Actividades - Edebé

Ciencias de la
Naturaleza
BLOQUE II: LA TIERRA
guadiel
2ESO

Materia de CIENCIAS de la NATURALEZA 2
BLOQUE II: LA TIERRA
Educación Secundaria Obligatoria
Proyecto y edición: guadiel-grupo edebé
Dirección general: Antonio Garrido González
Dirección de edición de contenidos educativos: María Banal Martínez
Dirección del área de Ciencias y Tecnología: José Estela Herrero
Dirección pedagógica: Santiago Centelles Cervera
Dirección de producción: Juan López Navarro
Equipo de edición de guadiel:
Coordinación editorial: Alicia Muñoz Maroto
Edición: José Luis Mola Gías, Natàlia Puche Aracil, Oriol Sala Droguet y Federico Alonso-Villalobos Goyarrola
Pedagogía: Elsa Escolano Lumbreras
Ilustración: Robert Maas Olives y Eva Elias Fortuny
Corrección: Marcos Fco. Poquet Martínez
Cubierta: Luis Vilardell Panicot
Colaboradores:
Textos: Sotomayor y Asociados, Rosa Merino Cuadau, Ana Cilleros Jellinek, Martí García Calveras, Enric Ruiz Gil, Laia Martínez
Tribó y Raimon Jiménez Viñals
Dibujos: Amadeo Blasco, Jaume Farrés, Alfredo C. Hernando, Pere L. León, Jordi Magriá, Oriol Massana y Luis Bogajo Peñaroya.
Fotografías: AGE fotostock, Barres Fotonatura, COVER, Corbis, Getty Images, HighRes Press, Prisma, Salmer imagen, LatinStock/StockPhotos,
Thinkstock, NASA Johnson Space Center, Wikimedia Commons (Dan Smith, LSDSL, Yamaguchi, Mark Putney,
Hans Hillewaert, Marc Ryckaert, P. Rona), Oriol Massana, Flagstaffotos, Ariel Figuera y archivo grupo edebé
Preimpresión: Foinsa-Edifilm, S.L.
Este libro forma parte del proyecto editorial guadiel-grupo edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares que desarrollan la Ley Orgánica
de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006 y que concretan para Andalucía el Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de 10 de agosto de 2007.
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Impreso en España
Printed in Spain
EGS - Rosario, 2 - Barcelona

