MUNICIPIO DE HELICONIA

PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
POR
COMITÉ TÉCNICO DE
PLANEACIÓN MUNICIPAL
COORDINACIÓN
FERNEY ALONSO MONTOYA
ARBOLEDA
MUNICIPIO DE
HELICONIA
2.010
EQUIPO TÉCNICO DE PLANEACIÓN
MUNICIPAL
Jairo Humberto Cano Patiño
Alcalde Municipal
Ferney Alonso Montoya Arboleda
Secretario General y de Gobierno, con funciones
de Secretario de Educación Municipal
Jorge Alberto Gaviria Arango
Educador de la Institución Educativa Rural Alto del
Corral
-Sede la Hondura-
Luz Marina Rúa Porras
Rectora Institución Educativa San Rafael
Álvaro Restrepo Arango
Rector Institución Educativa Rural Alto del Corral
Marco Aurelio Ocampo Gómez
Concejal

Rosario Arenas Montaño
Docente Institución Educativa Rural Alto del
Corral.
Gloria Stella Restrepo Oquendo
Docente Institución Educativa San Rafael
Silverio González Estrada
Coordinador de Cultura y Eventos Especiales
Heliconia.
Ana Edilia Arenas Montaño
Coordinadora UMATA – Sector Productivo -
Juan Ángel Ortiz Acevedo
Coordinador SISBEN Heliconia
Wilson Herrera Muñoz
Representante Ed. Privada.
Deison Gil Gallego
Coordinador SIMAT
Walter David Gutiérrez Valdés
Secretario de Planeación Municipal.
Wilman Cárdenas Sanmartín
Secretario de Hacienda
Consultores Politécnico Jaime Isaza Cadavid
SEDUCA

PRESENTACIÓN
La planeación es el ejercicio de los sueños que alguna vez serán una realidad, una comparación entre lo que se desea y se
vive. La complejidad de la educación y la falta de unidad criterios en su dinámica, nos hace pensar en la planeación como una
estrategia para combatir la rutina y poder, al menos evaluar la efectividad de lo que hacemos. Saber porqué nos va bien o si
nos va mal, no hemos encontrado las razones si hemos acertado o no en nuestros procedimientos.
Muchos planes se construyen desde los ámbitos del cumplimiento de requisitos formales y no se les vuelve a mirar, no se les
hace seguimiento a sus procesos porque otros los hicieron sin el conocimiento de la realidad. Trabajaron sobre supuestos
teóricos pero jamás confrontaron el sentido del que hacer educativo, sus problemas y aciertos en la orientación de sus tareas.
La mayoría de los Planes Educativos Municipales han sido ajenos a la participación, mucha gente los desconoce y los agentes
educativos rara vez los consultan para evidenciar su cumplimiento.
La participación en el diseño de planes para mejorar la educación es una tarea ardua y difícil. Falta mucho camino por recorrer
en ambientes comunitarios caracterizados por la dependencia y acostumbrados a que otros por ellos, toman las decisiones.
Heliconia, ha sido un ambiente de indiferencia y apatía. Se ha luchado por salir del marasmo de la rutina y emprender la
búsqueda incesante de alternativas de solución a los más álgidos problemas mediante la concertación, él dialogo y el
compromiso. El proceso ha sido lento y dispendioso. Los resultados no serán de ahora y tardarán mucho tiempo en
concretarse y así liberar a nuestras comunidades del de la dependencia para que sean autónomas y forjadoras de su propio
destino.
El Plan Educativo Municipal de Educación del municipio de Heliconia (periodo 2010 – 2020) ha sido producto de la reflexión del
Comité Técnico de Planeación Municipal (creado para tal fin), la asesoría del Grupo Consultor del Politécnico Jaime Isaza
Cadavid y SEDUCA; hemos discutido en torno a la importancia de la educación con la viva intención de hacerla un asunto de
todos. Este es el resultado de lo que hemos pensado y de lo que anhelamos para nuestro sistema educativo. Una educación
con cobertura total, sostenibilidad, continuidad y eficiencia. Una educación comprometida con el cambio partiendo de la
elaboración colectiva de currículos pertinentes que respondan con eficiencia a las exigencias y expectativas de las
comunidades.
Anhelamos un tipo de educación para la vida y la sana convivencia. Pretendemos la formación de ciudadanos y ciudadanas
respetuosas del derecho ajeno. Con gran sentido de patria y fundamentación en la práctica de los valores para crear
ambientes de justicia y equidad.

Este plan se formula partiendo de cuatro líneas de política:
• LINEA DE POLÍTICA DE COBERTURA
• LINEA DE POLÍTICA DE CALIDAD
• LINEA DE POLÍTICA DE PERTINENCIA
• LINEA DE POLÍTICA DE EFICIENCIA INTERNA
Las cuales abarcan programas para el acceso y permanencia de los estudiantes; mejoramiento de los ambientes escolares
(infraestructura); currículos pertinentes; buenos promedios en las pruebas censales; articulación del sistema educativo con los
sectores de deporte, cultura y juventud.
La primera parte del plan se compone del diagnóstico y formulación y la segunda parte de los aspectos financieros con base
en el plan indicativo.
El Plan Educativo Municipal, enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Municipal “POR UNA HELICONIA PRODUCTIVA Y
TURÍSTICA” se convertirá en la carta de navegación de la educación en el municipio, para los próximos diez años (2011 –
2020).
JAIRO HUMBERTO CANO PATIÑO
ALCALDE

REFERENTES CONSTITUCIONALES Y LEGALES DEL PEM
Es fundamental lograr una acción articulada del territorio en sus diferentes niveles; para lograr la coordinación, la concurrencia
y la subsidiariedad, necesarios para la concertación de intereses y optimización de recursos para la ejecución de sus
proyectos, a través de mecanismos como la cofinanciación; Concibiendo de manera sistémica el desarrollo y reinventando lo
local en el marco del surgimiento de una cultura universal en el escenario del rescate de las identidades culturales.
Constitución Política de Colombia, 1991
*Artículo 339: Establece la estructuración de planes de desarrollo para orientar la gestión en los tres niveles del gobierno:
Nacional, Departamental y Municipal, determina el contenido de los planes y la necesidad de concertación para su formulación,
le asigna un propósito al plan en las entidades territoriales, asegurar el uso eficiente de sus recursos y el desempeño
adecuado de sus funciones que les haya sido asignadas por la Constitución y/o Ley: Dos componentes principales deben
integrarse en los planes de las entidades territoriales: una parte estratégica y un plan de inversiones de mediano y largo plazo.
*Artículo 340: Para asegurar la participación de la comunidad en la formulación de los planes, determina la creación de los
Consejos de Planeación para los distintos niveles del gobierno, para tal propósito deben funcionar los Consejos Territoriales de
Planeación Municipal.
*Artículo 342: Competencias a la ley para regular los procedimientos para elaborar, aprobar y ejecutar los planes de
desarrollo, para la sujeción a ellos de los presupuestos oficiales y, procedimientos para hacer efectiva la participación
ciudadana en la discusión de tales planes.
*Artículo 345: Determina qué tipo de contribuciones e impuestos pueden incorporarse en el presupuesto de rentas y regula la
posibilidad para las erogaciones, incluida la obligación de ser aprobadas previamente por el Congreso, la Asamblea y/o
Concejo Distrital o Municipal de acuerdo al nivel de competencia y, de no transferir crédito alguno a objeto no previsto en el
respectivo presupuesto.

Leyes
Ley 152 de 1994:
Establece la metodología para la elaboración, ejecución y seguimiento de los planes de desarrollo. La acción de la ley obliga a
todas las entidades del orden nacional, regional y local; además se deben tener en cuenta las prioridades en lo económico,
social e institucional de los grupos sociales de cada municipio y basados en los propósitos y orientaciones de los planes de
gobierno.
Ley 115 de 1994
Reorganiza el sistema educativo colombiano en lo relacionado con la educación formal en los niveles de preescolar, básica y
media y la educación no formal “educación para el trabajo y el desarrollo humano”. Fija procedimientos, competencias y
criterios (entre otros componentes) para la administración de la educación en las respectivas entidades territoriales y en sus
instituciones educativas.
Ley 388 de 1994
Enfatiza en los procesos de planificación territorial como elementos para direccionar el desarrollo municipal; el objetivo del
ordenamiento del territorio es el de “complementar la planificación económica y social con la dimensión territorial, para
racionalizar las intervenciones sobre el territorio y orientar sus desarrollo y aprovechamiento sostenible”.
Ley 715 de 2001
Establece las normas orgánicas en materia de competencias y recursos que se constituyen en la fuente de primer orden en el
momento de realizar acciones en las Instituciones y Centros Educativos; establece las competencias de los municipios
certificados (artículo 7º) y competencias de los municipios no certificados (artículo 8º).

Referentes de Política: Internacionales, Nacionales y Departamentales
Referentes Internacionales:
1- Objetivos de desarrollo del Milenio: 2000 – 2015:
-Erradicar la pobreza externa y el hambre
-Lograr la educación primaria universal
-Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer
-Reducir la mortalidad en menores de cinco años
-Mejorar la salud sexual y reproductiva
-Combatir el VIH/SIDA, la malaria y el dengue
-Garantizar la sostenibilidad ambiental
-Fomentar una sociedad mundial para el desarrollo.
2- Políticas de desarrollo Local de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):
-Alianzas estratégicas entre el gobierno local, el sector privado y la sociedad civil con el objetivo de complementar las políticas
públicas y apoyar el desarrollo social y económico social.
-Elaboración de metodologías comunes y marcos analíticos para llevar a cabo la solución de los problemas locales.
-Revisión y monitoreo de las prácticas de innovación de desarrollo local y difusión de los emprendimientos.
Referentes Nacionales
1- Plan Nacional de Desarrollo 2006 – 2010 “Estado Comunitario: Desarrollo para Todos”
-Articulación de Políticas y Programas integrales en los diferentes entes territoriales.
-Fortalecimiento en los diferentes componentes de las políticas locales, de la visión regional.
-Mejoramiento de los mecanismos de redistribución de recursos en los diferentes sectores, desde una mirada sistémica del
desarrollo.

