Actividades - Edebé

Inicio de la unidad
7
El medio natural
CONTENIDOS
Para comprender
1. Los ecosistemas
2. El biotopo
2.1. El medio
2.2. Los factores abióticos
3. La biocenosis
3.1. Relaciones interespecíficas
3.2. Fluctuaciones
4. La dinámica de los ecosistemas
4.1. Las relaciones tróficas
4.2. La materia y la energía
en los ecosistemas
Investiga: Estudio del suelo
138
Más actividades sobre los contenidos de
la unidad. Las señaladas con la letra A
presentan una dificultad mayor. Las que
llevan el icono @ indican que la resolución
de la actividad debe realizarse con información
disponible en Internet.
Investiga
Una actividad
para practicar
procedimientos,
técnicas y
destrezas relacionados
con
los contenidos
principales.
Contenidos
Podrás conocer la organización
de los contenidos
de la unidad.
Los contenidos de la
unidad se organizan
en apartados y
subapartados.
Recuerda
Reforzarás los contenidos que ya conoces
de cursos o unidades anteriores.
Amplía
Profundizarás en detalles sorprendentes,
biografías de científicos y conceptos
de mayor complejidad relacionados
con los contenidos de la unidad.
Fíjate
Completarás los contenidos básicos de
la unidad con el desarrollo de algunos
conceptos importantes.
ACTIVIDADES
Introducción
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie
en una zona de litosfera continental creando
un rift.
En este caso, las placas se estiran como una goma
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva
placa tectónica.
Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que
quede un cilindro.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella
que te ha quedado.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.
ACTIVIDADES
Desarrollo de la unidad
118 Unidad 6
Actividades
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?
114 Unidad 5
INVESTIGA: Simulación de un rift
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela
salpicándola ligeramente con agua.
— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando
un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.
FÍJATE
Erupciones volcánicas históricas
Algunas erupciones han sido tan colosales
que han dejado huella en la
historia de la humanidad. De las innumerables
registradas destacamos:
Santorini (Grecia). Se produjo en el
1650 a. C. Coincide con la desaparición
de la civilización minoica.
Vesubio (Italia). En el 79 d. C. sepultó
la ciudad de Pompeya.
Tambora (Indonesia). En 1815 se
produjo la erupción más violenta de
la historia moderna. Alteró el tiempo
atmosférico del planeta y sus cenizas
llegaron hasta Francia.
Pinatubo (Filipinas). Sucedió en 1991 y
fue tremendamente destructora, pero
gracias a los servicios de predicción se
pudo evacuar a tiempo la población
salvando miles de vidas.
Eyjafjallajökull (Islandia). En 2010, los
geólogos alertaron de la erupción y
las autoridades evacuaron la zona con
antelación y no hubo ninguna víctima,
pero la nube de cenizas derivada de la
erupción afectó las comunicaciones
aéreas de toda Europa y de este continente
con el resto del mundo.
Estructura de las unidades
1. Vulcanismo
Como hemos visto en la unidad anterior, la energía interna de la Tierra se manifiesta
de diferentes maneras. Una de las principales es la actividad volcánica, mediante la
cual el planeta libera parte de su energía interna.
En determinadas zonas del manto terrestre las rocas fundidas o magma ascienden
hacia la superficie. Cuando este magma y los gases que lo acompañan atraviesan
la corteza y alcanzan la superficie, se produce una erupción. El magma que aflora
a la superficie durante una erupción se denomina lava.
Un volcán es una fisura en la corteza terrestre sobre la que se acumulan materiales
procedentes del interior de la Tierra.
Algunos volcanes entran en erupción durante poco tiempo (semanas o días) y
posteriormente no vuelven a mostrar actividad. Otros, sin embargo, se mantienen
activos durante miles e incluso millones de años. De ese modo, se forman volcanes
de grandes dimensiones. Algunos de ellos constituyen las montañas más altas del
planeta.