CIENCIAS DE LA NATURALEZA2ESO
BLOQUE II: LA TIERRA

¿CÓMO ES ESTE LIBRO?
Inicio de bloque
¿Cómo es este libro?
UNIDADES
5. La actividad geológica interna
6. Rocas endógenas y riesgo geológico
7. El medio natural
8. Ecosistemas acuáticos y terrestres
LA TIERRA
Evaluación de
las competencias
básicas
Actividades contextualizadas
del conjunto
de conocimientos del
bloque.
Evaluación de las
unidades
Podrás comprobar si
has entendido los contenidos
de la unidad.
Proyecto
Propuesta de
trabajo en
grupo de las
competencias
básicas.
TRABAJO POR PROYECTOS
X
Este segundo bloque de unidades se
inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el origen
de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatismo
y metamorfismo, así como sus
riesgos asociados.
La segunda parte de este bloque
explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su dinámica.
Finalmente, se describen las
características más importantes de
los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.
OBSERVA
Trabajo por proyectos
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Estructura de los bloques
Este libro está constituido
por 12 unidades didácticas
agrupadas en tres bloques.
Cada bloque de unidades
está precedido por una
página de presentación.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Actividad 1
1.1. En un sorteo, nos ha tocado un viaje a Islandia e inmediatamente nos vamos a informar sobre nuestro destino en una
guía de viaje.
Islandia
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
Final del bloque
UNIDAD 5. La actividad geológica interna
1 Describe qué tipos de manifestaciones de la energía interna de la Tierra encontramos. Indica los principales procesos
que podemos distinguir.
2 ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Cuál es su implicación en los fenómenos que la dinámica interna produce en
la superficie de la Tierra?
Al final de cada bloque
encontrarás catorce
páginas con anexos.
COMENTARIOS DE TEXO
Unidad 5. La actividad geológica interna
Un planeta mutable
Los sismos y los volcanes son una manifestación actual de una dinámica interna de la Tierra, cuyo origen debe buscarse en
las primeras etapas de su evolución. Esto se debe a que la energía interna de la Tierra, la cual permite dichas manifestaciones,
procede de la desintegración de elementos radiactivos presentes en los materiales que formaron el planeta.
Dicha energía no se disipó rápidamente, como en la Luna o en Marte, sino que ha tenido una disipación gradual que persiste
en la actualidad y que permite el desplazamiento de grandes bloques de corteza terrestre. Estos desplazamientos, enmarcados
en una teoría general denominada tectónica de placas, involucran diversos procesos energéticos que ocurren en el
interior de la Tierra, y que también dan lugar a otra serie de fenómenos como es la presencia del campo magnético terrestre.
Hoy en día, gracias a las sondas espaciales, es posible estudiar la estructura de otros cuerpos planetarios. El conocimiento
derivado de estos estudios ha permitido comprender mejor la estructura de la Tierra y las diferentes etapas de su evolución
como cuerpo planetario.
Francisco Medina Martínez, Un planeta mutable.
a) ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra según el texto?
b) ¿Qué diferencia la energía interna de la Tierra de la de la Luna o Marte?
c) ¿Qué fenómenos se citan que sean una manifestación de la energía interna de la Tierra? ¿Conoces alguno más?
Unidad 6. Riesgo geológico y rocas endógenas
Terremoto de Lorca
Los seísmos que afectaron el 11 de mayo de 2011 a Lorca se debieron al movimiento de la falla de Alhama de Murcia, originada
por el choque de placas.
La Región de Murcia es una de las zonas más sísmicas de España. Numerosas fallas activas atraviesan sus más de 11 000 km2 3 Copia en tu cuaderno y completa las siguientes tablas con los nombres de las capas en que se divide la Tierra en profundidad,
tanto en función de las diferencias de composición como de su comportamiento mecánico.
PROFUNDIDAD CAPA COMPOSICIÓN
De 0 a 40 km
De 40 a 2 900 km
De 2 900 a 6 370 km
PROFUNDIDAD CAPA ESTADO (sólido o fundido)
De 0 a 90 km
De 90 a 250 km
De 250 a 2 900 km
— Describe la ubicación de Islandia respecto a las placas Norteamericana y Euroasiática.
De 2 900 a 5 000 km
— Explica si existe un límite de placa cerca de este país y, en caso afirmativo, describe de qué tipo de límite se trata.
De 5 000 a 6 370 km
— ¿Qué tipo de roca crees que abundará en Islandia? Razona tu respuesta y describe las principales características de
este tipo de rocas.
4 Explica, según el modelo de la tectónica global, los procesos que tendrían lugar en una zona de la litosfera de la Tierra
— Indica si las rocas que forman la isla tienen una edad geológica mayor o menor que las rocas que podemos encontrar desde la formación de un rift en el continente hasta la formación de una cordillera por colisión continental.
en zonas del continente europeo como, por ejemplo, el interior de Francia.
5 Clasifica las siguientes estructuras geológicas según el tipo de contacto entre placas que corresponda a su origen:
— ¿Crees que Islandia se encuentra en una zona propensa a sufrir terremotos? ¿Y volcanes? Razona tu respuesta.
cordillera intracontinental de los Himalayas - cordillera volcánica de los Andes - dorsal atlántica
1.2. En Islandia muchas viviendas tienen sistemas de calefacción que se basan en el uso de la energía geotérmica.
Gran Rift Africano - arco de islas de Indonesia
— ¿Cuál es el origen último de esta energía geotérmica?
— ¿Cómo se transmite esta energía desde el interior de la Tierra hasta la superficie?
6 ¿Qué tipo de estructuras tectónicas se encontrarán preferentemente en una zona de subducción? ¿Y en un rift intracontinental?
Razona tu respuesta.
1.3. Las visitas a diferentes volcanes son una de las atracciones turísticas de la isla, en especial el Hekla, un volcán de 7 pro- ¿Qué criterio debe utilizarse para clasificar un pliegue en sinclinal o anticlinal? Haz un dibujo de cada uno de estos tipos
nunciada pendiente situado en el sur de la isla.
de pliegues.
— Explica qué partes de un volcán puedes distinguir a simple vista.
8 Identifica los elementos de una falla en las dos fracturas del dibujo. Indica en cada caso de qué tipo de falla se trata y
— ¿Qué tipo de erupción debe producir el volcán Hekla? Razona tu respuesta.
explica cómo se han desplazado los dos bloques.
— Describe los distintos materiales que puede expulsar un volcán.
como consecuencia del choque que se produce entre la placa Africana y la Euroasiática, representada esta última en la región
por la microplaca Ibérica.
II Evaluación de las competencias básicas
Una de estas fallas ha sido la causante de los terremotos que se produjeron el pasado 11 de mayo de 2011 en la ciudad de
Lorca y que han originado la caída de algunos edificios y varias víctimas mortales. Un nuevo suceso en la comunidad autónoma
que pone de relieve la existencia de un riesgo sísmico importante en Murcia, así como en otras zonas de la Península Ibérica.
Un terremoto inicial de 4,5 grados se registró hacia las 17:05 y casi dos horas después se producía el seísmo principal que
alcanzó una magnitud de 5,1 grados. La intensidad en la escala de Mercalli Modificada se ha valorado en un grado VI para el
primer terremoto y de un grado VII para el segundo de forma provisional.
9 La depresión Prelitoral Catalana es una fosa tectónica formada con posterioridad a las cordilleras cercanas. ¿Qué tipo
de asociación de estructuras crees que dio lugar a esta depresión?
Los últimos terremotos en Lorca se produjeron en la denominada falla de Lorca, según recogen algunos medios citando a
responsables de la Unidad de Registro Sísmico de la Universidad de Alicante. Esta fractura, de unos 50 km de longitud, es
poco profunda y los terremotos que originó durante la jornada del 11 de mayo han tenido, de esta forma, una profundidad
IV Evaluación de las unidades
hipocentral muy cercana a la superficie de un máximo de 1 km.
http://www.suite101.net
— ¿Qué son el biotopo y la biocenosis de un ecosistema? ¿Cuáles son los principales factores abióticos de un
ecosistema?
— Describe las características de los ecosistemas de las imágenes.
— Elabora, junto con tus compañeros y compañeras, un listado de zonas o espacios naturales próximos a tu localidad
sobre los que te gustaría realizar un itinerario.
PLANIFICA
ITINERARIOS POR LA NATURALEZA
Este proyecto se plantea siguiendo una serie de etapas propuestas a continuación:
Diseño del itinerario. ¿Cuál es el espacio natural elegido para elaborar el itinerario? ¿Qué características tendrá
la ruta?
Recogida de información. ¿Qué información hay que recoger? ¿Cómo recogerla? ¿De qué modo conviene representar
la información recogida?
Elaboración de una guía naturalista. ¿Qué información incluirá la guía? ¿Cómo se publicará? ¿Qué formato y
diseño tendrá?
Organización de la exposición «Itinerarios por la naturaleza». ¿Dónde y cómo organizar la exposición? ¿Cómo
ambientar el espacio? ¿Cómo presentar la información?
DESARROLLA
— Diseña el itinerario. Confecciona una ficha con algunas de sus características,
tales como la duración aproximada, la distancia que hay que recorrer, su
dificultad, etc. Ilústrala con un breve esquema o mapa.
— Recoge información del ecosistema del itinerario:
Sobre el biotopo
• Describe las características del medio y sus factores ambientales: luz, agua,
temperatura, composición del suelo y situación geográfica.
• ¿Cuáles son las principales características del relieve?
• ¿Existen deformaciones o fracturas en el terreno? ¿Cuáles? ¿Cómo
pueden haberse formado? ¿Existen cuevas o simas en la ruta? Elabora
una posible cronología de los acontecimientos geológicos
que pueden haberse producido en el terreno.
• Identifica y clasifica las diferentes rocas que encuentres en
el itinerario.
Sobre la biocenosis
• ¿Qué seres vivos están presentes en el ecosistema? ¿Existen
especies predominantes? ¿Cuáles?
• Describe las relaciones interespecíficas de los seres vivos
presentes en el ecosistema.
— Analiza el riesgo geológico. ¿Existe riesgo geológico? ¿De
qué tipo? ¿Qué medidas de previsión o prevención pueden
Anexo gráfico
Para mejorar y ampliar la comprensión
de algunos contenidos.
ANEXO GRÁFICO
• 5 - 6
h
•
y
y a
Datos básicos del sendero:
llevarse a cabo?
Distancia: 19,3 Km Tiempo estimado:
abandono de tierras de cultivo.
Desnivel acumulado: 370 m Dificultad:
media
— Elabora un póster de tu itinerario con la siguiente información:
nombre de la ruta, características, mapa del itinerario,
lugares de interés... Ilústralo con fotografías.
Ciclabilidad: 100% Biocenosis. La vegetación esta formada
Época recomendada: primavera, verano
otoño
Tipo de sendero: principalmente montano por densas formaciones
Cómo llegar: arbustivas como el lentisco o el palmito.
A 36 Km de Aranda de Duero, en la BU-921,
86 Km de Burgos.
Ver localización Entre en el plano la de fauna la página 14. encontramos la perdiz, el
ratonero común, el erizo o el conejo.
XIV
COMENTARIOS DE TEXTO
Comparte tu ruta en:
http://es.wikiloc.com/
Puedes crear un blog en el que publicar una
guía con los itinerarios por la naturaleza:
VIII Comentarios de texto
TRABAJO POR PROYECTOS
a) ¿Cuál fue la causa del terremoto de Lorca?
b) ¿En qué dos escalas se midió la intensidad del seísmo? ¿Qué indica cada una de ellas?
c) El seísmo de Lorca tuvo su hipocentro tan solo a 2 000 metros de profundidad. ¿Cómo crees que influye
este hecho en la medición de la intensidad en la escala de Mercalli?
a
y
y
y
y
http://www.blogger.com
http://es.wordpress.com/
LOS ECOSISTEMAS ANDALUCES
Paseo por los Pinarejos
Podemos distinguir varios ecosistemas en Andalucía: los maquis y garrigas, el bosque mediterráneo, la alta montaña, la marisma,
Esta ruta con una distancia de poco menos de 20Km,
las zonas subdesérticas transcurre y los través cultivos de la sierra de la secano. demanda, Veamos a continuación sus características principales.
atravesando las poblaciones de Arauzo de Miel Doña
Santos. A lo largo de la ruta podemos disfrutar de diversos
puntos de interés (ermitas, fuentes....)
MAQUIS Y GARRIGAS
Esta ruta originalmente empieza acaba en la población
de Arauzo de Miel, pero al ser un recorrido cíclico, se BOSQUE MEDITERRÁNEO
ALTA MONTAÑA
puede empezar acabar en cualquiera de los puntos de
Biotopo. Son zonas ésta. caracterizadas por Biotopo. son zonas con precipitaciones Biotopo. Se localiza en altitudes supe-
Con una dificultad media, está pensada para poder
precipitaciones muy recorrerla escasas, en un que tiempo se de 5-6 dan horas haciendo escasas durante el otoño y la primavera. riores a los 1200 m, con precipitaciones
senderismo, de 3-3,5 horas practicando cicloturismo.
en otoño y primavera. Los inviernos son Los inviernos son suaves y los veranos abundantes y regulares durante todo el
suaves y los veranos calurosos. Se origi- calurosos. Se localiza en Sierra Morena y año, a menudo en forma de nieve. Los
nan por la eliminación del bosque o el en las serranías de Cádiz y Cazorla. inviernos son fríos y los veranos frescos.
Biocenosis. La intervención humana y Biocenosis. Encontramos bosques de
el ganado dan lugar a la dehesa, de ar- pinos y enebros y, en las mayobolado
poco denso y sin arbustos. En res altitudes, prados alpinos. Entre
estos ecosistemas destacan aves, como la fauna destacan el águila real, el
el tordo y el petirrojo, y mamíferos como acentor alpino, la cabra montes o la
el jabalí o el lince.
víbora hocicuda.
REFLEXIONA
— Confecciona un diario que responda a las siguientes cuestiones:
• ¿Qué sabías de los itinerarios por la naturaleza antes de empezar?
• El itinerario que has propuesto, ¿te ha cambiado tu manera de ver el entorno? ¿Por qué?
• ¿Con qué problemas te has encontrado mientras lo elaborabas? ¿Cómo los has MARISMAS solucionado?
ZONAS SUBDESÉRTICAS
CULTIVOS DE SECANO
• ¿Qué tarea de las asignadas te ha gustado más? ¿Por qué?
Biotopo. Se encuentran en las costas
bajas y arenosas del litoral atlántico de
Biotopo. Se encuentran en el sureste de
nuestra comunidad, en zonas con gran
Biotopo. Han sustituido gran parte de
los ecosistemas naturales que ocupaban
• ¿Cómo te has sentido llevando a cabo este proyecto?
Andalucía. Se trata de zonas pantanosas erosión del terreno. Las precipitaciones nuestro territorio. Se encuentran mayo-
que se inundan a causa de la crecida de son muy escasas y torrenciales y las temritariamente en zonas de relieve suave y
• ¿Cómo valoras el resultado de tu trabajo? ¿Y el de tus compañeros los y ríos, compañeras? el agua del mar o la mezcla de peraturas muy elevadas.
con escasas precipitaciones concentra-
ambas.
Biocenosis. La vegetación es esca-
Biocenosis. La vegetación está formada, Trabajo por proyectos sa, formada XI por matorrales espino-
principalmente, por plantas semisumersos y otras plantas como el palmito.
das en otoño y primavera. Los veranos
son calurosos y los inviernos pueden ser
frescos o fríos.
gidas, como el junco o el carrizo. Entre la Entre la fauna destacamos la tor- Biocenosis. Los cultivos de secano más
fauna destacan, especialmente, las aves tuga mora, el erizo, el cernícalo y abundantes son el olivo, los cereales
migratorias como el flamenco o algunos numerosos invertebrados como escor- y la vid. Entre la fauna encontramos el
ánades.
piones y saltamontes.
gorrión, el mochuelo, el conejo o el ratón.
Anexos del bloque La Tierra
Evaluación de las competencias básicas II
Evaluación de las unidades IV
Comentarios de texto VII
Proyecto X
Anexo gráfico XII
ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
Andalucía es la comunidad autónoma con
mayor superficie protegida. Los espacios
naturales protegidos se crean para conservar
la gran diversidad de seres vivos y
paisajes de nuestro territorio. De los diferentes
niveles de protección exitentes en
Andalucía, los parques nacionales, regulados
por el Estado y los parques naturales,
regulados por las comunidades autónomas
son los más significativos.
PARQUE DEL ESTRECHO
Entre la ensenada de Getares (Algeciras)
hasta el cabo de Gracia (Tarifa), este parque
natural tiene un gran valor paisajístico.
Incluye dos ámbitos de protección,
el terrestre y el marino.
DOÑANA
El Parque Nacional de Doñana (Sevilla-
Huelva) es una zona de pinar, marismas,
dunas y playas. Destaca la riqueza de su
fauna, al ser zona de paso de aves migratorias.
Comentarios
de texto
Actividades de
comprensión
de breves textos
científicos relacionados
con
cada una de las
unidades.
SIERRA NEVADA
El Parque Nacional de Sierra Nevada
(Granada-Almería) concentra en su territorio
numerosas especies vegetales en
extinción, muchas de ellas únicas de este
enclave, como la manzanilla real.
CAZORLA, SEGURA Y LAS VILLAS
Situado en el nordeste de la provincia de
Jaén, en una zona de bosque y matorral
mediterráneo, el Parque Natural Sierras
de Cazorla, Segura y Las Villas es el más
grande de España.
CABO DE GATA-NÍJAR
Este parque natural, en Almería, es uno
de los paisajes más áridos de Europa, y
uno de los pocos de origen volcánico que
está protegido. Sus costas incluyen acantilados
y fondos marinos de gran calidad.
SIERRA DE GRAZALEMA
Este parque natural, entre las provincias
de Cádiz y Málaga, presenta un paisaje de
rocas calizas con modelado kárstico y un
microclima especialmente húmedo por
las abundantes precipitaciones.
ANEXO GRÁFICO
XV

