el agua, espacio de aprendizajes: propuesta metodológica para la ...

elevantes. Para ello se mostrará la clasificación realizada por Le Camus
(2003) quien no presenta un orden cronológico de aparición del método.
2.4.1 Los Bebés anfibios.
Este método diseñado e implementado por J. Fouace en Francia a finales de
los años ochenta, es tomado por Le Camus (2003) como un método fuerte, en
el sentido que asume posturas “radicales” frente a los objetivos y prácticas para
llegar a ellos. “Estas prácticas se presentan como verdaderas progresiones de
aprendizaje y se caracterizan por su aspecto austero y apremiante” 13 .
En este método se encuentra que la relación entre padres/bebé no asume
mucha importancia, más allá del amor que puedan ofrecer al bebé. Es la
experticia del profesor quien dará las herramientas y llevará al bebé a
conseguir los objetivos fundamentales para esta práctica, en primera estancia,
la flotabilidad.
La actitud del profesor o monitor debe ser férrea, con autoridad. En la fase de
familiarización, se ve que el bebé puede romper en llanto, pero esto no debe
ser motivo para interrumpir la clase en mimos. Se debe mostrar al bebé que el
dueño de la clase es el profesor y es él quien da los ritmos y pausas para que
el aprendizaje se continuo y eficaz.
Siendo conocedores de los reflejos o carga genética provista de los bebés para
ocluir las vías respiratorias, la inmersión se hace de forma temprana 8 . Los
seguidores de este método están convencidos de que ya superada o durante la
fase de aprendizaje de la flotación, el bebé debe realizar sus primeras
inmersiones. Según Fouace, esto facilita la voltereta o maniobra llamada
flotación con giro, que consiste en pasar de flotación en decúbito dorsal para
pasar a posición de decúbito ventral, que sirve para salir de la piscina y que
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