2- Visión Colombia II Centenario: 2019; sus objetivos son:
-Una sociedad que garantice mayor nivel de bienestar
-Una sociedad mas igualitaria y solidaria
-Una sociedad se ciudadanos libres y responsables.
-Un Estado eficiente al servicio de los ciudadanos.
3- Plan decenal de Educación 2006 – 2016: “Pacto por la educación”; Macro Objetivos:
-Articulación y coherencia del sistema educativo.
-Sistema de seguimiento y evaluación.
-Cultura de la investigación.
-Uso y apropiación de las TIC.
-Pertinencia Curricular.
4- Políticas del Sector Educativo
-Plan Sectorial 2006 – 2010: revolución educativa
Cobertura: Acceso y permanencia
Calidad: Evaluar para mejorar; Definición de Estándares; Planes de Mejoramiento y Pertinencia.
Eficiencia: Descentralización, certificación y modernización.
Referentes Departamentales
1- Plan estratégico de Antioquia, PLANEA; Líneas Estratégicas:
-Articulación e integración territorial de Antioquia.
-Promoción del cambio para un desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible.
-Construcción del tejido social.
-Revitalización de la economía.
2- Visión Antioquia Siglo XXI: “En el año 2020, Antioquia será la mejor esquina de América: Justa, pacífica, educada,
pujante y en armonía con la naturaleza”.
-Evaluar las potencialidades regionales y sectoriales.
-Identificar las oportunidades frente al mundo globalizado.
-Crear un norte único como derrotero futuro de Antioquia.

3- Plan Decenal Educativo y Cultural para Antioquia 2000 – 2010; Objetivos:
-Articular social e institucionalmente a la educación para la construcción de una cultura de la convivencia.
-Desarrollar una cultura de la participación en la educación y hacia la sociedad.
-Generar procesos y mecanismos de gestión en lo cultural, educativo y escolar, que permitan articular el sistema educativo en
si mismo y con la sociedad.
-Desarrollar modelos de formación pertinente y permanente de actores culturales, educativos y escolares.
-Poner en marcha políticas estatales de financiación.
4- Alianza de Antioquia por la Equidad 2005 – 2015
-Definir metas colectivas de carácter social, para atacar la inequidad en Antioquia.
-Crear instrumentos de inversión social a partir de iniciativas público – privadas direccionadas al cumplimiento de las metas
definidas por la alianza.
-Desarrollar un sistema de medición y monitoreo al macroproblema del departamento (inequidad social).
-Garantizar la elaboración y desarrollo de una ruta pedagógica y comunicacional en los temas de énfasis propuestos por la
Alianza.
5- Plan de Desarrollo: “Antioquia para Todos, Manos a la Obra” 2008 – 2011
LINEAS ESTRATÉGICAS
OBJETIVOS GENERALES
DESARROLLO POLÍTICO Generar condiciones de seguridad,
justicia y orden público
DESARROLLO SOCIAL Inclusión social para lograr mejores
niveles de Desarrollo Humano
DESARROLLO ECONÓMICO Contribuir a un adecuado desempeño
de la economía Antioqueña
DESARROLLO TERRITORIAL Desarrollo territorial desconcentrado,
incluyente y sustentable

La idea central es ofrecer una reivindicación del valor de la Política de Desarrollo Local. El territorio no sólo es un lugar de
conflicto de interese diversos, sino también de siergias, estrategias conjuntas y poder compartido desde los ámbitos
internacionales, nacionales, departamentales, subregionales y locales. El desarrollo local no sólo representa una movilización
acumulativa de factores productivos, sino un proceso de aprendizaje colectivo, cambio cultural y construcción política generado
por los actores locales a partir de sus propias capacidades. En el Enfoque de Desarrollo Local, la cercanía, la interacción y la
asociatividad son elementos cruciales que están estructuralmente ligados al territorio. Lo local es el punto de encuentro de esa
fuerte y particular relación entre Territorio y Desarrollo: el ámbito donde los actores dejan de ser espectadores y pasa a ser
protagonistas de su destino, común, ci cuentan con proyectos políticos comunes.
.

MONOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS GENERALES MUNICIPIO DE HELICONIA
-RESEÑA HISTORICA
Heliconia, EL PUEBLO DE LA SAL, DEL FAMOSO COSIACA Y DEL VERRACO DE GUACA, ya era un poblado indígena de
la Tribu de los NUTABES, cuyo cacique se denomino ARBI, nombre con el que era reconocido este asentamiento a nivel
regional, cuando el Mariscal Jorge Robledo en el año 1541, lo encontró en la búsqueda de un valle cuyo nombre y riquezas
eran de grandes proporciones; ubicado en la vertiente occidental de la cordillera de los ANDES ANTIOQUEÑOS, destacado
por sus riquezas saliníferas; al que denomino desde ese entonces PUEBLO DE LA SAL, gracias a que los indígenas se
dedicaban al cocimiento de una agua salubre que aun hoy día mana de fuentes de agua ricas en YODO.
El 2 de Agosto de 1814, cuando el pueblo era ya reconocido a nivel nacional como GUACA, por las muchas guacas
encontradas por los colonos de la época y por la gran explotación de la sal exportada por todo el territorio colombiano, es
erigido municipio por el supremo gobierno y dictador Don Juan del Corral, a la vez que se declaro como parroquia bajo la
protección del Arcángel San Rafael y de esta forma se denomino desde ese momento “SAN RAFAEL DE HELICONIA”,
asignándole un territorio determinado. El nombre se le ha atribuido a varias teorías, pero las más verídicas son dos: Como
primero por lo del platanillo cuyo nombre científico es HELICON, pues abundaban en este territorio, por otra parte con la
llegada de los españoles encontraron una quebrada que formaba una cascada en el sector de la Placita y les pareció muy
similar a la flor del HELICON.
Aproximadamente hasta la mitad del siglo XIX, año 1956, la mayoría de los pobladores Vivian de la explotación de la sal;
aun en la época de la violencia vivida en el país a partir del año 1948 cuando el pueblo se repobló con las familias desplazadas
del Sur y del Occidente del departamento, gracias a que en este municipio no se vivió esta situación difícil de Colombia, los
pobladores eran campesino pacíficos, alegres y emprendedores; con un arraigo político Liberal en su mayoría, se dedicaban a
las labores del campo, especialmente al cultivo de la Caña de Azúcar, el café, el plátano, el frijol, el maíz, el cacao y la yuca
entre otros.
De igual forma fue en este siglo donde el municipio se constituyó y vivió la transformación de la sociedad, a la par se gestaron
las diferentes organizaciones políticas, económicas y sociales tales como: El Hospital San Rafael y los centros de Salud, las
Hermanas Vicentinas con el Centro de Bienestar del Anciano, el Liceo San Rafael hoy Inst. Ed. San Rafael y el Hogar juvenil
Campesino, la creación del Honorable Concejo Municipal, se fundaron las escuelas Urbanas y Rurales, se organizaron las
juntas de Acción Comunal y asociaciones sin ánimo de lucro, llego la fuerza pública por parte de los Agentes de la Policía
Nacional; tanto ha sido el cambio y la transformación de nuestro territorio que en los últimos treinta años se le ha dado tres

eformas estructurales al parque principal y se ha iniciado la pavimentación de la vía principal que de Heliconia conduce a la
ciudad de Medellín.
La población de Heliconia fue llamada también anteriormente Arví, Murgía (lugar de sal) y Guaca, éste último nombre debido a
los entierros de tesoros indígenas.
Este municipio guarda una rica historia de la que dan cuenta todavía algunos vestigios en sus zonas arqueológicas. Fue
también productor de sal, de aquella época quedan las ruinas de sus entables. Uno de los mejores planes es salir a pescar
sabaletas.
De esta ciudad es oriundo el legendario "Cosiaca", un personaje definitivo en el humor antioqueño.
Aunque viejas pero como ejemplos, acá hay algunas selecciones del humor de Cosiaca, citadas del "Testamento del paisa",
obra de Agustín Jaramillo Londoño:
“Estando una vez en unas fiestas de Guaca (ahora Heliconia), Cosiaca entró a una fonda, a pesar de no tener dinero para
pagar, y pidió "un sancochito bien bueno, pero como me lo sirven en mi casa". Cuando le trajeron el almuerzo se lo comió y
salió muy tranquilo sin pagar la cuenta.
La dueña de la fonda lo alcanzó y le pidió que cancelará la cuenta, y Cosiaca, con su natural gracia le contestó: Señora, pero si
yo le advertí que me sirviera un sancocho como me lo sirven en mi casa, ¡y en mi casa no me cobran”...!
“En otra oportunidad, Cosiaca le pidió limosna a un caballero, y éste le respondió que no tenia menuda. Cosiaca entonces dijo:
Eso es lo que me dicen todos: no tengo menuda, como si a Cosiaca no le gustara la gruesa”.
Heliconia, municipio del occidente cercano, con una extensión de 117 Km2. A solo cuarenta y tres Kilómetros de la ciudad de
Medellín. Al norte limita con los municipios de Ebejico y Medellín. Al Oriente con los municipios de Medellín y Angelópolis. Al
sur con Angelópolis y Armenia Mantequilla. Al occidente con Armenia Mantequilla y Ebejico. La cabecera municipal se
encuentra a 1440 metros sobre el nivel del mar. Posee una temperatura 21°C.
De la subregión del, Occidente cercano, es el municipio número 15 por su extensión. De todo su territorio, el 70%
corresponde a clima medio, el 23% a frío y el 7°% a cálido. Heliconia está localizada geográficamente a 6º - 12’ - 45’’ de
latitud norte y 75º 43’ - 50’’ de longitud oeste.
Es un poblado de unos 6.352 habitantes con más densidad de población en la zona rural, un 65% que en la urbana, un 35%.
Su división político administrativa la conforman 3 Corregimientos (Alto del Corral, Pueblito y Llano de San José) y 15 Veredas