Inicio de la unidad
7
El medio natural
CONTENIDOS
Para comprender
1. Los ecosistemas
2. El biotopo
2.1. El medio
2.2. Los factores abióticos
3. La biocenosis
3.1. Relaciones interespecíficas
3.2. Fluctuaciones
4. La dinámica de los ecosistemas
4.1. Las relaciones tróficas
4.2. La materia y la energía
en los ecosistemas
Investiga: Estudio del suelo
138
Más actividades sobre los contenidos de
la unidad. Las señaladas con la letra A
presentan una dificultad mayor. Las que
llevan el icono @ indican que la resolución
de la actividad debe realizarse con información
disponible en Internet.
Investiga
Una actividad
para practicar
procedimientos,
técnicas y
destrezas relacionados
con
los contenidos
principales.
Contenidos
Podrás conocer la organización
de los contenidos
de la unidad.
Los contenidos de la
unidad se organizan
en apartados y
subapartados.
Recuerda
Reforzarás los contenidos que ya conoces
de cursos o unidades anteriores.
Amplía
Profundizarás en detalles sorprendentes,
biografías de científicos y conceptos
de mayor complejidad relacionados
con los contenidos de la unidad.
Fíjate
Completarás los contenidos básicos de
la unidad con el desarrollo de algunos
conceptos importantes.
ACTIVIDADES
Introducción
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie
en una zona de litosfera continental creando
un rift.
En este caso, las placas se estiran como una goma
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva
placa tectónica.
Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que
quede un cilindro.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella
que te ha quedado.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.
ACTIVIDADES
Desarrollo de la unidad
118 Unidad 6
Actividades
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?
114 Unidad 5
INVESTIGA: Simulación de un rift
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela
salpicándola ligeramente con agua.
— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando
un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.
FÍJATE
Erupciones volcánicas históricas
Algunas erupciones han sido tan colosales
que han dejado huella en la
historia de la humanidad. De las innumerables
registradas destacamos:
Santorini (Grecia). Se produjo en el
1650 a. C. Coincide con la desaparición
de la civilización minoica.
Vesubio (Italia). En el 79 d. C. sepultó
la ciudad de Pompeya.
Tambora (Indonesia). En 1815 se
produjo la erupción más violenta de
la historia moderna. Alteró el tiempo
atmosférico del planeta y sus cenizas
llegaron hasta Francia.
Pinatubo (Filipinas). Sucedió en 1991 y
fue tremendamente destructora, pero
gracias a los servicios de predicción se
pudo evacuar a tiempo la población
salvando miles de vidas.
Eyjafjallajökull (Islandia). En 2010, los
geólogos alertaron de la erupción y
las autoridades evacuaron la zona con
antelación y no hubo ninguna víctima,
pero la nube de cenizas derivada de la
erupción afectó las comunicaciones
aéreas de toda Europa y de este continente
con el resto del mundo.
Estructura de las unidades
1. Vulcanismo
Como hemos visto en la unidad anterior, la energía interna de la Tierra se manifiesta
de diferentes maneras. Una de las principales es la actividad volcánica, mediante la
cual el planeta libera parte de su energía interna.
En determinadas zonas del manto terrestre las rocas fundidas o magma ascienden
hacia la superficie. Cuando este magma y los gases que lo acompañan atraviesan
la corteza y alcanzan la superficie, se produce una erupción. El magma que aflora
a la superficie durante una erupción se denomina lava.
Un volcán es una fisura en la corteza terrestre sobre la que se acumulan materiales
procedentes del interior de la Tierra.
Algunos volcanes entran en erupción durante poco tiempo (semanas o días) y
posteriormente no vuelven a mostrar actividad. Otros, sin embargo, se mantienen
activos durante miles e incluso millones de años. De ese modo, se forman volcanes
de grandes dimensiones. Algunos de ellos constituyen las montañas más altas del
planeta.
En un volcán podemos diferenciar las siguientes partes:
Cono volcánico
Cráter
Chimenea
AMPLÍA
CALDERA VOLCÁNICA
Una caldera es una gran depresión de
forma aproximadamente circular que
Cámara magmática
se origina, generalmente, por el hundi- • Cono volcánico: acumulación de materiales arrojados a través del cráter.
miento de la cámara magmática cuando
esta se vacía total o parcialmente. • Cráter: orificio por el que salen los materiales cuando hay una erupción.
Pueden medir decenas de kilómetros
de longitud, como la caldera de Taburiente
o la caldera del Teide en las islas
Canarias.
• Chimenea: conducto o grieta por la que asciende el magma hasta alcanzar el
cráter.
• Cámara magmática: zona de donde procede el magma que sale por el cráter. En
ella las rocas fundidas se encuentran sometidas a enormes presiones.
n.º de individuos
Síntesis
Organización de las ideas
clave de la unidad.
En las zonas de costa que no han sido alteradas por el ser
humano, podemos observar cómo existen diferentes tipos
de vegetales a medida que nos desplazamos desde el mar
hacia el interior.
A la arena y las rocas en contacto
con el agua salada, les suceden
hierbas, luego arbustos y algunos
árboles pequeños y, finalmente,
bosques más o menos
consolidados.
Esta variación puede abarcar
varias distancias, desde pocos
metros hasta, en los casos más extremos,
centenares de ellos.
RESPONDE
• Explica cuáles son las diferentes capas del planeta
Tierra que podemos distinguir en su superficie.
• ¿Qué es el clima? ¿En qué se diferencia del tiempo
atmos férico?
• ¿Qué es un organismo autótrofo? ¿Y uno heterótrofo?
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
• Utilizar adecuadamente los conocimientos fundamentales
de los ecosistemas en su contexto para aplicarlos
a explicaciones científicas del mundo natural.
• Elaborar mensajes y textos que describan ecosistemas
y sus dinámicas para la comprensión de la
realidad natural.
• Reconocer la influencia de la actividad humana,
científica y tecnológica en la salud y el medio ambiente
para lograr un equilibrio entre progresomedio
ambiente-ser humano que permita la pervivencia
de la vida.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Acceder e interpretar la información que nos proporcionan
las pirámides tróficas y los diagramas
de flujos de los ecosistemas.
Competencia para aprender a aprender
• Aplicar los conocimientos sobre ecosistemas en
contextos próximos.
Durante una erupción volcánica, son expulsados a la superficie terrestre diferentes
tipos de materiales procedentes del interior de la Tierra:
Gases
Entre los gases emitidos por los volcanes encontramos:
Las nubes ardientes, formadas por gases inflamables que se
encienden en contacto con el oxígeno atmosférico.
Las nubes tóxicas, formadas por gases nocivos como los óxidos
de azufre.
También destacan el vapor de agua, el nitrógeno y los óxidos
de carbono.
Piroclastos
Constituyen los productos sólidos que son arrojados por el cráter.
Pueden ser:
Cenizas: partículas de lava sólida de menos de 2 mm de diámetro.
Lapilli: tienen entre 2 mm y 5 cm de diámetro, y son porosas y
ligeras.
Bombas: de 5 cm hasta 5 m de diámetro. A veces, solidifican
adquiriendo formas alargadas.
Lava
Es un material de naturaleza fluida que sale a una temperatura de
entre 700 y 1 300 °C. Posteriormente se enfría hasta petrificarse.
Cuando la masa de roca fundida es poco densa, se forman auténticos
ríos de lava llamados coladas.
1.1. Tipos de volcanes
Existen distintos tipos de volcanes que pueden distinguirse según su actividad:
— Volcanes activos: son aquellos que muestran actividad constante o que la han
tenido en tiempos históricos recientes.
— Volcanes durmientes: son volcanes que aun habiendo estado inactivos durante
largo tiempo presentan signos de que pueden entrar en erupción en un futuro.
— Volcanes apagados o extinguidos: son los que ya no presentan actividad ni se
cree que volverán a tenerla en el futuro.
En ocasiones, es difícil establecer si un volcán se encuentra en estado de durmiente
o si está extinguido.
1. Explica qué es un volcán y de qué partes se compone. Confecciona un esquema en el que aparezcan representadas las
R diferentes partes de un volcán.
Final de la unidad
Temperatura (ºC )
SÍNTESIS
• Para resumir la unidad, copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.
mediante
139
Un texto introductorio presenta
hechos cotidianos que relacionan
los contenidos de la unidad
con la imagen inicial.
Responde
Actividades sencillas para antes de
empezar la unidad.
Competencias básicas
Muestra de forma desglosada las
competencias básicas que trabajarás
en la unidad.
Riesgo geológico y rocas endógenas
Energía interna de la Tierra
se manifiesta en
Formación del relieve Formación de rocas
ACTIVIDADES
Competencias básicas
Precipitaciones (mm)
ACTIVIDADES 119
Experimenta
Sencillas prácticas que tanto el
profesor como el alumno pueden
realizar para comprobar algunos
contenidos.
Actividades
…...……………
Para comprender
27. Observa la red trófica de la página 148 y explica qué pasaría
A con la población de perdices si un parásito diezmara la po-
21. Los pueblos y las ciudades también pueden considerarse como blación de ratones. Describe cómo cambiaría en función de
un ecosistema: el ecosistema urbano. Describe el biotopo y la sus alimentos y sus depredadores.
biocenosis de tu localidad.
28. El siguiente gráfico muestra la evolución de una población de
22. Explica cuáles son los factores ambientales más determinantes A conejos y zorros a lo largo de los años:
para la biocenosis en los siguientes casos:
Tectónica de
Terremotos
33. Indica cómo evolucionaría la biomasa de los productores en un
placas
A ecosistema donde desaparecieran los consumidores primarios.
¿Y la biomasa total del ecosistema?
Fallas, Evaluación pliegues de la y unidad y comentario registrados de texto mediante en el anexo
diaclasas
Sismógrafos
Para ampliar
…………...………
de tipo
Magmático Metamórfico
• Cima de una montaña de 3 000 metros.
• Fondo oceánico.
• Desierto cálido.
Conejos
Los diagramas ombrotérmicos
que presentan
Los diagramas ombrotérmicos son una representación de los valores de temperatura erupciones y precipitación se miden media de una zona ………...…………
a lo largo de
los distintos meses del año. Este tipo de diagrama proporciona una visión general del clima al relacionar mediante estos dos factores ambientales.
………...………… afectadas por metamorfismo
Volcánicas
En estos diagramas se sitúan los distintos meses
……...……………
23. El efecto Föhn es un fenómeno meteorológico que se da en
Zorros
del año sobre el eje de abscisas, en un eje de or- 34
Efusivas Richter 68
@ algunas cadenas montañosas. Está provocado por unos viendenadas
la temperatura media y en otro eje de 32
64
tos dominantes que ascienden por una ladera de la cordillera,
ordenadas la precipitación media en milímetros,
De contacto
30
60
enfriándose y formando precipitaciones. Cuando estos vien-
de tal forma que un grado de temperatura corres-
28
Explosivas Mercalli 56
tos descienden por la otra ladera, el aire que llevan es cálido
ponda a 2 mm de precipitación.
26
52
y seco.
…………...……
En el diagrama, los diferentes valores de pre-
24
48
• Explica qué factor ambiental tiene especial importancia
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
cipitaciones medias mensuales se representan
22
44
en una zona afectada por el efecto Föhn.
mediante barras, mientras que las temperaturas
medias mensuales se representan mediante una
20
40
— ¿Qué representa cada color?
• Incluye en el esquema anterior los diferentes estados en que puede encontrarse un volcán.
• Busca información en http://es.wikipedia.org y cita algún
línea.
18
36
caso de efecto Föhn que se produzca en España.
— Sitúa en el tiempo estos eventos:
16 • Haz un esquema similar para el riesgo geológico en el que aparezcan 32 los factores que lo condicionan, las escalas de riesgo y las acciones
Observa el siguiente diagrama ombrotérmico:
14 que deben llevarse a cabo.
28
24. La ballena franca austral habita en las zonas COMPETENCIAS próximas a la An- BÁSICAS
a) Vertido de un cargamento de zanahorias que no se ha
— ¿Cuáles son los meses de mayor precipitación? 12
24
vendido en el mercado.
¿Y los de más calor? Razona en qué hemisferio
A tártida durante los meses de diciembre a mayo y se desplaza
10
20
se encuentra la localidad del diagrama.
más hacia el norte los meses de junio hasta noviembre.
b) Episodio de mixomatosis (enfermedad que provoca la
8
16
— ¿Cómo se denomina este tipo de desplazamiento de la
ceguera de los Tour conejos). geológico
— Las plantas crecen más con disponibilidad de
6
12
agua y temperaturas cálidas. ¿En qué época GLOSARIO
población de ballena franca austral?
4
8
c) Fuga de todos los visones macho (carnívoros muy vo-
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino del año es el tendrán Yemen. más A dificultades para crecer?
En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos al glosario, tal y como se ha explicado en las
— Explica qué factor ambiental crees que condiciona estos
races) de una fábrica peletera.
2
4
continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift — es ¿Cuándo una gran tendrán fractura
unidades anteriores:
Material
También puedes simu-
más alimento los consumi-
0
0
desplazamientos.
geológica cuya extensión total es de — 4 Razona 830 kilómetros. qué sucede Empezó con la a población formarse en de el conejos sureste y de zorros África hace unos 30 millones dores de primarios? años y sigue
E F M A volcán M - Jerupción J A- piroclastos S O - colada N - D
• Almidón de maíz
lar un seísmo si em-
creciendo actualmente.
cinturón de fuego - punto caliente - sismo - sismógrafo,
durante los dos últimos años.
• Harina
pujas sismograma - epicentro - hipocentro - ondas sísmicas - cinturón sísmico - riesgo geológico
25. bruscamente
Al estudiar
las
la biocenosis de un lago de — montaña ¿En qué placa bien conser- tectónica se encuentra el Yemen?
• Arena fina
dos partes
textura hipocristalina - textura holocristalina
A vado, de la botella. se contabilizan 327 ranas y 23 culebras ¿Con qué viperinas. placas tectónicas 29. limita? Al estudiar un campo de trigo, detectamos que, aparte del
• Tijeras
Para pensar
— Añade a esta lista dos palabras nuevas cuyo significado hayas aprendido en esta unidad.
— ¿Qué tipo de relación interespecífica — ¿Crees crees que se a lo estable- largo de la historia A trigo, de la abundan Tierra siem- los roedores y también se observan algunas
• Agua
ce entre el anfibio y el reptil? Indica pre qué han nombre existido recibe estas placas tectónicas? rapaces. Justifica
Especies invasoras
• Botella de plástico lisa y
cada especie de acuerdo con el lugar tu que respuesta. ocupan en esta
grande
— Explica una cadena trófica que podamos encontrar en
Los diferentes organismos de un ecosistema forman una compleja red de relaciones tróficas. Cuando la población de una especie
relación.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce este campo. el Gran
altera su tamaño, aquellos organismos que constituyen su alimento y los que se alimentan de ella reaccionan ante la nueva situación.
Riesgo geológico y rocas endógenas 133
— ¿Cómo crees que variaría la población Valle de del culebras Rift? ¿Qué si diferencia se existe entre la forma-
Estos cambios se transmiten a lo largo de toda la red trófica y en la mayoría de los casos el ecosistema retorna a la normalidad al cabo
— Explica los distintos niveles tróficos que podemos iden-
de un tiempo. Sin embargo, algunas veces se producen alteraciones de la red trófica que cambian de forma radical la dinámica del
introdujeran más ranas en ese lago?
ción
Si se
de
liberaran
un rift y la
más
de una dorsal oceánica?
tificar y cita un ejemplo de cada uno.
ecosistema.
culebras, ¿cómo cambiaría la población — ¿Se podría de ranas? producir un proceso de subducción en
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por — Razona qué? qué nivel trófico tendrá mayor biomasa.
Cuando llega una nueva especie a un ecosistema, puede suceder que no esté suficientemente adaptada y no sobreviva a las condiciones
— Tanto si se introdujesen más ranas o más culebras, ¿cómo
ambientales o a las relaciones tróficas que se establecen, o bien puede naturalizarse, si consigue adaptarse al nuevo ambiente, reprodu-
crees que encontraríamos ambas Raúl poblaciones queda especialmente con el impresionado con el re-
30. Explica cómo medirías la biomasa de los productores de un
cirse e integrarse como un elemento más de la biocenosis.
paso del tiempo?
corrido por el Gran Rift cuando le explican que allí se
campo de maíz.
Una vez naturalizada la nueva especie, se establecen nuevas relaciones tróficas y la red trófica se reorganiza. Si esta especie nueva presenta
— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y hume-
está formando una nueva placa tectónica.
tasas de reproducción muy elevadas o compite por el espacio y el alimento con las especies locales, puede provocar graves desequilibrios
décela también.
26. Observa la cadena trófica representada — ¿Cuál en la es página el origen 148 de y la energía interna de la Tierra
31. ¿Cuál es el origen del flujo de energía de los ecosistemas?
en el funcionamiento normal del ecosistema, llegando a desplazar a las especies iniciales e incluso a hacerlas desaparecer. Estamos ante
— Por último, coloca una capa de almidón de A maíz explica y humedécela qué tipo de relación interespecífica capaz se establece de manifestar entre los fenómenos geológicos
A Razona qué ocurre en los fondos oceánicos.
una especie invasora. En algunos casos, las nuevas especies carecen de depredador en el ecosistema donde se han instalado, de forma
de forma que los materiales no sobresalgan el del consumidor recipiente. primario y el secundario. como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la su-
que los efectos sobre este son aún mayores.
perficie terrestre la energía interior de la Tierra?
— Espera un rato a que se sequen las capas (entre
—
tres
En
cuartos
un período
de
de tiempo corto, ¿qué pasaría con la po- 32. Los parques urbanos pueden ser considerados como un eco-
— ¿Crees que un organismo ajeno a un ecosistema se comporta como especie invasora en todos los casos?
hora y una hora).
blación de productores si aumenta — Además la población de la del tectónica con- de placas,
sistema.
¿qué
Indica
otros pro-
tres elementos que puedas encontrar en un
— ¿Conoces algún caso de especie invasora? Explícalo.
sumidor secundario? Razona tu respuesta. cesos de formación del relieve
parque
son manifestaciones
y que formen parte
de la
de
energía
su biotopo.
interna
Cita
de
dos
la Tierra?
organismos
— Explica en qué dirección se realiza
Después
la transmisión
de visitar
de ener-
el Gran Valle del de Rift, cada Raúl nivel decide trófico ir que a los has Andes estudiado porque que también puedas es encontrar una zona de límite entre placas — ¿Por tectónicas. qué crees En que el en las fronteras debe controlarse el tráfico de animales y plantas?
avión sobrevuela continentes y océanos,
gía y materia a lo largo de la cadena trófica.
en un parque. pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque — ¿Qué sea su consecuencias gran sueño para el ecosistema puede tener el abandono de animales como gatos y perros?
como geólogo.
152 Unidad 7
El medio natural 153
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla
ACTIVIDADES
La actividad geológica interna
115
Ejercicios a pie de página para
afianzar los contenidos de cada
apartado. Los indicados con la letra
R refuerzan contenidos fundamentales.
Glosario
Crearás tu propio diccionario
de conceptos
de Ciencias de la Naturaleza.
Para ampliar
Podrás trabajar procedimientos
y conceptos
que amplían los contenidos
básicos.
Para pensar
Actividades que te permiten
reflexionar acerca
de valores relacionados
con la unidad.
Una actividad que permite trabajar las competencias
básicas específicas de cada unidad.
¿Cómo es este libro?