En un volcán podemos diferenciar las siguientes partes:
Cono volcánico
Cráter
Chimenea
AMPLÍA
CALDERA VOLCÁNICA
Una caldera es una gran depresión de
forma aproximadamente circular que
Cámara magmática
se origina, generalmente, por el hundi- • Cono volcánico: acumulación de materiales arrojados a través del cráter.
miento de la cámara magmática cuando
esta se vacía total o parcialmente. • Cráter: orificio por el que salen los materiales cuando hay una erupción.
Pueden medir decenas de kilómetros
de longitud, como la caldera de Taburiente
o la caldera del Teide en las islas
Canarias.
• Chimenea: conducto o grieta por la que asciende el magma hasta alcanzar el
cráter.
• Cámara magmática: zona de donde procede el magma que sale por el cráter. En
ella las rocas fundidas se encuentran sometidas a enormes presiones.
n.º de individuos
Síntesis
Organización de las ideas
clave de la unidad.
En las zonas de costa que no han sido alteradas por el ser
humano, podemos observar cómo existen diferentes tipos
de vegetales a medida que nos desplazamos desde el mar
hacia el interior.
A la arena y las rocas en contacto
con el agua salada, les suceden
hierbas, luego arbustos y algunos
árboles pequeños y, finalmente,
bosques más o menos
consolidados.
Esta variación puede abarcar
varias distancias, desde pocos
metros hasta, en los casos más extremos,
centenares de ellos.
RESPONDE
• Explica cuáles son las diferentes capas del planeta
Tierra que podemos distinguir en su superficie.
• ¿Qué es el clima? ¿En qué se diferencia del tiempo
atmos férico?
• ¿Qué es un organismo autótrofo? ¿Y uno heterótrofo?
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
• Utilizar adecuadamente los conocimientos fundamentales
de los ecosistemas en su contexto para aplicarlos
a explicaciones científicas del mundo natural.
• Elaborar mensajes y textos que describan ecosistemas
y sus dinámicas para la comprensión de la
realidad natural.
• Reconocer la influencia de la actividad humana,
científica y tecnológica en la salud y el medio ambiente
para lograr un equilibrio entre progresomedio
ambiente-ser humano que permita la pervivencia
de la vida.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Acceder e interpretar la información que nos proporcionan
las pirámides tróficas y los diagramas
de flujos de los ecosistemas.
Competencia para aprender a aprender
• Aplicar los conocimientos sobre ecosistemas en
contextos próximos.
Durante una erupción volcánica, son expulsados a la superficie terrestre diferentes
tipos de materiales procedentes del interior de la Tierra:
Gases
Entre los gases emitidos por los volcanes encontramos:
Las nubes ardientes, formadas por gases inflamables que se
encienden en contacto con el oxígeno atmosférico.
Las nubes tóxicas, formadas por gases nocivos como los óxidos
de azufre.
También destacan el vapor de agua, el nitrógeno y los óxidos
de carbono.
Piroclastos
Constituyen los productos sólidos que son arrojados por el cráter.
Pueden ser:
Cenizas: partículas de lava sólida de menos de 2 mm de diámetro.
Lapilli: tienen entre 2 mm y 5 cm de diámetro, y son porosas y
ligeras.
Bombas: de 5 cm hasta 5 m de diámetro. A veces, solidifican
adquiriendo formas alargadas.
Lava
Es un material de naturaleza fluida que sale a una temperatura de
entre 700 y 1 300 °C. Posteriormente se enfría hasta petrificarse.
Cuando la masa de roca fundida es poco densa, se forman auténticos
ríos de lava llamados coladas.
1.1. Tipos de volcanes
Existen distintos tipos de volcanes que pueden distinguirse según su actividad:
— Volcanes activos: son aquellos que muestran actividad constante o que la han
tenido en tiempos históricos recientes.
— Volcanes durmientes: son volcanes que aun habiendo estado inactivos durante
largo tiempo presentan signos de que pueden entrar en erupción en un futuro.
— Volcanes apagados o extinguidos: son los que ya no presentan actividad ni se
cree que volverán a tenerla en el futuro.