(La Hondura, Los Botes, La Chorrera, La Pava, Paloblanco, La Pradera, Monteadentro, El Chuscal, El Crucero, Morritos,
Guamal, Pueblo Viejo). Su principal vía de acceso penetra por el costado nor-oriental del Alto del Chuscal y se desprende
hacia el sur hasta encontrar el casco urbano que atraviesa transversalmente y continua hacia el Llano de San José, hasta
desaparecer en la Hacienda Piturú y continuar en territorio de Ebejico.
Fundado, entre montañas, de empinadas laderas, Heliconia fue habitada, inicialmente, por los Indios Catíos, desde antes de la
conquista, en el actual territorio existió, al menos, un poblado indígena llamado Murgía donde se explotaba la sal en forma
rudimentaria mediante la evaporación del agua, tomada de fuentes saladas que brotaban de la tierra. La sal se intercambiaba
por otros productos con las comunidades de Titiribí, Ebejico, y Santafé de Antioquia.
Sus primeros pobladores se ubicaron en los terrenos que hoy ocupa el corregimiento de Pueblito, concretamente, en Sabaletas
donde se explotaban fuentes de aguasal, siendo diferentes a las conocidas como las Salinas de Guaca, situadas en la
actual zona urbana. Los Españoles conocieron primero el Pueblo de la Sal, luego el Valle de Aburrá. Desde 1.814 se dispuso
la ubicación del poblado en un sitio más apropiado para la formación de calles y plaza. También se determinó que la nueva
colonia se llamaría Heliconia, nombre que ostenta desde el 2 de Agosto de 1.814.
-DATOS DE INTERES GENERAL
Primeros Pobladores: Fueron los aborígenes de la tribu de los NUTABES, cuyo Cacique era denominado ARVI.
Nombres Antiguos del Municipio: El poblado indígena era llamado ARVI, mas adelante, Pueblo de la Sal, Guaca y
por ultimo San Rafael de Heliconia.
Colonizador: Mariscal “JORGE ROBLEDO”, en el año 1541.
Nombramiento Municipal: 2 de Agosto de 1814.
Límites Municipales: Por el norte con el municipio de Ebejico, por el occidente y por el sur con los municipios de
Armenia Mantequilla y Angelópolis, por el oriente con la Ciudad de Medellín (Belén Aguas Frías) y por el sur-oriente con
el municipio de la Estrella.
Distancia de la Ciudad de Medellín: 43 Kilómetros.

Extensión Territorial: 117 Kilómetros Cuadrados.
Temperatura Promedio: 21 Grados Centígrados.
Población total de Habitantes: 6352.
Altura: 1440 Metros Sobre el nivel del Mar.
Gentilicios: guaqueños, heliconenses y heliconitas.
Apelativo: Los Verracos de Guaca.
División Administrativa: El municipio cuenta con tres corregimientos Pueblito, Llanos de San José y Alto del Corral.
Las veredas son: Alto del Chuscal, Guamal, Pueblo Viejo, Morritos, La Hondura, La Cañada, Monte Adentro, El
Chocho, El Hatillo, Los Botes, La Chorrera, La Pradera, Palo Blanco, La Pava, El Crucero
Comunicación Vial: Se comunica por carretera con el Municipio de Medellín, Armenia Mantequilla y Ebejico.
Origen del Nombre: Su nombre actual lo lleva en reconocimiento a las muchas plantas de Helicón, encontradas por los
colonos en la época la colonización.
Sitios Turísticos: Antiguas Salinas de Guaca, Casa de la Cultura “Luz Nelly Vargas”, Templo Parroquia San Rafael,
Puentes Monumentales, Cementerio Principal, Senderos Ecológicos, Charcos y Cascadas de Agua Dulce, Hostería y
piscina “Cacique Arví”, Casas Antiguas y Monumentos.
Grandes Personajes: José María García “Cosiaca” el gran Mentiroso de Antioquia, Cándido Torres “hombre con fuerza
descomunal y con su atuendo hecho en retazos”, Federico Estrada Vélez; fundador del liberalismo Federiquito en
Antioquia, senador y cónsul de la Santa sede en Roma.
Festividades Culturales y Religiosas:

• Semana Santa en Vivo.
• Fiestas del Campesino en el Mes de Junio.
• Fiestas de la Virgen del Carmen.
• Fiestas Pro- Asilo.
• Fiestas de San Rafael Arcángel en Septiembre.
• Semana de la Cultura, el Deporte y la Recreación, en el mes de Octubre.
• Fiestas Tradicionales de la Sal y del Verraco de Guaca.
• Navidad Infantil y Comunitaria.
-Patrimonio Cultural.
El sector de Las Salinas es un espacio importante para recuperar y conservar, allí se dieron los primeros asentimientos
indígenas, la arquitectura originaria era Pre-hispánica, se conserva, en el sector, el camino de acceso en piedra, los puentes
en ladrillo y piedra, algunas partes de las viviendas. El viaducto original amenaza ruina total, no se le ha hecho ningún
tratamiento de conservación y recuperación.
La Casa de la Cultura, tiene elementos de la arquitectura de la colonización Antioqueña. Se ha restaurado durante los últimos
años, presentando un aspecto más acogedor, de gran belleza pues la pintura resalta su estilo arquitectónico y desde la calle
Robledo, las verjas construidas permiten ver la casa en toda su magnitud, donde también existe una biblioteca que por
escasez recursos económicos no se actualiza debidamente pero si es un patrimonio histórico de incalculable valor por su
variada bibliografía.
Prevalece un notorio descuido con elementos carácter histórico que evocan la historia de las salinas, artefactos que no se
conservan de acuerdo a las recomendaciones técnicas, documentos y fotografías deteriorados por estar a la intemperie. Hay
una valiosa documentación en manos particulares, Documentos y fotografías que constituyen todo un patrimonio histórico:
En Heliconia hay recuerdos que pueden revivir: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Recuerdos Heliconenses: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Heliconia, Un Pueblo lleno de nombres e historias. El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Agosto de 1541, por fin nos descubrieron. El Colombiano, 1991.
- En Medellín, caminos más grandes que los del Cuzco, a punto de desaparecer. El Colombiano.
- Nuestros municipios olvidados. Investigación 28. Heliconia, Antioquia. Por fin un Pueblo Feliz. El Espectador - Magazine
dominical, Mayo 29 de 1960.

- Heliconia, esbozo histórico. Monografías de Antioquia por Gabriel Arango Mejía.
- Heliconia. Diccionario geográfico de Colombiano del Agustín Codazzi.
- Comunicados de la Arquidiócesis de Medellín.
- Fotografías las Chimeneas de las Salinas.
- Fotografías del complejo de las Salinas.
- Fotografías del viaducto y el puente indígena en piedra y ladrillo.
- Fotografía del matadero municipal.
- Fotografías de la Arquitectura original de la Casa de la Cultura.
- Fotografías del área urbana las vías eran en piedra.
- Fotografías del parque principal original.
La Plaza Colón, por haber sido el primer sitio público por excelencia, fue también el testigo excepcional del acontecer histórico
de Heliconia. Desde sus remotos orígenes, hasta hoy, cuando denota el envejecimiento y abandono marcados por el paso del
tiempo que ha dejando su huella de inocultable olvido. Fue allí donde se realizaron las primeras manifestaciones del trueque.
El actual templo parroquial, de singular belleza por su estilo arquitectónico, el esplendor de su altar mayor y la belleza de
muchas de sus imágenes religiosas fue construido desde 1831.
-ECONOMÍA
De acuerdo con la historia, la economía del municipio de Heliconia estuvo basada en la explotación de las minas de sal,
paralela a la extracción del carbón mineral, junto con la actividad desplegada alrededor de la industria salinera. Esta industria
constituyó hasta comienzos de la década de los sesenta la principal fuente de generación de empleo y recursos para los
pobladores, tanto nativos, como provenientes de otros poblados vecinos. La industria de la sal fue administrada, inicialmente,
por los indígenas y posteriormente por la colonia española dominante del territorio.
El cierre de la industria de la sal se inicio por la huelga de trabajadores en 1928, que trajo graves problemas sociales entre
ellos el alto índice de desempleo, allí se empleaban entre 200 y 300 trabajadores
Al competir con otras salinas más poderosas como Zipaquirá, Mamacón y Manaúre entre otras, declino rápidamente al punto
del cierre definitivo en agosto de 1956, entregando la infraestructura, maquinaria y tierras a los obreros de la compañía.
Como respuesta inmediata al duro golpe económico ocasionado por el cierre de las minas de sal, se comienza a dinamizar el
sector agropecuario, desarrollándose especialmente la caficultora, la ganadería extensiva y el cultivo de la caña panelera. En
menor escala y asociados a la actividad cafetera se desarrollan otros rubros como el plátano, la yuca, el frijol y el maíz.
Producción agrícola. Este renglón se ve representada por los cultivos de café, plátano, caña panelera, maíz, frijol y yuca.
Siendo el de mayor importancia el café.

El Café. Producto que surgió como respuesta al severo golpe económico sufrido a raíz del cierre de las minas de sal. La
colonización de tierras dio lugar al establecimiento de cultivos tradicionales de café.
Lo cultivaron, aproximadamente, 1348 medianos y pequeños productores, que explotaban 1424,80 Hectáreas de tierra, se
tenía una producción de 1.438 toneladas por año, que se comercializaba con, la entonces, cooperativa de Caficultores de
Fredonia en un 60% y el 40% restante a través de compradores particulares.
Predomino el cultivo tipo tradicional ubicado entre los 1000 a los 1800 m.s.n.m, con sombrío y plátano como cultivo asociado,
condiciones como la topografía, la baja fertilidad de los suelos entre otros le marcan al rubro un alto grado de marginalidad. Se
presenta el cultivo con variedad Colombia.
Los Caficultores en el municipio están como en todo el país sujetos a los altibajos de la economía dependiendo de los
mercados internacionales, con un sensible deterioro de la calidad de vida de la población en los períodos de crisis, porque ha
sido casi la única actividad generadora de empleo de la localidad.
En la actualidad la economía local atraviesa por un período critico, experimentándose un decrecimiento tanto en el área
cultivada como en rendimiento, por lo tanto se viene estimulando a los cafeteros a reemplazar áreas cafeteras por potreros
para ganadería extensiva. Por otro lado los altos costos de los insumos asociados a fenómenos naturales reducen
drásticamente los ingresos de los productores y llevan al desestimulo de los pequeños productores.
El Plátano. Constituye el segundo renglón de la economía municipal con un área de 759.5 Hectáreas sembradas asociadas al
café como sombrío de este, se produce anualmente un promedio de 2202,5 toneladas.
Es un cultivo marginal subsidiario del café con ausencia marcada de prácticas culturales que le beneficien directamente,
presenta factores limitantes de la producción como: la baja fertilidad del suelo, la presencia de plagas (picudo, el gusano
tornillo, los nematodos), las enfermedades como el Moko y la Sigatoka amarilla, sobre las cuales no se realiza ninguna práctica
de control lo deteriora los rendimientos y la vida útil de los cultivos.
La variedad predominante es el dominico, le siguen el banano criollo, el guineo, en menor proporción el murrapo. El plátano
representa uno de los rubros con mayor potencial para ser desarrollados técnicamente como alternativa económica para los
pequeños y medianos productores agrícolas del municipio.
La Caña panelera: Representó hasta finales de la década de los setenta uno de los principales rubros generadores de empleo
en el municipio cuando contaba con 22 trapiches tradicionales; en la actualidad se viene incentivando este cultivo y se
encuentra en proceso la construcción de trapiches comunitarios.