ÍNDICE
UNIDADES APARTADOS DE LA UNIDAD
1. Movimiento y fuerzas (10-31)
BLOQUE I: LA MATERIA Y LA ENERGÍA
1. El estudio de la física: las magnitudes físicas. 2. El movimiento. 3. La velocidad.
4. La aceleración. 5. Las fuerzas. 6. La presión
2. Energía (32-53) 1. La energía. 2. Las fuentes de energía. 3. Utilización de la energía
3. Temperatura y calor (54-71) 1. La temperatura. 2. El calor. 3. Aplicaciones de la energía térmica
4. Luz y sonido (72-95) 1. Las ondas. 2. La luz. 3. El sonido
5. La actividad
geológica interna (98-115)
6. Riesgo geológico
y rocas endógenas (116-137)
BLOQUE II: LA TIERRA
1. La Tierra, un sistema dinámico. 2. La energía interna de la Tierra. 3. Tectónica de placas.
4. Deformaciones y fracturas
1. Vulcanismo. 2. Sismicidad. 3. El riesgo geológico. 4. Formación de las rocas endógenas.
5. El ciclo de las rocas
7. El medio natural (138-155) 1. Los ecosistemas. 2. El biotopo. 3. La biocenosis. 4. La dinámica de los ecosistemas
8. Ecosistemas acuáticos
y terrestres (156-175)
1. El estudio de los ecosistemas. 2. Los ecosistemas acuáticos. 3. Los ecosistemas terrestres
ANEXOS (I-XVI)
Evaluación de las competencias básicas Evaluación de las unidades Comentarios de texto
9. Las funciones vitales.
La nutrición vegetal (178-197)
10. La nutrición animal (198-213)
BLOQUE III: LA VIDA
1. Las funciones de los seres vivos. 2. La nutrición. 3. La nutrición de las plantas
1. La nutrición de los animales. 2. La obtención de los nutrientes. 3. El transporte de los
nutrientes. 4. La obtención de la energía
11. La relación (214-235) 1. La función de relación. 2. La relación en los vegetales. 3. La relación en los animales
12. La reproducción (236-255)
Índice
1. La función de reproducción. 2. La reproducción de los vegetales. 3. La reproducción de
los animales

