Universidad Central Marta Abreu - Centro@Ciencia,Biblioteca ...

Capítulo II
capacidad para incluir los cambios que se operan en la realidad, en el aprender
haciendo en grupos y asegurar el logro de una EApDS en la medida en que se
realice una práctica educativa que garantice nuevos conocimientos, valores y
competencias sobre las relaciones armónicas del hombre con su medio ambiente del
que forma parte.
Integración: es un sistema en el cual un cambio producido en cualquiera de sus
subsistemas, produce cambios en los demás y en el sistema como un todo, de aquí
la necesidad de trabajar la EApDS, viendo lo conceptual, procedimental y actitudinal
integrados desde la preparación al profesor de deporte para su materialización en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para lograr un resultado científico-pedagógico a través de un sistema se requiere
que el mismo tenga una organización de sistémica, es decir que sus componentes
reúnan las características de: implicación, diferenciación y dependencia.
En el sistema de talleres que se propone todos sus componentes son implicados en
sus diferentes clasificaciones; obligatoria u optativa lo que indica la flexibilidad del
sistema.
En el sistema diseñado todos sus componentes se diferencian y estas diferencias
recíprocas o entre sus comportamientos hacen que el sistema funcione y
permanezca organizado como tal.
Por otra parte, cada componente establece relación directa con otro componente de
tipo solidaria o de interdependencia, por lo que cada subsistema es dependiente del
otro y un cambio en uno de ellos significa necesariamente que le antecede,
acompaña o sucede un cambio del resto de los componentes.
Por último el sistema de talleres posee características particulares tales como:
Intencionalidad: se dirige a un propósito explícitamente definido: elevar la
preparación de los profesores de deporte para el trabajo con la EApDS.
Grado de terminación: define los criterios que determinan los componentes
opcionales y obligatorios respecto a su objetivo.
45