MARCO TEÓRICO
El convencimiento de la educación como tarea primordial para facilitar el desarrollo social y económico de Heliconia, es el
horizonte de este Plan Educativo Municipal; hacer que los Heliconenses crean en las bondades del sistema educativo es el
anhelo que palpita con entusiasmo en todos los componentes de este trabajo.
La educación como asunto de todos se plasmará en la vida de esta comunidad que luchará por mejorarla, por ampliar su
cobertura, propiciar la permanencia de los niños y los jóvenes en un sistema que evidencie indicadores de eficiencia y
calidad.
Porque existe una relación directa entre los deprimentes niveles de pobreza y los bajos índices de educación creemos en la
tarea liberadora de ésta, en resultados de eficiencia y creatividad y en las actitudes claras de sana convivencia, en el
ejercicio pleno de la democracia y la participación activa de la comunidad unida en torno a ideales de progreso y desarrollo
humano.
El mundo de hoy, en vertiginoso cambio, exige hombres y mujeres dispuestos a afrontar con éxito los desafíos de la época.
Personas con una enorme capacidad de adquirir y generar conocimiento que también se aplica porque los niños y los
jóvenes deben “saber hacer lo que saben”
El ambiente y los recursos naturales son el escenario del pleno desarrollo. La riqueza en fuentes hidrográficas es una de
nuestras mayores fortalezas, es el gran desafío de los pobladores de este pueblo que también han de cuidar, con verdadero
sentido de pertenencia, las empinadas laderas del agreste paisaje que será mañana un emporio turístico, un sendero
ecológico donde muchas gentes disfrutarán del contacto con la naturaleza, con la vida silvestre de la mejor esquina de
América y los bellos contornos de Heliconia tan cercana al área metropolitana como punto propicio para descanso y la
recreación de los habitantes del Valle de Aburra.
En conclusión, podemos afirmar que los desafíos y objetivos del sistema educativo en el municipio de Heliconia son:
A. Que todos los niños, niñas y jóvenes tengan cupo en nuestras Instituciones Educativas y Centros Educativos Rurales.
B. Que todos los niños, niñas y jóvenes puedan terminar al menos la educación obligatoria.

C. Que todos nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan lo que ellos necesitan, lo que requiere Colombia para construir una
sociedad justa y en paz con el ejercicio de la sana convivencia, el respeto al derecho ajeno y el sentido de tolerancia como
una práctica sincera de los principios democráticos.
D. Deseamos una educación basada en Proyectos Educativos Institucionales construidos con la participación de las
comunidades educativas, articulados al Plan Educativo Municipal y con principios evidentes de coherencia entre los
programas ofrecidos y las necesidades sentidas de las comunidades.
E. Se pretende tener currículos y planes de estudios pertinentes, que respondan a los anhelos de las comunidades y estas
también se interesen por recrearlos y dinamizarlos para que sean instrumentos de pleno desarrollo y armonía en la
convivencia social. Desde el ejercicio de la participación plasmada en el grupo se detectan necesidades y se actúa con
objetividad en el análisis estructural y coyuntural, vendrán el compromiso y la voluntad política de todos en la búsqueda de
las soluciones más adecuadas. La participación de la comunidad en la toma de decisiones es una necesidad que de la
pronta y eficaz solución para encontrar en el compromiso un verdadero gesto de democracia.
F. Se establece que con vehemencia estimular en los niños, niñas y jóvenes el sentido de pertenencia hacia el ser y el hacer,
hacia la elaboración de currículos pertinentes, siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional. Hacer los
esfuerzos necesarios para la creación de la cátedra Municipal y que el turismo, como cátedra, se encuentro inmerso en el
sistema curricular municipal.
G. Los estudiantes deben subir su desempeño en las pruebas censales (ICFES y SABER) y que allí se refleje el compromiso
de docentes y comunidad educativa en general.
H. El Plan Educativo Municipal debe redundar en la notoria mejoría de la calidad humana, idoneidad y sentido de
pertenencia de parte de educadores que deben dedicar a la educación todo su esfuerzo para que esta sea el motor del
pleno desarrollo social y económico

-RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACION EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA
De la educación oficial en Heliconia, no se tienen antecedentes históricos. Se ejerció en casas de familia y demás que muchas
personas acudieron a Medellín para realizar sus estudios de primaria y secundaria.
En 1.923 se inauguró el edificio donde por mucho tiempo funcionó la “ Escuela Modelo”, ubicada en la Calle Atenas. En 1.970,
el local se dedicó a la Casa de la Cultura y la Escuela fue trasladada a una nueva edificación que posteriormente albergó dos
escuelas con el Nombre de Cristo Rey y Sagrado Corazón, respectivamente. Se llegó a laborar en jornada continua por
problemas de cobertura. En la Escuela Modelo ejercieron su profesión algunos educadores oriundos de la región como Doña
Genoveva Fernández y Martín Martínez.
La población de primaria fue aumentando notoriamente y al Escuela pudo ofrecer sus servicios hasta el grado quinto, lo cual
creó la necesidad de abrir estudios para secundaria. La Parroquia San Rafael tomó la iniciativa de fundar el liceo en el lugar
donde funcionaba la Casa Campesino. En el año 1.965 se dieron los primeros pasos y tanto la parroquia como la Hermanas
Vicentinas fueron los fundadores del Colegio, siendo su primer Rector, el padre Darío Meneses.
Antes de la creación del Colegio San Rafael (Acto administrativo Nº), ya en el municipio funcionaban Escuelas Rurales en los
diferentes corregimientos y veredas; los establecimientos y los actos administrativos son los siguientes:
Nº
ESTABLECIMIENTO
1 ESCUELA
CRISTO REY
URBANA
2 ESCUELA URBANA
CORAZOÓN DE JESÚS
3 ESCUELA ALTERNADA
4
RURAL PUEBLITO
ESCUELA RURAL
ALTERNADA ALTO DEL
ACTO DE CREACIÓN
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
Nº DE
GRUPOS
1º A 5º
1º A 5º
1º A 5º
1º A 5º

5
CORRAL
ESCUELA RURAL
ALTERNADA LA PAVA
6 ESCUELA RURAL
ALTERNADA LAS BRISAS
7 ESCUELA RURAL
ALTERNADA LLANO DE
SAN JOSE
8 ESCUELA RURAL
ALTERNADA
ISABEL
SANTA
9 ESCUELA RURAL
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 21 DE
NOVIEMBRE 28 DE 1959
ORDENANZA 48 DE
DICIEMBRE 13 DE 1963
1º A 5º
1º A 5º
1º A 5º
1º A 5º
ORDENANZA 48 DE 1º A 5º
ALTERNADA EL GUAMAL DICIEMBRE 13 DE 1963
10 ESCUELA RURAL ORDENANZA 48 DE 1º A 5º
ALTERNADA
CARMELO
EL DICIEMBRE 13 DE 1963
11 LICEO SAN RAFAEL ORDENANZA DE 1965 6º A 11º
12 ESCUELA SAGRADO RESOLUCIÓN 1165 DE 1º A 5º
CORAZÓN
HATILLO
DE JESÚS AGOSTO 1 DE 1980
13 ESCUELA RURAL RESOLUCIÓN 00145 DE ABRIL 1º A 5º
PUEBLO VIEJO
27 DE 1979
14 ESCUELA RURAL DECRETO DPTAL 0774 DE 1º A 5º
MORRITOS
MARZO 26 DE 1981
15 ESCUELA RURAL DECRETO DPTAL 0352 DE 1º A 5º
PALOBLANCO
MARZO 11 DE 1983
16 ESCUELA RURAL DECRETO DPTAL 578 DE 1º A 5º
(DPTAL) LA HONDURA ABRIL 17 DE 1985
17 ESCUELA
CAÑADA
RURAL LA DECRETO MUNICIPAL Nº 1º A 5º
A principios de la década de 1.990 se crean tres secciones de bachillerato, pertenecientes al Liceo San Rafael, en los
Corregimientos Pueblito, Llano de San José y Alto del Corral; en el mes de Junio de 1995 aparece el SAT (Sistema de
Aprendizaje Tutorial) el cual ofrece bachillerato rural en algunas veredas del municipio, hoy se llama Instituto Regional de
Educación.

En el año 1.999 y con el proceso de racionalización se presentan los siguientes cambios: Se fusionan las Escuelas Urbanas
SAGRADO CORAZÓN Y CRISTO REY, dando origen a la ESCUELA URBANA CRISTO REY; se fusiona la ESCUELA
PUEBLITO Y LA SECCIÓN DE BACHILLERATO (el cual funcionaba por Cobertura Educativa) y nace el COLEGIO HÉCTOR
HIGINIO BEDOYA VARGAS ( Preescolar al Grado Undécimo); se fusiona la ESCUELA RURAL ALTO DEL CORRAL Y LA
SECCIÓN DE BACHILLERATO (Del Liceo San Rafael) y nace EL COLEGIO ALTO DEL CORRAL (Preescolar a Noveno).
A partir del año 2.002 la situación cambia; el número de establecimientos se reduce mediante la fusión e integración de
planteles educativos. En la zona urbana solo funciona la Institución Educativa San Rafael, Resolución de Legalización 11286
de Mayo 30 de 2.006, (se integran Liceo San Rafael, Escuela Urbana Cristo Rey y Escuela Corazón de Jesús Hatillo) que
ofrece sus servicios desde Preescolar hasta el grado Undécimo. En el Corregimiento de Pueblito se han integrado: El Colegio
Héctor Higinio Bedoya Vargas y las Escuelas Rurales de: Pueblo Viejo, Guamal, y Morritos para formar la Institución
Educativa Rural Héctor Higinio Bedoya Vargas (Resolución de Legalización Nº 01570 de Febrero 21 de 2003). En El Alto
del Corral se fusionan Colegio Alto del Corral con las Escuelas Rurales La Hondura y El Carmelo para conformar la
Institución Educativa Rural Alto del Corral. (Resolución de Legalización 10975 de Diciembre 5 de 2.003). De acuerdo a la
norma quedan los siguientes Centros Educativos Rurales: Santa Isabel, La Cañada. El Llano de San José, Las Brisas,
Palo Blanco y la Pava. (Los Centros Educativos ofrecen la Educación Básica Primaria de 1º a 5º y en la Pava y Llano de San
José hay nivel Preescolar).
EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL EN HELICONIA
El sector educativo ha sido objeto de audaces reformas en los últimos tiempos. Las exigencias de época han provocado
profundos cambios en la vida de las instituciones y en el contorno nacional. Desde la Constitución de 1.991, la educación se
consagra como un derecho fundamental y desde entonces, se lucha por más cobertura y mejor calidad.
Hoy se cuestionan los avances obtenidos en cobertura, calidad y eficiencia. Desde 1.990 se ha presentado una importante
expansión en la cobertura, especialmente en las zonas urbanas. Expansión que no se compadece con los índices de calidad y
retención. A pesar de los enormes avances motivados por la aplicación de la Ley 115, la educación Colombiana padece los
rigores de la baja escolaridad y la escasa retención.
Las pruebas de estado también son indicadoras del notorio deterioro de la calidad de la educación en el municipio. Situado en
la media baja, apenas se superan con escasos e irrisorios porcentajes, los resultados de años anteriores. Es muy bajo el nivel