PARA AMPLIAR PARA PENSAR INVESTIGA COMPETENCIAS BÁSICAS
Funcionamiento del freno
La factura de la luz
El rendimiento
La televisión
Reconstruyendo la historia
Interpretación de un
sismograma
Diagramas ombrotérmicos
Biocenosis de un bosque
Exceso de velocidad
Educación vial
El consumo responsable de energía
Educación del consumidor
El consumo energético de la
climatización
Educación del consumidor
Los auriculares
Educación para la salud
Carreteras que muestran estratos
Educación ambiental
Convivir con los terremotos
Educación moral y cívica
Especies invasoras
Educación ambiental
Ecosistemas amenazados
Educación ambiental
Cálculo de fuerzas A pie y en bici
Propiedades de la energía Casas ecológicas
Hielo y calor Un plato de pasta
Construcción de una
cámara oscura
Un gran concierto
Simulación de un rift Tour geológico
Identificación de rocas
magmáticas
Riesgo geológico
Estudio del suelo Un paseo por el bosque
Estudio de un ecosistema Las islas Cíes
Proyecto: Itinerarios por la naturaleza Anexo gráfico:
Los ecosistemas
Espacios naturales protegidos
Las plantas CAM
El corazón
¿Los sentidos nos engañan?
La reproducción del
caballito de mar
Agricultura ecológica
Educación del consumidor
El colesterol
Educación para la salud
La ceguera
Educación para la paz
Dimorfismo sexual
Educación para la igualdad entre sexos
Observación de células
vegetales
Cactus ornamentales
Las branquias de un pez Veterinarios
Fototropismo del tallo Excursión al campo
La germinación La granja escuela
Índice

UNIDADES
5. La actividad geológica interna
6. Rocas endógenas y riesgo geológico
7. El medio natural
8. Ecosistemas acuáticos y terrestres
LA TIERRA
Este segundo bloque de unidades se
inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el origen
de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatismo
y metamorfismo, así como sus
riesgos asociados.
La segunda parte de este bloque
explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su dinámica.
Finalmente, se describen las
características más importantes de
los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.

La actividad geológica interna
98
5
CONTENIDOS
1. La Tierra, un sistema dinámico
2. La energía interna de la Tierra
2.1. La estructura interna de la Tierra
2.2. Manifestaciones de la energía interna
de la Tierra
3. Tectónica de placas
3.1. Evolución y contacto entre placas
4. Deformaciones y fracturas
4.1. Pliegues
4.2. Fracturas
Investiga: Simulación de un rift

La dinámica interna de la Tierra constituye, sin lugar a dudas,
un conjunto de fenómenos geológicos de gran magnitud:
desde aquellos a escala planetaria como el movimiento, la
destrucción y la creación de los continentes hasta los de
efecto mucho más local como la formación de pliegues y
fallas en el terreno.
RESPONDE
• Nombra y ordena las distintas capas de la geosfera,
de la más superficial a la más interna.
• Agrupa las capas de la geosfera según estén formadas
por sustancias sólidas o fluidas.
• Cita y describe los dos tipos de corteza que podemos
distinguir.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
• Relacionar los conceptos básicos de las principales
manifestaciones de energía interna de la Tierra con
las diferentes formas del paisaje.
• Utilizar adecuadamente los conocimientos de
placas litosféricas y su dinámica para aplicarlos a
explicaciones de la realidad de nuestro planeta.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Acceder a la historia geológica de un terreno interpretando
un corte geológico.
Competencia para aprender a aprender
• Adquirir responsabilidades y compromisos personales
siendo perseverante en el aprendizaje.
99

ACTIVIDADES
100 Unidad 5
El paisaje de suaves colinas que abunda en Irlanda
es consecuencia de la acción modeladora
del terreno de la dinámica externa de la Tierra.
Precipitación
1. La Tierra, un sistema dinámico
En la superficie de nuestro planeta, la corteza terrestre está constantemente sometida
a la acción destructora y modeladora de diferentes agentes como el viento, los
glaciares, las aguas continentales o los mares, que tienden a desgastar las montañas
y a rellenar las depresiones con los materiales resultantes de la erosión.
Si solo actuara la dinámica externa, el relieve del planeta se suavizaría progresivamente
hasta producir una superficie llana. La Tierra se parecería a una gran
llanura.Tras 4 500 millones de años de procesos geológicos, ello no se ha producido
porque existen procesos en el interior de la Tierra que tienden a actuar en
sentido contrario.
La energía interna de la Tierra se manifiesta en forma de fuerzas que constituyen la
dinámica interna. Esta dinámica genera movimientos en el terreno que lo elevan o
declinan, e incluso alteran los materiales tanto físicamente como en su composición
química produciendo nuevos materiales.
Erosión y
sedimentación
Subducción
1. Clasifica los siguientes fenómenos naturales según sean consecuencia
de la dinámica interna de la Tierra o de la dinámica
externa:
terremoto - erosión - erupción volcánica
tsunami - formación de una playa
ensanchamiento del océano - huracán
formación de un fósil
Circulación atmosférica
Condensación
Circulación terrestre
Evaporación
La geodinámica externa de la Tierra tiende a igualar el terreno, mientras que la
geodinámica interna crea montañas y depresiones.
Estas dos fuerzas antagónicas, la destructora externa y la creadora interna, se encuentran
en equilibrio dinámico haciendo que el aspecto de la corteza terrestre
cambie constantemente.
2. ¿Cómo se manifiesta la energía interna de la Tierra?
R
3. ¿Por qué crees que se dice que existe un equilibrio entre la
A dinámica interna y la externa?