En ocasiones, es difícil establecer si un volcán se encuentra en estado de durmiente
o si está extinguido.
1. Explica qué es un volcán y de qué partes se compone. Confecciona un esquema en el que aparezcan representadas las
R diferentes partes de un volcán.
Final de la unidad
Temperatura (ºC )
SÍNTESIS
• Para resumir la unidad, copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.
mediante
139
Un texto introductorio presenta
hechos cotidianos que relacionan
los contenidos de la unidad
con la imagen inicial.
Responde
Actividades sencillas para antes de
empezar la unidad.
Competencias básicas
Muestra de forma desglosada las
competencias básicas que trabajarás
en la unidad.
Riesgo geológico y rocas endógenas
Energía interna de la Tierra
se manifiesta en
Formación del relieve Formación de rocas
ACTIVIDADES
Competencias básicas
Precipitaciones (mm)
ACTIVIDADES 119
Experimenta
Sencillas prácticas que tanto el
profesor como el alumno pueden
realizar para comprobar algunos
contenidos.
Actividades
…...……………
Para comprender
27. Observa la red trófica de la página 148 y explica qué pasaría
A con la población de perdices si un parásito diezmara la po-
21. Los pueblos y las ciudades también pueden considerarse como blación de ratones. Describe cómo cambiaría en función de
un ecosistema: el ecosistema urbano. Describe el biotopo y la sus alimentos y sus depredadores.
biocenosis de tu localidad.
28. El siguiente gráfico muestra la evolución de una población de
22. Explica cuáles son los factores ambientales más determinantes A conejos y zorros a lo largo de los años:
para la biocenosis en los siguientes casos:
Tectónica de
Terremotos
33. Indica cómo evolucionaría la biomasa de los productores en un
placas
A ecosistema donde desaparecieran los consumidores primarios.
¿Y la biomasa total del ecosistema?
Fallas, Evaluación pliegues de la y unidad y comentario registrados de texto mediante en el anexo
diaclasas
Sismógrafos
Para ampliar
…………...………
de tipo
Magmático Metamórfico
• Cima de una montaña de 3 000 metros.
• Fondo oceánico.
• Desierto cálido.
Conejos
Los diagramas ombrotérmicos
que presentan
Los diagramas ombrotérmicos son una representación de los valores de temperatura erupciones y precipitación se miden media de una zona ………...…………
a lo largo de
los distintos meses del año. Este tipo de diagrama proporciona una visión general del clima al relacionar mediante estos dos factores ambientales.
………...………… afectadas por metamorfismo
Volcánicas
En estos diagramas se sitúan los distintos meses
……...……………
23. El efecto Föhn es un fenómeno meteorológico que se da en
Zorros
del año sobre el eje de abscisas, en un eje de or- 34
Efusivas Richter 68
@ algunas cadenas montañosas. Está provocado por unos viendenadas
la temperatura media y en otro eje de 32
64
tos dominantes que ascienden por una ladera de la cordillera,
ordenadas la precipitación media en milímetros,
De contacto
30
60
enfriándose y formando precipitaciones. Cuando estos vien-
de tal forma que un grado de temperatura corres-
28
Explosivas Mercalli 56
tos descienden por la otra ladera, el aire que llevan es cálido
ponda a 2 mm de precipitación.
26
52
y seco.
…………...……
En el diagrama, los diferentes valores de pre-
24
48
• Explica qué factor ambiental tiene especial importancia
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
cipitaciones medias mensuales se representan
22
44
en una zona afectada por el efecto Föhn.
mediante barras, mientras que las temperaturas
medias mensuales se representan mediante una
20
40
— ¿Qué representa cada color?
• Incluye en el esquema anterior los diferentes estados en que puede encontrarse un volcán.
• Busca información en http://es.wikipedia.org y cita algún
línea.
18
36
caso de efecto Föhn que se produzca en España.
— Sitúa en el tiempo estos eventos:
16 • Haz un esquema similar para el riesgo geológico en el que aparezcan 32 los factores que lo condicionan, las escalas de riesgo y las acciones
Observa el siguiente diagrama ombrotérmico:
14 que deben llevarse a cabo.