de comprensión de nuestros alumnos: la capacidad de resolver problemas en matemáticas empieza a abrirse camino en un
ambiente donde la memoria y la repetición de datos, aún cobran vigencia a pesar de lo inútiles y obsoletos.
Las experiencias de evaluación y sus síntomas, de algún alivio, en los resultados, son pautas de positivo aliento en el avance
del proceso que, lentamente puede mejorar, si hay entusiasmo y aclimatación de estrategias que dinamicen los currículos y
planes de estudio.
Aunque holgadamente Heliconia puede atender con relativo éxito la demanda del servicio, muchos niños y jóvenes no acceden
por circunstancias que es preciso analizar y tratando de erradicar sus causas para que la cobertura del servicio sea
ampliamente satisfactoria. El desempleo azota con rudeza a la población y en muchos sectores marginados se padecen los
rudos rigores del hambre y la miseria. Es por eso que los niños no van al Escuela ni tampoco al colegio. Les falta que comer,
la ropa y los útiles.
También hay causas tan lamentables como las penurias económicas de muchos hogares donde hasta el pan de la mesa falta y
no hay lo mínimo para adquirir útiles de estudio. Las concepciones culturales de muchos padres de familia se ciernen sobre el
destino de niñas que no acuden a la Escuela o el Colegio porque no se considera necesaria la educación en la mujer para los
oficios de ama de casa.

INFORMACIÓN GENERAL:
Al recoger una información para el Plan Educativo Municipal, y de acuerdo las líneas de política, no encontramos con la
siguiente información como insumo para la elaboración del plan.
-GENERALIDADES POBLACIONALES:
Nº DE HABITANTES: 6352; HOMBRES: 3285 MUJERES: 3067
ZONA RURAL: 3.509; HOMBRES: 1922 MUJERES: 1607
ZONA URBANA: 2823 HOMBRES: 1363 MUJERES: 1460
SISBEN UNO: 3146
SISBEN DOS: 3084
SISBEN TRES: 343
OTROS: 21
BENEFICIARIOS FAMILIAS EN ACCIÓN: 530 FAMILIAS; 820 PERSONAS
PERSONAS DESPLAZADAS: 765
• LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA
- ESCOLARIZACIÓN:
• PREESCOLAR 2010 (URB. - RURAL)
POBLACIÓN DE 5 AÑOS
URBANO: 68% (39 alumnos)
RURAL: 51% (53 alumnos)
• PORCENTAJE ESCOLARIZACION
BÁSICA PRIMARIA 2010 (Urb-Rural)
URBANO: 84,06%
RURAL: 92.4%

• PORCENTAJE ESCOLARIZACION
MEDIA ACADÈMICA 2010 U – R
URBANO: 65.9
RURAL: 18.06
• PORCENTAJE ESCOLARIZACIÓN
BÁSICA SECUNDARIA 2010 Urb –Rural
URBANO: 77.19%
RURAL: 41.58%
• LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO QUINTO
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 116
ESPAÑOL: 78. (Satisfactorio)
MATEMÁTICA: 76 (Básico)
CIENCIAS NATURALES:76 (Básico)
-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO NOVENO
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 71.
ESPAÑOL: 47. (Básico)
MATEMÁTICA: 47. (Básico)

CIENCIAS NATURALES: 48 (Satisfactorio)
-NIVEL DE DESEMPEÑO POR INSTITUCIÓN PRUEBAS ICFES 2009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL. Bajo
INSTITUCIÓN ED. RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Bajo
INSTITUCIÓN ED. RURAL ALTO DEL CORRAL: Medio
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008. 1° a 9°
ESPAÑOL: 8.27%
MATEMATICAS: 7.77%
INGLES:6.77%
CIENCIAS NATURALES: 6.33%
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2009. 1° a 9°
ESPAÑOL: 3%
INGLES: 3%
CIENCIAS SOCIALES: 2%
MATEMATICAS: 1.5%
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008-2009. 10° Y 11°
MATEMATICAS: 4%
QUIMICA: 4%
-CUALIFICACIÓN DOCENTE
-TOTAL DE DOCENTES EN EL MUNICIPIO: 60
TECNOLOGOS: 1.66% (1)
MAGISTER: 1.66% (1)

ESPECIALISTA: 5% (3)
NORMALISTA SUPERIOR: 11.66% (7)
BACHILLER PEDAGÓGICO: 11.66% (7)
PROFESIONALES: 31.66% (19)
LICENCIADOS: 36.66% (22)
• LINEA DE CALIDAD: EFICIENCIA INTERNA
-PROMOCIÓN URBANA Y RURAL DE BÁSICA PRIMARIA. AÑOS 2008- 2009
TOTAL DE ALUMNOS 2008:761
PROMOCIÓN: 96.2%
TOTAL DE ALUMNOS 2009: 646
PROMOCIÓN: 97.4%
-BÁSICA SECUNDARIA. AÑOS 2008-2009
TOTAL DE ALUMNO 2008: 307
PROMOCIÓN: 95.2%
TOTAL DE ALUMNO 2009: 327
PROMOCIÓN: 95.4%
-EDUCACIÓN MEDIA. AÑOS 2008-2009
-TOTAL DE ALUMNO 2008: 115
PROMOCIÓN: 97.4%
TOTAL DE ALUMNO 2009: 104
PROMOCIÓN: 98.1%
-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA URBANA

-TOTAL ALUMNOS 2008: 643
DESERCIÓN: 21; 3.2%
TRANSFERENCIAS: 40; 6.2%
TOTAL ALUMNOS 2009: 666
DESERCIÓN: 11; 1.6%
TRANSFERENCIAS: 29; 4.3%
-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA RURAL
-TOTAL ALUMNOS 2008: 854
DESERCIÓN: 76; 8.8%
TRANSFERENCIAS: 20; 2.3%
TOTAL ALUMNOS 2009: 647
DESERCIÓN: 54; 8.3%
TRANSFERENCIAS: 35; 5.5%
• LINEA DE EFICIENCIA INTERNA: PERTINENCIA
-TASA DE UBICACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE EGRESADOS 2007-2008
-TOTAL DE EGRESADOS: 112
TECNICOS: 6 5.3%
EMPLEO NO CLAIFICADO: 48 42.8%
ESTUDIA UNIVERSIDAD: 1 0.8%
ESTUDIA TECNOLOGÍA: 22 13.6%
INSTITUTO TECNICO: 4 3.5%
SIN OCUPACIÓN: 31 27.6%

CUADRO DE MATRÍCULAS PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.
AÑO 2010 (Anexo Nº: 1)
INSTITUCIO
N O
CENTRO
EDUCATIVO
I E SAN
RAFAEL
EU
REY
CRISTO
EU CORAZON
DE JESUS H.
IER ALTO
DEL CORRAL
ERU
HONDURA
LA
ERU
CARMELO
EL
IER HECTOR
H. BEDOYA
ERU GUAMAL
ERU PUEBLO
VIEJO
ERU
MORRITOS
CER LA
PAVA
CER
PALOBLANCO
CER LAS
BRISAS
CER EL
LLANO
CER SANTA
ISABEL
CER LA
CAÑADA
TOTAL
GENERAL
PREE
S
COLA
R
1º
2º
3º
4º
5º
SUB
TOTAL
PRIA
6º
7º
8º
9º
SUB
TOTAL
SEC.
10º
11º
SUB-
TOTAL
MEDIA
TOTAL
GRAL
61 71 42 36 215 52 37 89 304
24 35 26 29 34 33 178 202
16 24 21 15 23 19 102 118
18 17 8 11 16 9 61 12 11 21 8 53 6 7 13 145
11 3 4 5 2 25 25
8 3 4 5 0 20 20
14 18 12 19 12 19 80 25 22 21 12 80 10 6 16 190
3 4 2 2 4 15 15
2 2 2 3 5 14 14
3 1 1 1 2 8 8
15 16 16 12 11 24 79 94
5 6 10 8 6 35 35
13 11 6 8 10 48 48
6 13 18 14 11 21 77 83
1 1 9 2 6 19 19
3 3 4 0 0 10 10
93 172 150 148 141 160 771 98 104 84 56 348 68 50 118 1330