2. La energía interna de la Tierra
Según sostienen las teorías más aceptadas actualmente, la energía interna de la
Tierra proviene de dos fuentes diferentes:
• Una gran parte, denominada fuente primordial, proviene de la época en la
que se formó el planeta. Hace unos 4 500 millones de años, grandes cantidades
de gas se fueron condensando por acción de la gravedad y formaron partículas
de polvo. Estas colisionaron entre sí, originándose agregados de materia llamados
planetesimales, que, al colisionar y unirse, fueron formando los planetas como la
Tierra. Las continuas colisiones liberaron gran cantidad de calor que calentó los
materiales hasta fundirlos. Así pues, el calor interno procede en su mayor parte del
calor generado en el momento de formación de nuestro planeta.
• La otra parte de la energía, llamada fuente secundaria, proviene de la descomposición
de ciertos elementos denominados isótopos radiactivos inestables, como el
uranio 235. Al desintegrarse de forma natural, calientan las rocas que se encuentran
a su alrededor hasta fundirlas.
Esta energía interna de la Tierra, energía calorífica, alcanza la superficie terrestre
mediante dos mecanismos:
4. ¿De dónde proviene el calor del interior de la Tierra?
R
5. ¿Cuál es el origen de la energía del Sol?
AMPLÍA
Isótopo radiactivo. Átomo con un núcleo
inestable que libera gran cantidad
de energía (radiación) cuando cambia
a una estructura más estable.
FÍJATE
La energía solar tiene un origen distinto
de la del interior de la Tierra. En
el Sol, debido a su enorme gravedad,
se produce el fenómeno de la fusión
nuclear: los átomos de hidrógeno (H)
se unen para formar helio (He), átomo
mayor, reacción que libera gran cantidad
de energía. En el interior del Sol
se alcanzan temperaturas de millones
de grados centígrados.
4 H He + Energía
Conductividad térmica Corrientes de convección
Los elementos sólidos transmiten el calor por contacto. En general,
las rocas son aislantes y, por tanto, muy malas conductoras
del calor; por ello, el interior de la Tierra todavía conserva calor
generado hace miles de millones de años.
De este modo, la energía interna de la Tierra genera en la superficie presiones y
movimientos que tienen consecuencias visibles en el exterior.
Es un fenómeno propio de los fluidos (materiales fundidos)
que hace que los materiales más calientes (más profundos) se
dilaten y asciendan al disminuir su densidad. Al aproximarse
a la superficie, se enfrían haciéndose más densos y vuelven a
descender hasta las profundidades de la Tierra completando
un movimiento cíclico. Este mecanismo fue descrito ya en
1923 por John Joly y se conoce como teoría de las corrientes
de convección.
6. Explica cómo se desplaza la energía interior de la Tierra
hacia la superficie.
7. Razona qué fuentes de energía son las responsables de
A las dinámicas interna y externa de la Tierra.
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
101

ACTIVIDADES
Corteza
Núcleo
externo
102 Unidad 5
Manto
superior
Núcleo
interno
Manto
inferior
En esta figura se representa la estructura de la
Tierra según su composición (izquierda) y según
su comportamiento mecánico (derecha).
RECUERDA
Litosfera
Astenosfera
Mesosfera
Endosfera
La litosfera continental, con un espesor
de unos 120 km de promedio,
forma los continentes.
El magma es una mezcla de materiales
minerales fundidos que se encuentran
en el interior de la Tierra a altísimas
temperaturas (entre 700 y 1500 °C).
8. Indica las frases correctas y corrige las incorrectas.
— La energía interna de la Tierra procede del Sol.
— La litosfera tan solo incluye materiales sólidos.
2.1. La estructura interna de la Tierra
Tradicionalmente, la estructura del interior de la Tierra se ha estudiado a partir de
dos criterios: la composición y el comportamiento mecánico de sus materiales.
• Según la composición, la estructura de la Tierra se ha dividido en corteza, manto
y núcleo.
La corteza es la capa más superficial. Tiene un espesor de entre 10 y 70 km, es
sólida y está formada básicamente de silicio y aluminio. Su temperatura aumenta
con la profundidad hasta alcanzar unos 600 °C.
Por debajo de la corteza se encuentra el manto, capa intermedia, con un espesor
de unos 2 900 km de promedio. Está formado sobre todo por silicio y magnesio.
Su temperatura oscila entre los 600 y los 2500 °C.
En la zona más interna del planeta se encuentra el núcleo, con unos 3500 km de
espesor. Está compuesto de hierro y níquel. Se ha estimado su temperatura entre
2500-6600 °C.
• Según el comportamiento mecánico de los materiales, la Tierra se divide en litosfera,
astenosfera, mesosfera y núcleo.
La litosfera es la capa sólida superficial de la Tierra. Está constituida por la corteza
y por una pequeña franja de manto llamada manto residual. Hay dos tipos
de litosfera:
Litosfera
continental
(120 km)
Corteza oceánica
Corteza continental
Manto residual
Astenosfera
Litosfera
oceánica
(65 km)
La litosfera oceánica,
con un espesor de unos
65 km de promedio y situada
bajo los océanos,
está formada por corteza
oceánica y manto
residual.
La litosfera se halla sobre la astenosfera. Esta es una capa fluida (semifundida)
del manto, de unos 250 km de profundidad formada por magma. La
astenosfera se apoya en la mesosfera, que también comprende parte del
manto pero que es más densa debido a las altas presiones dominantes a esas
profundidades.
Por debajo se encuentran el núcleo externo, que se mantiene fluido, y el núcleo
interno, sólido, que alcanza los 6378 km de profundidad.
Los movimientos convectivos del magma generan tensiones en la litosfera y se
consideran los responsables de los volcanes, los terremotos y gran parte de los
procesos generadores de relieve.
— La conductividad térmica produce corrientes de convección.
— El núcleo de la Tierra está completamente fundido debido
a su alta temperatura.

2.2. Manifestaciones de la energía interna
de la Tierra
A continuación, se identifican las principales manifestaciones de la energía interna
en la superficie terrestre. Se pueden diferenciar dos tipos de manifestaciones:
• Los procesos de formación del relieve.
Tectónica de placas. Es una teoría que explica la creación, la
evolución y la destrucción de los continentes y océanos.
Vulcanismo. Es un fenómeno por el cual se producen surgencias
demagmaalasuperficie.Tienencapacidaddemodificarelrelieve.
• Los procesos de formación de rocas endógenas.
Magmatismo. Son aquellas rocas formadas al enfriarse el magma.
Seguidamente, vamos a conocer los procesos de formación del relieve, en concreto
los relacionados con la tectónica de placas y con las fallas, los pliegues y las diaclasas.
En la siguiente unidad, estudiaremos los volcanes y los terremotos, así como los
mecanismos de formación de rocas endógenas.
9. Explica qué relación existe entre la energía interna de la Tierra y la formación del relieve.
Deformaciones y fracturas. Son procesos de formación de accidentes
del relieve a nivel local o regional.
Sismicidad. Son aquellos procesos que producen movimientos
del terreno que pueden modificar el paisaje.
Metamorfismo. Son rocas generadas al someterse a presiones
y temperaturas elevadas que no llegan a fundirlas.
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
103

104 Unidad 5
AMPLÍA
ALFRED WEGENER
Alfred Wegener (1880-1930), geofísico
y meteorólogo alemán, es uno
de los padres de la geología moderna.
Su teoría de la deriva continental no
fue aceptada hasta la década de 1950
cuando se pudieron recopilar evidencias
de su verosimilitud.
Gran estudioso de la meteorología,
realizó tres viajes a Groenlandia, en
el último de los cuales perdió la vida.
3. Tectónica de placas
En 1912 el geofísico alemán Alfred Wegener dio una explicación a un hecho observado
desde hacía tiempo por la comunidad científica: las costas de África y de
Sudamérica coinciden casi perfectamente. Estudiando los fósiles de ambos lados del
Atlántico, Wegener determinó que, comparando rocas de una determinada época
geológica, los fósiles eran idénticos en ambos continentes. Enunció, entonces, su
teoría de la deriva continental en la que proponía que los continentes estuvieron
unidos en el pasado, se habían separado hacía unos 200 millones de años y aún lo
están haciendo en la actualidad.
Hoy en día, la teoría de la deriva continental se integra en la teoría de la tectónica
de placas. Esta teoría fue toda una revolución para la ciencia, dado que explica cómo
la dinámica interna del planeta altera la litosfera.
La litosfera está fragmentada en una serie de piezas o placas rígidas situadas sobre
la astenosfera. Los movimientos del magma fuerzan a las placas a estar en continuo
movimiento (se desplazan una media de unos 5 cm/año) obligándolas a elevarse o
hundirse unas respecto a otras.
Placa
Juan de Fuca
Placa
de Cocos
Placa
del Pacíco
Placa
Norteamericana
Placa
de Nazca
Placa
del Caribe
Placa
Sudamericana
Placa
Escocesa
Placa
Arábiga
Placa
Africana
Placa
Euroasiática
Placa
India
Placa
Antártica
Placa
del Pacíco
Placa
de
Filipinas
Placa
Indoaustraliana
El magma presenta dos tipos de movimientos de convección:
ascendentes y descendentes.
En determinados puntos de la litosfera, las corrientes convectivas
del magma ascienden hasta que los materiales
llegan a la superficie creando corteza nueva y separando
las placas en direcciones opuestas.
En las zonas de corrientes descendentes del magma, las
placas se aproximan y parte de la corteza se hunde en la
astenosfera.
De este modo, la superficie de la Tierra se asemeja a un puzle
dinámico en el que las placas se crean y se destruyen continuamente.
Como resultado de ello, los continentes se desplazan
unos respecto a otros cambiando, muy lentamente,
la fisonomía externa del planeta.

