estrategia didáctica - Centro@Ciencia,Biblioteca Digital de Ciencia ...

de la actividad productivo creadora. No se plantean el aprendizaje en términos de
dominar técnicas y procedimientos, ni en términos del desarrollo de los procesos y
funciones cognitivas indispensables para lograr durabilidad en el aprendizaje, que
además sea recuperable, transferible a nuevas situaciones y con potencialidades
creadoras. No es concebido como un proceso susceptible de ser supervisado,
controlado y autorregulado, no existe mucha disposición para el esfuerzo
cognitivo, no se buscan estrategias en la autorregulación del aprendizaje, la
significatividad solamente se expresa en el establecimiento de algunos vínculos
afectivos y experienciales, sin hacer referencia a la significatividad conceptual o
cognitiva, entre otros aspectos.
Las razones antes expuestas justifican el problema científico: Insuficiencias en
el aprendizaje de los estudiantes de Secundaria Básica.
Este problema científico se enmarca en el siguiente objeto de estudio: Proceso
Enseñanza Aprendizaje Desarrollador de la Secundaria Básica.
El campo de acción : el aprendizaje significativo en los estudiantes de
Secundaria Básica.
Partiendo de este problema científico se plantea como objetivo general: Proponer
una estrategia didáctica que promueva el aprendizaje significativo y haga más
efectiva la enseñanza en los estudiantes de Secundaria Básica.
.En esta investigación fueron empleados diferentes métodos de investigación
científicas: Del nivel teórico tales como: Histórico-lógico, Analítico-Sintético,
Inductivo- Deductivo y Sistémico-Estructural , del nivel empírico: Observación,
Encuesta, Criterio de evaluadores externos y Revisión de documentos,
métodos matemáticos y procesamiento estadístico: Análisis porcentual.
Los fundamentos teóricos metodológicos se sustentan en la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel enriquecida y ampliada por las concepciones
del aprendizaje desarrollador de Doris y Beatriz Castellanos, Gilberto García, Ana
María González, Carmen Reinoso y otros para el logro de un aprendizaje
significativo de conceptos, relación causa-efecto y el desarrollo de habilidades
intelectuales en los estudiantes de secundaria básica, además en la superación
profesional permanente del profesor general integral en la secundaria básica y en