Nº
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
Nº SEDE
Nº DANE
UBICACIÓN
01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL 01 105347000015 ZONA URBANA
02 IE SAN RAFAEL – ESCUELA URBANA CRISTO
REY
02 105347000082 ZONA URBANA
03 IE SAN RAFAEL – ESCUELA URBANA 03 205347000281 EL HATILLO
04
CORAZÓN DE JESÚS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HÉCTOR
HIGINIO BEDOYA VARGAS
01 205347000109 CORREGIMIENTO PUEBLITO (RURAL)
05 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. RURAL
UNIT EL GUAMAL
02 205347000036 VEREDA GUAMAL (RURAL)
06 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. RURA.
UNIT PUEBLO VIEJO
03 205347000222 VEREDA PUEBLO VIEJO (RURAL)
07 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC- RURAL
UNIT, MORRITOS
04 205347000231 VEREDA MORRITOS (RURAL)
08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ALTO DEL
CORRAL
01 205347000095 CORREGIMIENTO ALTO DEL CORRAL (R)
09 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. RURAL UNIT. 02
LA HONDURA
205347000265 VEREDA LA HONDURA (RURAL)
10 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. RURAL UNIT.
EL CARMELO
03 205347000320 VEREDA EL CARMELO
11 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAVA 01 205347000125 VEREDA LA PAVA (RURAL)
12 CENTRO EDUCATIVO RURAL PALOBLANCO 01 205347000257 VEREDA PALOBLANCO (RURAL)
13 CENTRO EDUCATIVO RURAL LAS BRISAS 01 205347000117 VEREDA LA PRADERA (RURAL)
14 CENTRO EDUCATIVO RURAL EL LLANO 01 205347000044 CORREGIMIENTO EL LLANO DE SAN JOSÉ
15 CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA ISABEL 01 205347000079 VEREDA SANTA ISABEL (RURAL)
16 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CAÑADA 01 205347000145 VEREDA LA CAÑADA (RURAL)
17 INSTITUTO REGIONAL COREDI – EDUCACIÓN
CONTRATADA-
01 305347000382 ZONA RURAL

PERSONAL, DOCENTE, DIRECTIVO Y DOCENTE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA AÑO 2010
Nº IE – CER –SEDE
NOMBRE Y APELLIDOS CÉDULA REGIMEN
DOCENTE
CARGO
01 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA LUZ MARINA RUA PORRAS 21768688 2277 RECTORA
02 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA LUZ OMAIRA PÉREZ FLÓREZ 32018401 2277 COORDINADORA
03 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA VACANTE AULA DE APOYO
04 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA ADRIANA ACEVEDO CASTAÑO 35393540 1278 BÁSICA SECUNDARIA
05 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER CARVAJAL 71376088 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
ALCARAZ
06 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA RAMIRO FIGUEROA MOSQUERA 4830945 2277 BÁSICA SECUNDARIA
07 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DUBER MARY RESTREPO 43530018 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
QUINTERO
08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS EDUARDO TOBÓN 42877743 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
MONTOYA
09 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA FELIPE CASTAÑEDA CARMONA 8186806 2277 BÁSICA SECUNDARIA
10 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA HUGO HERNADO MAZO POSADA 98554599 1278 BÁSICA SECUNDARIA
11 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA JHON HADER RUALES OTEGA 13069101 1278 BÁSICA SECUNDARIA
12 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA ANA FELISA MOSQUERA PEREA 26391784 2277 BÁSICA SECUNDARIA
13 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA BRAULIO HURTADO MOSQUERA 11936966 1278 MEDIA
14 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA ANGELA PATRICIA USMA AGUIRRE 24336292 1278 MEDIA
15 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA VACANTE MEDIA
16 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL
EDUCATIVA MÓNICA CECILIA BEDOYA ARAQUE 43444155 1278 NIVEL PREESCOLAR
17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRIAN MARLENIS RIVAS MACHADO 32344819 2277 NIVEL PREESCOLAR

18
SAN RAFAEL -
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IVÁN DE JESÚS HERRERA 3498424 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
VÁSQUEZ
19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO GALLEGO 15263942 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
HOLGUIN
20 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA NIDIA DE JESÚS QUIROZ PRESIGA 21743436 2277 BÁSICA PRIMARIA
21 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA LUZ HELENA MONTOYA HENAO 21790640 2277 BÁSICA PRIMARIA
22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESA DE JESÚS CASTAÑO 32448045 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
BENJUMEA
23 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA LIGIA ISMENIA RESTREPO OLAYA 32527611 2277 BÁSICA PRIMARIA
24 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA LAURA ROSA CANO RODAS 39325370 2277 BÁSICA PRIMARIA
25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIA STELLA RESTREPO 43065064 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
OQUENDO
26 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA MARIA GRACIELA CANO GAVIRIA 43444450 2277 BÁSICA PRIMARIA
27 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA BEATRIZ ELENA MADRID VALENCIA 43604882 1278 BÁSICA PRIMARIA
28 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA ELIZBETH LONDOÑO TORRES 43752710 1278 BÁSICA PRIMARIA
29 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA (HNA) SHIRLEY PATIÑO PATIÑO 48571316 2277 BÁSICA PRIMARIA
30 INSTITUCIÓN
SAN RAFAEL -
EDUCATIVA MARTIA LILIAM URIBE RUIZ 43080004 1278 BÁSICA PRIMARIA
31 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. ARNOBIO MOSQUERA MENA 11792129 2277 RECTOR
32 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. INÉS DADILDE CÓRDOBA CAÑADAS 54257391 1278 BÁSICA SECUNDARIA
33 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. RENE
BEDOYA
ALEXANDER VANEGAS 71755096 1278 BÁSICA SECUNDARIA
34 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. BEATRIZ EUGENIA ARANGO 43595972 1278 BÁSICA SECUNDARIA
BOTERO
35 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS MARINO MENA CÓRDOBA 11802688 1278 BÁSICA SECUNDARIA
36 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. MARÍA DORIS DUQUE DÍAZ 43551522 2277 NIVEL PREESCOLAR
37 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. CRUZ ANA PALACIOS BARCOS 54255457 2277 BÁSICA PRIMARIA
38 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS EMILIO GARCÍA ORTEGA 98621870 1278 BÁSICA PRIMARIA
39 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. SANDRA MILENA HOYOS CARRILLO 22117807 2277 BÁSICA PRIMARIA

40 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JUAN CARLOS OSPINA VERGARA 15406783 2277 BÁSICA PRIMARIA
41 IER HHBV –ERU GUAMAL GIOVANNI
NANCLARES
ALBERTO MUÑOZ 98588888 1278 BÁSICA PRIMARIA
42 IER HHBV –ERU MORRITOS YANETH
PIEDRAHITA
CRISTINA MEJÍA 39327508 2277 BÁSICA PRIMARIA
43 IER HHBV –ERU PUEBLO
VIEJO
JOHN JAIRO PINEDA ACOSTA 3521219 2277 BÁSICA PRIMARIA
44 IER ALTO DEL CORRAL ÁLVARO
ARANGO
DE JESÚS RESTREPO 8347826 2277 RECTOR
45 IER ALTO DEL CORRAL GABRIEL ÁNGEL MAHECHA PÉREZ 70054633 2277 BÁSICA SECUNDARIA
46 IER ALTO DEL CORRAL ALCIRA CÓRDOBA MENA 54254294 1278 BÁSICA SECUNDARIA
47 IER ALTO DEL CORRAL HAROL DE JESÚS FERIA CÁRDENAS 1278 BÁSICA SECUNDARIA
48 IER ALTO DEL CORRAL MARÍA DEL ROSARIO ARENAS 21791797 2277 BÁSICA SECUNDARIA
49 IER ALTO DEL CORRAL
MONTAÑO
YOLANDA
LONDOÑO
DE JESÚS ORTIZ 32276458 2277 BÁSICA PRIMARIA
50 IER ALTO DEL CORRAL ALBA LUCÍA GAVIRIA RAMÍREZ 30319526 1278 BÁSICA PRIMARIA
51 IER ALTO DEL CORRAL FANNY DOLORES MARÍN AGUDELO 21738219 2277 BÁSICA PRIMARIA
52 IER ALTO ERU EL JAIRO ALONSO HERRERA MUÑOZ 104114701 1278 BÁSICA PRIMARIA
CARMELO
1
53 IER ALTO –ERU LA JORGE ALBERTO GAVIRIA ARANGO 15501276 2277 BÁSICA PRIMARIA
54
HONDURA
CER EL LLANO CLAUDIA PATRICIA ARIAS MORENO 21744180 2277 BÁSICA PRIMARIA
55 CER EL LLANO JHOANA SHIRLEY CASTRILLÓN 22034912 1278 BÁSICA PRIMARIA
56 CER EL LLANO
CASTRILLÓN
LUZ MILA MOSQUERA MÚNERA 54258728 1278 BÁSICA PRIMARIA
57 CER LA PAVA DELMIRA LÓPEZ PEREA 35892129 1278 BÁSICA PRIMARIA
58 CER LA PAVA ANA HELIA ASPRILLA BEJARANO 54258354 1278 BÁSICA PRIMARIA
59 CER LA PAVA ALBA LUZ BETANCUR HINCAPIÉ 43007254 1278 BÁSICA PRIMARIA
60 CER LAS BRISAS MARÍA
BEDOYA
AUXILIADORA PÉREZ 43444957 2277 BÁSICA PRIMARIA
61 CER LAS BRISAS BALLARDO
CHAVARRIAGA VÀSQUEZ
ANTONIO 71951317 1278 BÁSICA PRIMARIA
62 CER PALOBLANCO ANA CECILIA GAÑÁN SIERRA 43443329 2277 BÁSICA PRIMARIA
63 CER SANTA ISABEL MARÍA DEL SOCORRO RODAS 22200999 2277 BÁSICA PRIMARIA
64 CER LA CAÑADA NESFAR
MUÑOZ
ALBERTO GALLEGO 70067302 2277 BÁSICA PRIMARIA
65 NÚCLEO ED. 513 LUIS CARLOS ZAPATA GUTIÉRREZ 70079293 2277

NOTA: En las Instituciones Educativas se cuenta con el siguiente personal administrativo:
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL: Una Secretaria (nombrada por el Dpto.). ; Tres celadores y Dos
aseadoras (Contratadas por Cooperativas).
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Una Secretaria, una aseadora, un celador y una
bibliotecaria (contratadas por cooperativa).
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ALTO DEL CORRAL: Una secretaria, una aseadora y un celador
(contratados por cooperativa).
DECRETO NÚMERO 0898 DEL 7 DE JULIO DE 2004-11-02
“Por el cual se distribuye en Heliconia la planta de cargos de personal docente y directivo docente para la prestación del
servicio educativo por instituciones y centros educativos”.
INSTITUCION
O
CENTRO EDUCATIVO RECTOR
COORDINADOR
DOCENTES
PRESCOLAR
DOCENTES PRIMARIA
DOCENTES
SECUNDARIA
DOCENTES DE
EDUCACION MEDIA
DOCENTE AULA DE
APOYO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL 1 1 2 13 9 3 1 30
I.E.R. ALTO DEL CORRAL 1 5 4 10
I. E. HECTOR HIGINIO BEDOYA VARGAS 1 1 8 4 14
C.E.R EL LLANO 2 2
C.E.R. SANTA ISABEL 1 1
C.E.R LAS BRISAS 2 2
C.E.R. LA PAVA 4 4
C.E.R. LA CAÑADA 1 1
C.E.R. PALO BLANCO 1 1
3 1 3 37 17 3 1 65

