubo ya
solidez y autonomía en la enseñanza de los principios rítmicos propiamente tales, como
sustento del plan de estudios de los educadores físicos. Todo manifestado en la coordinación
motriz, el desarrollo de la capacidad auditiva, el desarrollo vocal y la ejecución instrumental,
como piedras angulares del trabajo que hoy se realiza.
Los ejercicios rítmico-melódicos, contenido básico del curso Educación Rítmica I, materia por
mí regentada, se ejecutaban al compás de las notas del piano que esta novel docente
interpretaba en un rincón del aula de clases ubicada a un costado del Teatro Camilo Torres, en
la parte superior; y cómo brindaron los estudiantes su dinámica y empeño para coordinar el
pulso de la canción de turno, con la ejecución con palmas de la doble velocidad de aquél.
Relevo cómo debían coordinar el ritmo de la palabra con claves, acompasado con la doble
lentitud del pulso de la canción mientras se desplazaban a lo largo y ancho del recinto de
clases.
Hacia el año de 1980 entregamos el salón que ocupábamos en tales clases y nos fuimos para el
tercer piso del bloque 24, espacio sin división alguna, un lugar amplio e improvisado que
permitía que los ruidos que se filtraban, interfiriesen el apacible silencio en las aulas ajenas a
éstos, lo cual nos valía reclamos y llamados de atención que nos obligaron a marcharnos con
nuestra música a otra parte; peregrinaje que persistió hasta cuando se nos acondicionó el
2 El párrafo se eliminó por solicitud de la profesora Margot Reppel, en mayo 2 de 2013.
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