3.1. Evolución y contacto entre placas
El modo en que las placas litosféricas interactúan depende de su movimiento relativo
y de la existencia de litosfera oceánica o continental en sus límites. Las placas
se separan, se acercan o se deslizan entre sí. Según los geólogos, los límites que se
generan entre las placas son divergentes, convergentes y transformantes.
• Límites divergentes
Se producen cuando una corriente de magma asciende hasta chocar con una
placa rompiéndola y separándola en dos fragmentos. Normalmente, los límites
divergentes son entre dos placas de litosfera oceánica. En la zona en que las placas
se separan se origina una gran grieta llamada rift. En la mayoría de los rifts, existe
gran actividad volcánica que genera nueva corteza oceánica, hecho que produce
cordilleras submarinas llamadas dorsales oceánicas.
Fosa marina
Dorsal oceánica
Corteza
oceánica
• Límites convergentes
Magma
10. ¿Qué es una placa tectónica? Cita en qué placa se encuen-
R tra la Península Ibérica. ¿Qué consecuencias puede tener
la situación geológica de Andalucía?
Rift
Corteza
continental
Se producen cuando dos placas se aproximan y chocan una con otra. En estos casos,
lalitosferacontinentalsiemprequedaporencimadelaoceánicaporsumayorgrosor
y densidad. Se pueden producir tres casos de convergencia: entre placa oceánica y
continental, entre dos placas continentales, y entre dos placas oceánicas.
• Convergencia entre placa oceánica y continental
En este caso, la placa oceánica se hunde bajo la continental en el llamado proceso
de subducción. Las principales consecuencias son la creación en el continente
de grandes cordilleras montañosas con actividad volcánica y la formación de
profundas fosas marinas.
FÍJATE
LOS RIFTS
Cuando la ascensión del magma se
produce bajo la litosfera continental,
esta se parte y se crea una fisura en
forma de valle que, si va creciendo, genera
lagos o incluso mares. Esto ocurre
en el Gran Rift Africano, donde se está
creando una futura placa separada de
la placa africana. Otro rift originó el
mar Rojo separando las placas Africana
y Arábiga.
Placa
Africana
Placa
Arábiga
AMPLÍA
La Península Ibérica está situada en el
borde sudoeste de la placa Euroasiática
y limita con el norte de la placa
Africana. Ambas placas se están acercando,
dando lugar a movimientos
sísmicos.
La zona más afectada por el borde
de placas y, por tanto con una mayor
actividad sísmica, limita, al norte, por
una línea entre Cádiz y Alicante y, al
sur, por el norte de Marruecos.
11. ¿Qué procesos originan la nueva corteza?
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
105

ACTIVIDADES
@
106 Unidad 5
FÍJATE
Origen de las islas Canarias
Muchas teorías han intentado explicar
el origen del archipiélago. A día de
hoy, todavía se discute qué mecanismo
geológico las formó.
Se sabe con certeza que primero se
formaron las islas más cercanas al
continente, Lanzarote y Fuerteventura,
hace unos 22 millones de años. Posteriormente
se fue formando el resto
de las islas: la más joven, la isla de El
Hierro, tan solo tiene 750 000 años de
antigüedad.
En la actualidad, se aceptan tres teorías
que se complementan e intentan
explicar el proceso:
• Teoría del punto caliente. Una burbuja
de magma procedente del manto
se va liberando progresivamente a
medida que se mueven las placas.
• Teoría de la fractura propagante. Una
fractura procedente de África se propaga
hacia el archipiélago liberando
magma.
• Teoría de los bloques levantados.
Durante la formación del Atlas se levantó
parte de la corteza oceá-nica
liberándose magma.
http://www.canarias.org/esp/natural/
vulcano.html
Para saber más sobre el origen de las
islas Canarias.
AMPLÍA
La falla de San Andrés (California) es
un ejemplo de falla transformante que
tiene en vilo a la población. Los movimientos
relativos de las dos placas
provocan intensos terremotos.
12. Observa el mapa de placas del mundo. Identifica el tipo
de interacción que se da entre las placas Sudamericana
y de Nazca.
• Convergencia entre dos placas continentales
Si chocan dos placas continentales, se pliegan formando cordilleras intracontinentales.
Este fenómeno se denomina obducción.
• Convergencia entre dos placas oceánicas
Cuando chocan dos placas oceánicas, se produce una subducción, una se hunde
bajo la otra formándose un arco de islas volcánicas y una depresión normalmente
muy profunda llamada fosa.
• Límites transformantes
Las placas se deslizan lateralmente sin solaparse una sobre la otra. Provocan la
formación de grandes fallas, así como una intensa actividad sísmica y volcánica.
13. ¿Qué tipo de fenómenos relacionados con la tectónica de
placas crees que se producen en Islandia? ¿Y entre Andalucía
y África?

En esta tabla se expone la relación entre la dinámica de las placas litosféricas y
la formación de los principales elementos del relieve terrestre. Entre paréntesis
aparece un ejemplo de cada uno de los casos.
TIPO DE CONTACTO
ENTRE PLACAS
Litosfera oceánica
—
Litosfera oceánica
Litosfera oceánica
—
Litosfera continental
Litosfera continental
—
Litosfera continental
Placa
Juan de Fuca
Placa
de Cocos
Placa
del Pacíco
Placa
de Nazca
Placa
Antártica
Placa
Norteamericana
Placa
del Caribe
14. ¿Por qué crees que son tan frecuentes los terremotos en
Japón?
15. ¿Quéfenómeno puede ocurrir cuandodosplacassedeslizan
una al lado de la otra?
DIVERGENTE CONVERGENTE TRANSFORMANTE
Dorsal oceánica
Formación de océanos
(dorsal Atlántica)
Separación de continentes
(separación entre África
y Sudamérica)
—
Valles rifts
(Gran Rift Africano)
Fragmentación del continente
(mar Rojo)
Placa
Sudamericana
Placa Escocesa
Placa
Arábiga Placa
Índica
Placa
Africana
Formación de fosa oceánica
(fosa de las Marianas)
Formación de arco de islas
volcánicas
(islas del Japón)
Formación de grandes
cordilleras con intensa
actividad volcánica
y sísmica (Andes)
Fosa oceánica cercana a la costa
(fosa Peruana-Chilena)
Formación de cordilleras
jóvenes con actividad
sísmica (Himalaya, Alpes)
Placa
Euroasiática
Placa
Australiana
Placa
Filipina
Zonas de fractura entre
dorsales oceánicas
Actividad sísmica superficial
(límite entre las placas
Norteamericana
y Euroasiática
en el Atlántico Norte)
16. ¿Qué es un rift? ¿Qué consecuencias produce?
R
17. Relaciona los distintos límites de placas con la actividad
volcánica. ¿Cuál de los dos tipos de litosfera está vinculada
con los volcanes? Razona tu respuesta.
—
Actividad sísmica
muy superficial
(falla de San Andrés)
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES 107

Charnela
108 Unidad 5
Eje del pliegue
4. Deformaciones y fracturas
Las consecuencias de las fuerzas producidas por la energía interna de la Tierra también
son observables a menor escala. En geología, el estudio de las deformaciones
en la estructura de los materiales terrestres se denomina:
• Mesotectónica. Las estructuras deformadas miden entre 1 metro y 1 kilómetro de
longitud.
• Macrotectónica. Las estructuras miden entre 1 y 1000 kilómetros de longitud.
Según la intensidad de las fuerzas y de la rigidez de las rocas afectadas, se originan
deformaciones o fracturas.
Deformaciones Fracturas
Pliegues
Cuando las rocas son plásticas (pueden
cambiar de forma), el terreno produce
unasondulacionesdenominadaspliegues.
Se originan bajo fuerzas de gran intensidad.
Fallas
Existe una rotura de materiales rocosos
frágiles con desplazamiento de bloques.
Se dan con fuerzas de intensidad variable.
Plano axial
Flanco
4.1. Pliegues
Diaclasas
Existe una rotura de materiales rocosos
frágiles sin desplazamiento de bloques.
Se originan con fuerzas de intensidad
variable.
Se producen cuando existen esfuerzos de compresión y las rocas
afectadas son plásticas, es decir, deformables. Las fuerzas
deben ser muy intensas y actuar durante mucho tiempo para
que las rocas se doblen sin romperse. Afectan a todo tipo de
rocas, pero son especialmente visibles cuando se dan en rocas
sedimentarias.
En la estructura de un pliegue distinguimos los siguientes elementos:
• Charnela. Conjunto de puntos en los que se produce el cambio
de sentido en la inclinación del pliegue.
• Plano axial. Plano imaginario que pasa por las charnelas de los
diferentes estratos. Divide el pliegue en dos partes de inclinaciones
opuestas.
• Eje del pliegue. Línea en la que el plano axial coincide con la superficie
del terreno.
• Flancos. Laterales del pliegue, a ambos lados de la charnela.

Existen dos tipos de pliegues:
Anticlinales Sinclinales
Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran
en el centro y los más superficiales en el exterior de los
flancos. Presentan forma de U invertida o bóveda.
Normalmente, los pliegues no se presentan aislados, sino que suelen estar incluidos
en estructuras mayores en las que se alternan anticlinales y sinclinales sucesivamente.
4.2. Fracturas
Cuando las deformaciones de las rocas superan su límite de ruptura, el material
cede y se producen fracturas. Existen dos tipos de fracturas: las diaclasas y las fallas.
• Diaclasas
Son fracturas de las rocas que se caracterizan porque entre los bloques se produce
una separación o grieta, pero no hay desplazamiento de un bloque con respecto
a otro.
Se originan cuando los materiales no tienen capacidad para deformarse y se rompen
al ser sometidos a esfuerzos laterales.
• Fallas
Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran
en el exterior de los flancos y los más superficiales en el
centro. Tienen forma de U.
Se trata de fracturas de las rocas en las que los bloques resultantes se desplazan
el uno respecto al otro. El movimiento puede ser vertical, horizontal o una combinación
de ambos.
Las rocas resisten el esfuerzo sin deformarse hasta que se rompen. La
rotura siempre es brusca, por lo que cuando se produce, va acompañada
de fenómenos sísmicos (terremotos) más o menos intensos dependiendo
de la magnitud de la fractura y del desplazamiento de los bloques.
Las fallas tienen los siguientes elementos:
• Labio elevado. Bloque que se encuentra desplazado hacia arriba respecto
al otro.
Labio elevado Salto de falla Labio hundido
• Labio hundido. Bloque desplazado hacia abajo respecto al otro.
• Salto de falla. Desplazamiento producido entre los dos labios.
• Plano de falla. Superficie sobre la que se ha producido el desplazamiento
de los labios.
Plano de falla
La actividad geológica interna
109

ACTIVIDADES
Falla normal.
110 Unidad 5
RECUERDA
Las asociaciones de fallas son muy frecuentes
en el paisaje, creando estructuras
como esta fosa tectónica.
→
→
→→
→
→
→
→
18. ¿Qué característica deben tener las rocas para plegarse
cuando son sometidas a un esfuerzo? ¿Qué diferencia hay
entre una deformación y una fractura?
19. ¿Qué tipo de fuerzas provocan la formación de pliegues?
Razona tu respuesta.
Según el movimiento relativo entre los labios de una falla y el sentido de las fuerzas
que actúan, se distinguen tres tipos de fallas: la falla normal, la falla inversa y la falla
horizontal o transformante.
• Falla normal. Se produce por fuerzas de distensión, es decir, de separación. El plano
de falla está inclinado hacia el labio elevado.
• Falla inversa. Se produce por fuerzas de compresión. El plano de falla está inclinado
hacia el labio hundido.
• Falla horizontal o transformante. Se origina cuando las fuerzas actúan en la misma
dirección y el desplazamiento entre bloques es horizontal. El plano de falla es
vertical.
A menudo, las fallas no se presentan aisladas sino que se encuentran asociadas
creando elementos del relieve más grandes, como los macizos tectónicos o las
fosas tectónicas.
20. Explica la diferencia entre falla y diaclasa.
21. ¿Qué distingue una falla normal de una horizontal?
22. ¿Qué tipo de falla muestra la fotografía de esta página?