28
24. La ballena franca austral habita en las zonas COMPETENCIAS próximas a la An- BÁSICAS
a) Vertido de un cargamento de zanahorias que no se ha
— ¿Cuáles son los meses de mayor precipitación? 12
24
vendido en el mercado.
¿Y los de más calor? Razona en qué hemisferio
A tártida durante los meses de diciembre a mayo y se desplaza
10
20
se encuentra la localidad del diagrama.
más hacia el norte los meses de junio hasta noviembre.
b) Episodio de mixomatosis (enfermedad que provoca la
8
16
— ¿Cómo se denomina este tipo de desplazamiento de la
ceguera de los Tour conejos). geológico
— Las plantas crecen más con disponibilidad de
6
12
agua y temperaturas cálidas. ¿En qué época GLOSARIO
población de ballena franca austral?
4
8
c) Fuga de todos los visones macho (carnívoros muy vo-
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino del año es el tendrán Yemen. más A dificultades para crecer?
En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos al glosario, tal y como se ha explicado en las
— Explica qué factor ambiental crees que condiciona estos
races) de una fábrica peletera.
2
4
continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift — es ¿Cuándo una gran tendrán fractura
unidades anteriores:
Material
También puedes simu-
más alimento los consumi-
0
0
desplazamientos.
geológica cuya extensión total es de — 4 Razona 830 kilómetros. qué sucede Empezó con la a población formarse en de el conejos sureste y de zorros África hace unos 30 millones dores de primarios? años y sigue
E F M A volcán M - Jerupción J A- piroclastos S O - colada N - D
• Almidón de maíz
lar un seísmo si em-
creciendo actualmente.
cinturón de fuego - punto caliente - sismo - sismógrafo,
durante los dos últimos años.
• Harina
pujas sismograma - epicentro - hipocentro - ondas sísmicas - cinturón sísmico - riesgo geológico
25. bruscamente
Al estudiar
las
la biocenosis de un lago de — montaña ¿En qué placa bien conser- tectónica se encuentra el Yemen?
• Arena fina
dos partes
textura hipocristalina - textura holocristalina
A vado, de la botella. se contabilizan 327 ranas y 23 culebras ¿Con qué viperinas. placas tectónicas 29. limita? Al estudiar un campo de trigo, detectamos que, aparte del
• Tijeras
Para pensar
— Añade a esta lista dos palabras nuevas cuyo significado hayas aprendido en esta unidad.
— ¿Qué tipo de relación interespecífica — ¿Crees crees que se a lo estable- largo de la historia A trigo, de la abundan Tierra siem- los roedores y también se observan algunas
• Agua
ce entre el anfibio y el reptil? Indica pre qué han nombre existido recibe estas placas tectónicas? rapaces. Justifica
Especies invasoras
• Botella de plástico lisa y
cada especie de acuerdo con el lugar tu que respuesta. ocupan en esta
grande
— Explica una cadena trófica que podamos encontrar en
Los diferentes organismos de un ecosistema forman una compleja red de relaciones tróficas. Cuando la población de una especie
relación.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce este campo. el Gran
altera su tamaño, aquellos organismos que constituyen su alimento y los que se alimentan de ella reaccionan ante la nueva situación.
Riesgo geológico y rocas endógenas 133
— ¿Cómo crees que variaría la población Valle de del culebras Rift? ¿Qué si diferencia se existe entre la forma-
Estos cambios se transmiten a lo largo de toda la red trófica y en la mayoría de los casos el ecosistema retorna a la normalidad al cabo
— Explica los distintos niveles tróficos que podemos iden-
de un tiempo. Sin embargo, algunas veces se producen alteraciones de la red trófica que cambian de forma radical la dinámica del
introdujeran más ranas en ese lago?
ción
Si se
de
liberaran
un rift y la
más
de una dorsal oceánica?
tificar y cita un ejemplo de cada uno.
ecosistema.
culebras, ¿cómo cambiaría la población — ¿Se podría de ranas? producir un proceso de subducción en
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por — Razona qué? qué nivel trófico tendrá mayor biomasa.
