Universidad Central Marta Abreu - Centro@Ciencia,Biblioteca ...
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Capítulo I<br />
problemas en el desarrollo de su actividad pedagógica profesional , con ajustes a los<br />
problemas y a las condiciones de cada territorio.<br />
Se entiende que la concepción actual de la preparación del personal docente,<br />
obedece a un modelo descentralizado en el que cada territorio y cada nivel<br />
proyectan y elabora su sistema de preparación según el reglamento de trabajo<br />
metodológico.<br />
Para satisfacer las necesidades y exigencias que el desarrollo de la educación<br />
impone la preparación debe caracterizarse por:<br />
- Dar respuesta a las necesidades de mejoramiento profesional del personal docente.<br />
- Fomentar la autosuperación y estimular la motivación para el autodesarrollo.<br />
- Tener un carácter práctico, que responda a objetivos concretos determinados por<br />
las necesidades de los profesores.<br />
- Propiciar la participación de los profesores para elevar su calificación de forma<br />
efectiva.<br />
Por la importancia que se le concede al término preparación se analizan diferentes<br />
fuentes, lo que permite conocer que se utiliza desde la primera mitad del siglo XIX en<br />
función de la educación.<br />
Se destaca en la definición de este concepto José de la Luz y Caballero cuando<br />
expresó: “Lo primero que tiene que resolver el proceso formativo, con vista a<br />
preparar al hombre, es dar carrera para vivir”. (4)<br />
Carlos Álvarez de Zayas (1999) en su libro “La escuela en la vida” aborda el término<br />
cuando expresa: “La preparación de los ciudadanos de un país es una de las<br />
necesidades más importantes a satisfacer en cualquier sociedad, lo que se convierte<br />
en un problema esencial de la misma”…Una sociedad está preparada cuando todos<br />
o la mayoría de sus ciudadanos lo están; un individuo está preparado cuando puede<br />
enfrentarse a los problemas que se presentan en su puesto de trabajo y los resuelve.<br />
De ese modo el concepto preparación expresa el problema, punto de partida de la<br />
ciencia pedagógica y categoría de la misma”. (5)<br />
Los dos autores en épocas diferentes abordan de manera similar el concepto. En<br />
esta investigación la autora asume las precisiones expresadas por Carlos Álvarez de<br />
Zayas y basado en esta concepción se toma el concepto para la preparación de los<br />
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