SÍNTESIS
• Copia en tu cuaderno el siguiente esquema que resume la unidad y complétalo con los conceptos que faltan.
• Añade al esquema anterior los distintos tipos de deformaciones y fracturas estudiados.
• Realiza un esquema de la estructura interna de la Tierra según su composición y su comportamiento mecánico.
GLOSARIO
que se manifiesta en
……........................……
…….....……
debida a su
Energía interna
Formación de rocas
mediante de tipo
La Tierra
tiene una dinámica
Magmático
………...............……
Tectónica de placas …………...............................…… Volcanes Terremotos
En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos en el glosario, tal y como hemos explicado
en unidades anteriores:
energía interna - litosfera - astenosfera - mesosfera - tectónica de placas - falla - pliegue - diaclasa
dorsal oceánica - rift - subducción - fosa marina
— Añade a la lista otras conceptos nuevos que hayas aprendido en esta unidad.
Externa
…………...............……
……….................……
Fuente secundaria
La actividad geológica interna
111

ACTIVIDADES
112 Unidad 5
Para comprender
23. ¿Qué ocurriría a largo plazo con el relieve de nuestro planeta si
A la energía interna de la Tierra se agotase? Razona tu respuesta.
24. ¿Qué tipo de fenómenos relacionarías con las dinámicas in-
A terna y externa de la Tierra?
— Enumeradoscatástrofesnaturalescausadasporladinámica
interna de la Tierra y otras dos que se deban a la dinámica
externa.
25. Explica la diferencia entre el origen de la energía interna de
la Tierra y la del Sol.
26. ¿A partir de qué dos criterios se estudia el interior de la Tierra?
— ¿Qué es la astenosfera? ¿Qué características tiene?
27. Los movimientos del magma tienen consecuencias en la superficie
de la Tierra. Explica cuáles.
28. ¿Cuál es la aportación de Alfred Wegener al conocimiento de
la dinámica de la Tierra?
— ¿Qué explica la tectónica de placas? ¿Qué influencia tiene
sobre el relieve de la superficie?
29. En el portal de Internet portalciencia.net hay publicado un
@ artículo sobre la deriva continental. En él se explican algunas
de las pruebas que demuestran su veracidad. Lee el artículo
y escribe cuáles son esas pruebas.
http://www.portalciencia.net/geoloder.html
30. ¿Qué es una dorsal oceánica? ¿En qué zonas de la litosfera se
forman?
31. Explica los tres tipos de límites entre placas que existen.
A — ¿Qué fenómenos ocurren cuando se encuentran una placa
oceánica y una continental?
— ¿Cómo explicarías el origen de las islas del Japón?
— Busca información sobre los arcos de islas e indica el nombre
de un par más.
32. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con los distin-
A tos tipos de contacto entre placas en que se pueden encontrar:
subducción - actividad volcánica - arco de islas
fosa marina - formación de cordilleras - obducción
33. Si la tectónica de placas es cierta, ¿podríamos pronosticar
A qué sucederá en un futuro con el relieve general de nuestro
planeta? Intenta hacerlo en los siguientes casos:
— ¿Qué pasará en la zona del Gran Rift Africano?
— ¿Qué sucederá con la distancia entre Europa y América?
— ¿Qué ocurrirá con la India?
34. ¿Qué puede ocurrir cuando una roca es sometida a grandes
fuerzas? ¿De qué depende el resultado final?
35. Nombra las partes de este pliegue:
A
B
36. Identifica cada tipo de falla.
A
B
C
D
C

37. ¿Qué diferencias hay entre un pliegue y una falla?
— ¿Qué son las asociaciones de fallas?
38. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
En caso de que sean falsas, transfórmalas en verdaderas.
Para ampliar
Reconstruyendo la historia
• Las diaclasas son deformaciones en las que no ha habido
movimiento entre los bloques que las delimitan.
• Las fallas inversas se producen cuando actúan fuerzas de
compresión.
• En las fallas transformantes no se produce desplazamiento
horizontal entre los bloques.
Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo
Dado que los fenómenos geológicos se producen muy lentamente, los geólogos tienen que ingeniárselas para reconstruir los fenómenos
que se han producido en un terreno concreto. En este ejercicio, intentaremos desarrollar un trabajo de investigación para explicar
lo que ha ocurrido en un caso en particular.
El esquema de la derecha representa un corte transversal en el terreno donde
pueden verse las capas que lo forman.
— Identificación de las capas. ¿Cuántas capas de materiales puedes observar?
— Disposición de las capas. ¿Están las capas paralelas al suelo? ¿Se identifica
alguna deformación?
— Pliegues. ¿Identificas algún pliegue? Explica dónde se encuentran.
— Fallas. ¿Identificas alguna falla? ¿Cuál es el labio elevado? ¿Y el labio hundido?
— Confecciona una posible cronología de los sucesos que se han producido en este terreno.
Para pensar
Carreteras que muestran los estratos
Al viajar en coche por carreteras, te habrás fijado en que en algunos casos la calzada transcurre al lado de una sección del terreno. Muchas
veces, al construir una carretera se realizan movimientos de tierras y alteraciones del paisaje para conseguir una calzada segura y sin
demasiadas curvas o desniveles. Una de las intervenciones más comunes consiste en la rea lización de taludes. Los taludes son cortes
inclinados del terreno en los cuales puede observarse la disposición de las rocas.
En muchos casos, al tratarse de alteraciones del relieve recientes, la erosión y la vegetación no han tenido tiempo suficiente para ocultar
o alterar la disposición de estas rocas. Por este motivo, es muy fácil localizar diferentes tipos de deformaciones y fracturas del terreno,
así como estudiar sus partes.
Sin embargo, esta exposición directa al medio de la roca también conlleva algunos problemas. Por un lado, te habrás fijado en que muchos
taludes presentan unas mallas de protección para evitar que se desprendan piedras y lleguen a la carretera. Por otro, la construcción de
un talud supone una alteración del territorio que fragmenta los ecosistemas y las poblaciones de seres vivos que difícilmente pueden
superar un obstáculo como ese. Así pues, la construcción
de una nueva carretera mediante estas técnicas consigue
reducir las distancias entre varias localidades y mejorar
la seguridad en el tránsito, pero por otra parte provoca
la alteración del medio.
— ¿Por qué razón es posible observar los estratos tan claramente
en determinados tramos de carreteras?
— ¿Por qué motivo se realizan los taludes? ¿Qué inconvenientes
para el medio ambiente crees que supone la
creación de un talud?
— Describe cómo crees que podrían evitarse algunos de
los inconvenientes de la creación de taludes.
— Averigua si existe algún proyecto de estas características
cerca de tu localidad y debate con tus compañeros y
compañeras los pros y los contras de dicho proyecto.
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
113

ACTIVIDADES
INVESTIGA: Simulación de un rift
Introducción
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie
en una zona de litosfera continental creando
un rift.
En este caso, las placas se estiran como una goma
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva
placa tectónica.
114 Unidad 5
Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que
quede un cilindro.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella
que te ha quedado.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela
salpicándola ligeramente con agua.
Actividades
Material
• Almidón de maíz
• Harina
• Arena fina
• Tijeras
• Agua
• Botella de plástico lisa y
grande
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?
También puedes simular
un seísmo si empujas
bruscamente las
dos partes de la botella.
— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y humedécela
también.
— Por último, coloca una capa de almidón de maíz y humedécela
de forma que los materiales no sobresalgan del recipiente.
— Espera un rato a que se sequen las capas (entre tres cuartos de
hora y una hora).
— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando
un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.

COMPETENCIAS BÁSICAS
Tour geológico
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino es el Yemen. A
continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift es una gran fractura
geológica cuya extensión total es de 4830 kilómetros. Empezó a formarse en el sureste de África hace unos 30 millones de años y sigue
creciendo actualmente.
— ¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen?
¿Con qué placas tectónicas limita?
— ¿Crees que a lo largo de la historia de la Tierra siempre
han existido estas placas tectónicas? Justifica
tu respuesta.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran
Valle del Rift? ¿Qué diferencia existe entre la formación
de un rift y la de una dorsal oceánica?
— ¿Se podría producir un proceso de subducción en
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por qué?
Raúl queda especialmente impresionado con el recorrido
por el Gran Rift cuando le explican que allí se
está formando una nueva placa tectónica.
— ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra
capaz de manifestar los fenómenos geológicos
como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la superficie
terrestre la energía interior de la Tierra?
— Además de la tectónica de placas, ¿qué otros procesos
de formación del relieve son manifestaciones de la energía interna de la Tierra?
Después de visitar el Gran Valle del Rift, Raúl decide ir a los Andes porque también es una zona de límite entre placas tectónicas. En el
avión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque sea su gran sueño
como geólogo.
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
115