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Resumen Las tradiciones constituyen elementos identificativos de la comunidad, son parte de la identidad cultural, representando lo propio. El estudio de las tradiciones y costumbres ocupa un lugar en varias disciplinas de las ciencias sociales, entre ellas la sociología de la cultura. Hoy en día, ante los problemas de la globalización en la cultura y de las comunicaciones, lo autóctono se tiene que enfrentar en una lucha contra los productos culturales importados, muchos de ellos carentes de toda calidad y riqueza cultural. De ahí, que representa una preocupación en distintos estudiosos, los que plantean el rescate de aquellas tradiciones perdidas. La política cultural cubana coincide con la necesidad de respetar todos aquellos elementos tradicionales comunitarios. El presente estudio aborda el rescate del deporte tradicional frontenis en la Escuela Mixta “José María Pérez” en el municipio de Camajuaní, con la aplicación de un diagnóstico que hizo posible detectar las carencias existentes y aplicar un plan de acciones con las atracciones de la recreación física, lográndose resultados favorables de acuerdo a los objetivos propuestos. Se aplicaron los siguientes métodos: inductivo-deductivo – analítico sintético, histórico - lógico, entrevistas, encuesta, observación, criterio de experto, matemático estadístico, PNI (Positivo, Negativo, Interesante) y la triangulación. La investigación en sus propósitos materializa las exigencias del trabajo comunitario al llenar un espacio destinado a un sector de la comunidad, se centra en una problemática de carácter cultural. El trabajo de gran importancia práctica puede ser transferible a otros contextos comunitarios por técnicos y profesores de la cultura física.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN. ………………………………………………………………... 1 Capítulo I: Marco teórico referencial 8 1.1- La tradición, el frontenis como tradición deportiva. ……………………... 1.2- La inserción del frontenis en el Consejo Popular José María Pérez 8 en el municipio de Camajuaní. …………………………………………………. 1.3- La recreación y la recreación física, posibilidades para el deporte 14 tradicional frontenis. ……………………………………………………………... 1.4- La comunidad, escenario estratégico para la inserción de niños y 16 adolescentes. …………………………………………………………………….. 18 Capítulo II: Marco Metodológico. ……………………………………………… 24 2.1-Tipo de estudio. ……………………………………………………………… 2.2- Acerca del Consejo Popular “José María Pérez y la Escuela Mixta del 24 mismo nombre. …………………………………………………………………… 25 2.3- Descripción de los métodos empleados. ………………………………. 27 Capítulo III: Análisis de los resultados. ………………………………………. 33 3.1-Resultado del diagnóstico inicial etapa 1. ………………………………… 33 3.2-Estruturación teórica del plan de acciones etapa 2. …………………… 40 3.2.1.-Fundamentación de la propuesta. ……………………………………… 45 3.2.2.-Plan de acciones. ………………………………………………………... 49 3.3-Implementación y evaluación del plan de acciones etapa 3 y4. ….….. 3.3.1-Resultado del comportamiento del plan de acciones durante su 56 aplicación etapa 3. ……………………………………………………………….. 3.4.-Resultados del procesamiento de los métodos y técnicas para la 56 evaluación final del plan de acciones etapa 4. ……………………………….. 3.4.1.-Valoraciones, a ser aplicado el plan de acciones para el rescate del 63 deporte tradicional frontenis etapa final. ………………………………………. 66 CONCLUSIONES……………………………………………………………… 67 RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 68
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INTRODUCCIÓN. ………………………………………………………………... 1<br />
Capítulo I: Marco teórico referencial<br />
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1.1- La tradición, el frontenis como tradición <strong>de</strong>portiva. ……………………...<br />
1.2- La inserción <strong>de</strong>l frontenis en el Consejo Popular José María Pérez<br />
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en el municipio <strong>de</strong> Camajuaní. ………………………………………………….<br />
1.3- La recreación y la recreación física, posibilida<strong>de</strong>s para el <strong>de</strong>porte<br />
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1.4- La comunidad, escenario estratégico para la inserción <strong>de</strong> niños y<br />
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Capítulo II: Marco Metodológico. ……………………………………………… 24<br />
2.1-Tipo <strong>de</strong> estudio. ………………………………………………………………<br />
2.2- Acerca <strong>de</strong>l Consejo Popular “José María Pérez y la Escuela Mixta <strong>de</strong>l<br />
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mismo nombre. …………………………………………………………………… 25<br />
2.3- Descripción <strong>de</strong> los métodos empleados. ………………………………. 27<br />
Capítulo III: Análisis <strong>de</strong> los resultados. ………………………………………. 33<br />
3.1-Resultado <strong>de</strong>l diagnóstico inicial etapa 1. ………………………………… 33<br />
3.2-Estruturación teórica <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> acciones etapa 2. …………………… 40<br />
3.2.1.-Fundamentación <strong>de</strong> la propuesta. ……………………………………… 45<br />
3.2.2.-Plan <strong>de</strong> acciones. ………………………………………………………... 49<br />
3.3-Implementación y evaluación <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> acciones etapa 3 y4. ….…..<br />
3.3.1-Resultado <strong>de</strong>l comportamiento <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> acciones durante su<br />
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aplicación etapa 3. ………………………………………………………………..<br />
3.4.-Resultados <strong>de</strong>l procesamiento <strong>de</strong> los métodos y técnicas para la<br />
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3.4.1.-Valoraciones, a ser aplicado el plan <strong>de</strong> acciones para el rescate <strong>de</strong>l<br />
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CONCLUSIONES……………………………………………………………… 67<br />
RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 68
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