Cuando llega una nueva especie a un ecosistema, puede suceder que no esté suficientemente adaptada y no sobreviva a las condiciones
— Tanto si se introdujesen más ranas o más culebras, ¿cómo
ambientales o a las relaciones tróficas que se establecen, o bien puede naturalizarse, si consigue adaptarse al nuevo ambiente, reprodu-
crees que encontraríamos ambas Raúl poblaciones queda especialmente con el impresionado con el re-
30. Explica cómo medirías la biomasa de los productores de un
cirse e integrarse como un elemento más de la biocenosis.
paso del tiempo?
corrido por el Gran Rift cuando le explican que allí se
campo de maíz.
Una vez naturalizada la nueva especie, se establecen nuevas relaciones tróficas y la red trófica se reorganiza. Si esta especie nueva presenta
— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y hume-
está formando una nueva placa tectónica.
tasas de reproducción muy elevadas o compite por el espacio y el alimento con las especies locales, puede provocar graves desequilibrios
décela también.
26. Observa la cadena trófica representada — ¿Cuál en la es página el origen 148 de y la energía interna de la Tierra
31. ¿Cuál es el origen del flujo de energía de los ecosistemas?
en el funcionamiento normal del ecosistema, llegando a desplazar a las especies iniciales e incluso a hacerlas desaparecer. Estamos ante
— Por último, coloca una capa de almidón de A maíz explica y humedécela qué tipo de relación interespecífica capaz se establece de manifestar entre los fenómenos geológicos
A Razona qué ocurre en los fondos oceánicos.
una especie invasora. En algunos casos, las nuevas especies carecen de depredador en el ecosistema donde se han instalado, de forma
de forma que los materiales no sobresalgan el del consumidor recipiente. primario y el secundario. como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la su-
que los efectos sobre este son aún mayores.
perficie terrestre la energía interior de la Tierra?
— Espera un rato a que se sequen las capas (entre
—
tres
En
cuartos
un período
de
de tiempo corto, ¿qué pasaría con la po- 32. Los parques urbanos pueden ser considerados como un eco-
— ¿Crees que un organismo ajeno a un ecosistema se comporta como especie invasora en todos los casos?
hora y una hora).
blación de productores si aumenta — Además la población de la del tectónica con- de placas,
sistema.
¿qué
Indica
otros pro-
tres elementos que puedas encontrar en un
— ¿Conoces algún caso de especie invasora? Explícalo.
sumidor secundario? Razona tu respuesta. cesos de formación del relieve
parque
son manifestaciones
y que formen parte
de la
de
energía
su biotopo.
interna
Cita
de
dos
la Tierra?
organismos
— Explica en qué dirección se realiza
Después
la transmisión
de visitar
de ener-
el Gran Valle del de Rift, cada Raúl nivel decide trófico ir que a los has Andes estudiado porque que también puedas es encontrar una zona de límite entre placas — ¿Por tectónicas. qué crees En que el en las fronteras debe controlarse el tráfico de animales y plantas?
avión sobrevuela continentes y océanos,
gía y materia a lo largo de la cadena trófica.
en un parque. pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque — ¿Qué sea su consecuencias gran sueño para el ecosistema puede tener el abandono de animales como gatos y perros?
como geólogo.
152 Unidad 7
El medio natural 153
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla
ACTIVIDADES
La actividad geológica interna
115
Ejercicios a pie de página para
afianzar los contenidos de cada
apartado. Los indicados con la letra
R refuerzan contenidos fundamentales.
Glosario
Crearás tu propio diccionario
de conceptos
de Ciencias de la Naturaleza.
Para ampliar
Podrás trabajar procedimientos
y conceptos
que amplían los contenidos
básicos.
Para pensar
Actividades que te permiten
reflexionar acerca
de valores relacionados
con la unidad.
Una actividad que permite trabajar las competencias
básicas específicas de cada unidad.
¿Cómo es este libro?