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
El Plan Educativo Municipal de Heliconia se compromete a que cada Alcalde haga su gestión, consigan recursos y planee
adecuadamente su uso. A que cada Rector, cada Consejo Directivo de la Instituciones y Centros Educativos del municipio
planeen y ejecuten con sus comunidades, los Proyectos Educativos Institucionales articulados al Plan Educativo Municipal en
aras de alcanzar total cobertura mejorando los indicadores de permanencia, promoción y calidad del servicio formando
personas integras con capacidad de afrontar con éxito los desafíos que les depare el futuro; la misión, visión y principios están
en concordancia con la Subregión de Occidente y los contemplados en el Plan de Desarrollo Municipal
MISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
“El Municipio de Heliconia tiene como misión el ordenamiento territorial del municipio, el desarrollo humano, físico y social de
todos sus habitantes, la promoción de la participación ciudadana y el mejoramiento social y cultural de su población, con
claros principios democráticos y comunitarios”.
VISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
En el año 2020 Heliconia será un municipio solidario, educado, saludable, productivo, culto, pacifico, acogedor, agroturístico y
cordial en la puerta del occidente de Antioquia
VISIÓN SUBREGIONAL (Occidente Antioqueño)
“El occidente antioqueño, en el año 2020 será un territorio articulador, unido, líder en los sectores agropecuario, ecológico y
turístico; con una población empoderada, noviolenta, ética, educada y respetuosa de la diversidad, que promueve el desarrollo
humano integral y sostenible, como medio para alcanzar la paz y el bienestar de sus habitantes.” 1
MISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
El municipio de Heliconia tiene como misión educar con calidad en las diferentes dimensiones del conocimiento; en
condiciones de equidad e inclusión social, con la participación de la sociedad y la familia; para formar líderes que desde la
1 Visión elaborada por Representantes de la Sociedad Civil y municipales de la región en reunión celebrada en Santa Fe de Antioquia en los salones de “Fundepaz” el día
30 de enero de 2004.

cultura, el deporte, la ciencia, la tecnología, y la investigación contribuyan al desarrollo humano y mejoramiento de la calidad
de vida de todos los Heliconenses.
VISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
Para el 2020 Heliconia será un municipio con una educación integral, incluyente, pertinente y de calidad; asegurando que sus
habitantes alcancen un desempeño ciudadano y productivo exitoso, para mejorar sus condiciones de vida y garantizar un
desarrollo sostenible y ecoturístico de su territorio
VALORES PEM. (HELICONIA)
Los valores son los principios y los fines que fundamentan y guían el comportamiento individual y social. No es posible hablar
de valores sino se piensa en una estructura formativa, donde el principio y centro de la acción sea el ser humano; los valores
no pueden ser independientes unos de otros sino en la lógica subordinación con referencia a la mayor o menor importancia
que se le den. Los valores son el cauce que guían y orientan la vida, dan identidad y carácter a la persona y la sociedad, por
tal razón, presentamos los siguientes valores y principios que serán la ruta clara y lógica para ejecutar el Plan Educativo
Municipal (P.E.M.) de Heliconia.
1. LIDERAZGO
Virtud de una persona o grupo de personas de pensar, organizar y buscar alternativas de solución para mejorar las
condiciones de vida, potencializando las fortalezas existentes. El líder se requiere, cuando hablamos de organización, grupo o
comunidad porque éste orienta las actividades sin buscar beneficios personales, convirtiéndose en un elemento valioso para el
progreso de una comunidad.
2. EQUIDAD
Capacidad de dar o atribuir a cada ser, aquello a lo que tiene derecho o que le corresponde con imparcialidad, por justicia
natural; como lo contempla la constitución de 1991 con respecto a la educación, la cultura y la juventud de nuestro país.

3. HONESTIDAD
Aptitud del ser humano con posibilidad de proceder desde la libertad, para hablar y actuar de una manera coherente, buscando
el respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. La honestidad también implica la relación entre el
sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo impartida desde la formación cultural.
4. CONVIVENCIA
Es aprender a vivir con los demás, es la dimensión de ser con otros. Es la necesidad de vivir en comunidad que nos obliga a
estar abiertos a las demás personas; fundamenta el aspecto comunitario que todos debemos tener para poder aportar en la
construcción de una mejor sociedad, permitiendo la posibilidad de crecer y que los demás crezcan en un ambiente de paz y
armonía, partiendo de el respeto y la conservación del medio ambiente de una manera sostenible.
5. SERVICIO
Servir, es dar sin pedir nada a cambio, es por eso que cuando se presta ayuda, surge un sentimiento de satisfacción por hacer
algo que puede mejorar la vida de otras personas, el servicio, desde la educación y la cultura se basa en un progreso mutuo,
donde se aprende a compartir y buscar la realización y superación de todos.
6. RESPETO A LA VIDA
El respeto a la vida es el principio rector que fundamenta todos los demás derechos y justifica cualquier acción educativa en el
Municipio.
7. SENTIDO DE PERTENENCIA
Parte del reconocimiento y valoración de la identidad local y del logro del ciudadano y ciudadana que requiere el desarrollo
económico, político, social y cultural de la localidad, la nación y el mundo de hoy.

LOS OBJETIVOS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
1. Hacer de la Educación en Heliconia un asunto de todos.
2. Construir la cultura de la Sana Convivencia mediante la articulación de las Instituciones Educativos urbanas rurales a la
sociedad.
3. Desarrollar la cultura de la participación activa de las comunidades educativas en la vivencia de los principios
democráticos y los valores civiles.
4. Construir, colectivamente, currículos pertinentes y coherentes con las necesidades de las comunidades.
5. Realizar políticas de permanente financiación de los costos del sistema educativo local.

DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DEL MUNICIPIO.
Al analizar la información recolectada nos encontramos con los siguientes problemas focales, los cuales abarcan la
problemática, que en el aspecto educativo, tiene el municipio de Heliconia; los problemas van acompañados de descriptores,
causas, objetivos y estrategias; todo esto fue socializado en el Comité Técnico de Planeación Municipal y con el Grupo
Consultor.
MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROBLEMA FOCAL
DEFICIENTE
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA EN EL
MUNICIPIO
DESCRIPTORES
-UN 60% DE LAS
AULAS REQUIEREN
REPARACIÓN
MANTENIMIENTO.
Y
- 70% DE UNIDADES
SANITARIAS
REPARAR.
PARA
-60% DE
INSTALACIONES
ELÉCTRICAS
MEJORAR.
PARA
-80% DE
RESTAURANTES
ESCOLARES CON
NECESIDADES
ADECUACIÓN.
DE
-FALTAN 5 AULAS
PARA CLASES Y 2
PARA SALA DE
PROFESORES.
NOTA: LA PLANTA
FÍSICA DE LA I. E. SAN
RAFAEL ESTÁ EN
PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN.
CAUSAS
-
PRESUPUESTOS
INSUFICIENTES.
-FALTA DE
PLANEACIÓN Y
PRIORIZACIÓN
DE
NECESIDADES.
-PROBLEMAS
AMBIENTALES.
OBJETIVOS
PROPORCIONAR
AMBIENTES
FAVORABLES
PARA EL
APRENDIZAJE DE
ACUERDO A LAS
NECESIDADES Y
EXPECTATIVAS
DE LAS
COMUNIDADES
ESTRATEGIAS
-REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE
LAS PLANTAS FÍSICAS DE LAS IE Y
CER DEL MUNICIPIO.
-CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN DE
LAS UNIDADES SANITARIAS.
-ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS
RECREATIVOS Y DEPORTIVOS.
-CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y
ADECUACIÓN DE COMEDORES Y
RESTAURANTES ESCOLARES.
-DOTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS TECNOLÓGICOS.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROBLEMA
FOCAL
DEFICIENCIA
EN LA
CALIDAD
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
DEL
MUNICIPIO
DE
HELICONIA.
DESCRIPTORES
-BAJOS
RESULTADOS EN
LAS PRUEBAS
CENSALES.
-EN ESPAÑOL Y
MATEMÁTICAS HAY
UNA
REPROBACIÓN
DEL 8%
(EDUCACIÓN
BÁSICA).
-EN MATEMÁTICAS
Y QUÍMICA HAY
UNA
REPROBACIÓN
DEL 4%EN LA ED.
MEDIA.
-LA CAPACITACIÓN
DOCENTE SOLO
LLEGA AL 48.33% Y
CON PRIORIDAD
PARA BÁSICA
PRIMARIA
CAUSAS
-POCO COMPROMISO DE LA
COMUNIDAD PARA
APROVECHAR EL SISTEMA
EDUCATIVO.
-NO HAY UN PLAN DE
MEJORAMIENTO PARA LA
CAPACITACIÓN DE LOS
DOCENTES EN TODOS LOS
NIVELES.
-NO HAY UN PLAN
CURRICULAR ADAPTADO A
LAS NECESIDADES DEL
MUNICIPIO.
-ESCASO NIVEL DE
ENTRENAMIENTO EN LAS
PRUEBAS EXTERNAS.
-PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
INADECUDAS
-POCO SENTIDO DE
PERTENENCIA.
-PEI DESACTUALIZADOS Y
DESARTICULADOS CON LOS
PEM Y CON LAS POLÍTICAS
DPTALES Y NLES.
-POCO SENTIDO DE
PERTENENCIA.
OBJETIVOS
ELEVAR EL NIVEL
DE DESEMPEÑO
DE BAJO A MEDIO
EN LAS PRUEBAS
EXTERNAS ,
SABER E ICFES,
LOS CER Y LAS IE
DEL MUNICIPIO DE
HELICONIA
PARA EL AÑO
2012
ESTRATEGIAS
- CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO
EN LAS ÁREAS EVALUADAS POR EL
ICFES.
-APLICACIÓN DE SIMULACROS.
-CAPACITACIÓN DE DOCENTES Y
DRECTIVOS DOCENTES EN
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
-DOTACIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y
TECNOLÓGICO EN LAS IE Y CER DEL
MUNICIPIO

