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Capítulo II
Se revisan los planes de clases en los que se constata que la mayor parte de los
profesores solo aprovechan, dentro de la unidad de entrenamiento, las
potencialidades del juego para desarrollar la educación ambiental utilizando métodos
y formas tradicionales. No se intenciona desde la planificación, actividades que
reflejen nivel motivacional y creatividad respecto a la EApDS, en las que el escolar-
atleta adopte posiciones protagónicas. En un número reducido de estos se aprecia
que trabajan al menos una efeméride ambiental en alguna unidad de entrenamiento.
En el plan de preparación metodológica se revisan dos planes del subsistema
deporte masivo, correspondientes a diferentes trimestres y se aprecia que en ambos
no se intencionan con sistematicidad actividades que posibiliten preparar a los
profesores de deporte en la EApDS, los métodos y formas que se emplean son
tradicionales y no se trabaja con enfoque metodológico la relación con los objetivos
de los programas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A modo de conclusión el análisis de los diferentes documentos arroja la falta de
intencionalidad en el trabajo con la EApDS teniendo como punto de partida el trabajo
metodológico y la autopreparación del profesor, no se aprovechan las
potencialidades de los programas del proceso de enseñanza-aprendizaje para
abordar la EApDS, no se condiciona el aprendizaje reflexivo sobre la base de la
acción protagónica del escolar-atleta y el nivel motivacional no alcanza el nivel
deseado para convivir en armonía con la naturaleza, donde se piense globalmente y
se actúe localmente.
El diagnóstico referido al componente medioambiental es muy generalizado por lo
que se hace difícil diseñar acciones en caminadas al trabajo con la EApDS.
Instrumento 4 (Anexo 4)
Observación de actividades.
Objetivo: constatar la salida al trabajo con EApDS a través del desarrollo de la
actividad.
Se observan 11 clases o unidades de entrenamiento, se constata que 3 profesores
(27.3%) muestran cierto dominio de conceptos básicos que permiten vincular el
contenido con la EApDS, a partir de los objetivos de los programas, otros 3
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