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: PERTINENCIA
PROBLEMA
FOCAL
DEFICIENTE
CALIDAD
DEL SISTEMA
EDUCATIVO
DEL
MUNICIPIO
DE
HELICONIA.
DESCRIPTORES
-EL 42.8% DE LOS
EGRESADOS NO
TIENEN EMPLEO
CALIFICADO.
-EL 27.6% DE LOS
EGRESADOS SE
ENCUENTRAN
DESEMPLEADOS.
-EL 80% DE LOS
EGRESADOS DEL
MUNICIPIO NO
ACCEDE A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR.
-NO HAY
SEGUIMIENTO A
LOS EGRESADOS
EN NINGUNA DE
LAS TRES
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
-EN LOS
CURRICULOS DEL
100% DE LAS IE Y
CER NO SE
INCORPORAN
AREAS OPTATIVAS.
CAUSAS
-CURRÍCULO NO
PERTINENTE.
-AUSENCIA DE PROYECTOS
DE VIDA.
-LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS NO TIENEN
MEDIA TÉCNICA.
-FALTA IMPLEMENTACIÓN DE
COMPETENCIAS
LABORALES, GENERALES Y
ESPECÍFICAS EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
OBJETIVOS
VINCULAR A LOS
EGRESADOS EN
LOS PROCESOS
DE DESARROLLO
LOCAL
ESTRATEGIAS
- CONSOLIDACIÓN DE LA
INFORMACIÓN EXISTENTE EN UNA
BASE DE DATOS, DONDE SE
MUESTRA QUE LA MAYOR PARTE DE
LOS EGRESADOS SE ENCUENTRA
POR FUERA DEL MUNICIPIO.
-CONVOCATORIA POR INSTITUCIÓN
EDUCATIVA A SUS EGRESADOS
PARA CREAR SU ASOCIACIÓN.
-OFRECIMIENTO A LOS EGRESADOS
DE CAPACITACIÓN TÉCNICA O
PROFESIONAL EN SU LOCALIDAD.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: COBERTURA
PROBLEMA
FOCAL
DEFICIENTE
NIVEL DE
ACCESO EN
PREESCOLA
R, BÁSICA
SECUNDARIA
Y MEDIA EN
EL
MUNICIPIO
DE
HELICONIA.
DESCRIPTORES
-32% DE LA POBLACIÓN
DE 5 AÑOS SE
ENCUENTRA
DESESCOLARIZADA
-EL 58% DE LA
POBLACIÓN RURAL Y EL
22% DE LA POBLACIÓN
URBANA ENTRE 11 Y 15
AÑOS NO ACCEDE AL
SISTEMA EDUCATIVO.
-UN 82% DE LA
POBLACIÓN RURAL, EL
34% DE LA POBLACIÓN
URBANA ENTRE 15 Y 18
AÑOS ESTÁ POR FUERA
DEL SISTEMA
EDUCATIVO.
CAUSAS
-LOS CENTROS
RURALES SOLO
CUENTAN CON BÁSICA
PRIMARIA.
-SOLO EXISTE UN
GRADO DE
PREESCOLAR Y 3
PLAZAS PARA TODO EL
MUNICIPIO.
-ALTOS ÍNDICES DE
POBREZA.
-AÚN EXISTE EL MITO
QUE EL BTO NO ES
IMPORTANTE.
-NO HAY CURRÍCULOS
PERTINENTES.
-NO HAY APOYO DE LOS
PADRES Y LA
DESMOTIVACIÓN ES
ALTA.
-HAY POBLACIÓN
FLOTANTE EN EL
MUNICIPIO.
-LOS JÓVENES SE
DEDICAN A LABORES
DEL CAMPO
OBJETIVOS
GARANTIZAR EL
ACCESO Y LA
PERMANENCIA
DENTRO DEL
SISTEMA
EDUCATIVO, A LA
POBLACIÓN EN
EDAD ESCOLAR
DE LOS NIVELES
DE PREESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA.
ESTRATEGIAS
- COBERTURA TOTAL DE LOS
RESTAURANTES ESCOLARES.
-DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES
A LOS ESTUDIANTES DE BAJOS
RECURSOS.
-CONVENIOS CON INSTITUCIONES
DE ED. SUPERIOR Y/O TÉCNICA.
-CAPACITACIÓN A PADRES Y
MADRES DE FAMILIA ACERCA DEL
DERECHO A LA EDUCACIÓN Y
ERRADICACIÓN DEL TRABAJO
INFANTIL.
-CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR
EN TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO.
-CAPACITACIÓN A DOCENTES
SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA
PROBLEMA
FOCAL
CARENCIA
DE UN PLAN
CURRICULAR
ADAPATDO A
LAS
NECESIDADE
S DEL
MUNCIPIO DE
HELICONIA.
DESCRIPTORES
-EXSITE UN 10% DE
MESAS DE TRABAJO A
NIVEN MUNICIPAL.
-EL 10% DE LAS
INSTITUCIONES TIENEN
LAS MESAS DE
TRABAJO POR AREA DE
MANERA
INDEPENDIENTE.
-EL 60% DE LOS
ESTUDIANTES
TRABAJAN
CONTENIDOS
DIEFRENTES EN LAS
AREAS.
-LA DESERCIÓN
PROMEDIO DE
PRRESCOLAR, BÁSICA
PRIMARIA Y BÁSICA
PRIMARIA EN EL
ULTIMO AÑO ALCANZA
EL 5.5%
CAUSAS
-LA DESARTICULACIÓN
DE LAS MESAS DE
TRABAJO.
-FALTA DE TIEMPO Y
ESPACIOS PARA EL
TRABAJO POR AREAS EN
EL MUNICIPIO
-NO HAY UNIDAD DE
CRITERIOS EN LOS
CONTENIDOS QUE SE
TRABAJAN.
-NO HAY PLAN
CURRICULAR
UNIFICADO.
OBJETIVOS
PRESTAR EN
FORMA
ARTICULADA,
PERTINENTE Y
EFICIENTE EL
SERVICIO
EDUCATIVO EN
TODOS LOS
NIVELES Y
GRADOS DEL
SISTEMA
EDUCATIVO.
ESTRATEGIAS
-REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD
DE LAS MESAS DE TRABAJO, A NIVEL
MUNICIPAL, DE LAS ÁREAS
OBLIGATORIAS Y ADEMÁS:
COMPETENCIAS LABORALES,
EMPRENDIMIENTO, TURISMO,
CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓN
ESCOLAR Y ANÁLISIS DE PRUEBAS
ICFES – SABER,
CREACIÓN DE ESTÍMULOS
ESPECIALES PARA LOS MEJORES
ESTUDIANTES Y EDUCADORES QUE
PRESENTEN EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O
PROYECCIÓN COMUNITARIA

HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA
PROBLEMA
FOCAL
DEFICIENTE
PARTICIPACI
ÓN DE LOS
PADRES DE
FAMILIA EN
EL PORCESO
EDUCATIVO
DE SUS
HIJOS.
DESCRIPTORES
-EL 80% DE LAS
FAMILIAS NO SON
CONSCIENTES DE LA
IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN.
-EL 95% DE LOS
PADRES DE FAMILIA NO
APOYAN EL PROCESO
EDUCATIVO DE SUS
HIJOS.
-
CAUSAS
-FALTA DE COMPROMISO
Y RESPONSABILIDAD DE
LOS PADRES DE FAMILIA.
-LAS MADRES CABEZA
DE FAMILIA DEBEN
TRABAJAR Y DEJAN A
SUS HIJOS CON OTRAS
PERSONAS QUE SE
PREOCUPAN POCO POR
ELLOS.
OBJETIVOS
PROMOVER LA
PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES
DE FAMILIA EN EL
PROCESO
EDUCATIVO DE
SUS HIJOS
ESTRATEGIAS
-ASESORÍA PARA LA
CONFORMACIÓN DE CONSEJOS Y
ESCUELAS DE PADRES EN LAS IE Y
CER DEL MPIO.
-INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE LOS
PADRES DE FLIA EN LOS
DIFERENTES ÓRGANOS DEL
GOBIERNO ESCOLAR (APF,
CONSEJO DIRECTIVO, COMISIONES
DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN,
OTROS).
-CONFORMACIÓN, A NIVEL
MUNICIPAL, DE LA RED DE APOYO
DE PADRES DE FAMILIA.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA
PROBLEMA
FOCAL
INEXISTENTE
PLANEACIÓN
PARTICIPATI
VA QUE
DEFINA Y
ORIENTE
POLÍTICAS,
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS
EN LOS
SECTORES
EDUCATIVOS
, CULTURAL
Y
DEPORTIVO.
DESCRIPTORES
-EL 60% DE LAS
ACTIVIDADES
EDUCATIVAS DEL
MUNICIPIO NO
RESPONDEN A UNA
VERDADERA
PLANEACIÓN.
-EN UN 50% LA
POBLACIÓN
DESCONOCE LOS
PROGRAMAS Y
PROYECTOS DE LOS
SECTORES
EDUCATIVOS,
CULTURALES, DE
JUVENTUD Y
DEPORTES.
CAUSAS
-DESINTERÉS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
-DÉBILES PROCESOS DE
ASESORÍA Y
ASIOSTENCIA TÉCNICA
EN EDUCACIÓN,
CULTURA, JUVENTUD Y
DEPORTE
OBJETIVOS
CREAR Y
FORTALECER EL
SISTEMA LOCAL
DE EDUCACIÓN,
CULTURA,
JUVENTUD Y
DEPORTE DEL
MUNICIPIO DE
HELICONIA.
ESTRATEGIAS
- GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
DEPENDENCIA DE ED., CULTURA,
JUVENTUD Y DEPORTES.
-IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
INFORMACIÓN EDUCATIVO
MUNICIPAL.
-REORGANIZACIÓN Y
FUNCIONALIDAD DE LA JUME,
COMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉS
DE ASIGNACIÓN DE CUPOS.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA
PROBLEMA
FOCAL
INADECUADA
S POLÍTICAS
QUE
FORTALEZC
AN LAS
ORGANIZACI
ONES DE
EDUCACIÓN,
CULTURA,
INFANCIA,
DEPORTE Y
JUVENTUD.
DESCRIPTORES
-EL 70% DE LA
POBLACIÓN JUVENIL
NO PARTICIPA.
-LA CAPACITACIÓN A
LÍDERES JUVENILES EN
LAS ÁREAS DE
CULTURA, JUVENTUD Y
DEPORTE SOLO LLEGA
AL 20%.
-LA CONTRATACIÓN
ESPECÍFICA EN
CULTURA, DEPORTE Y
JUVENTUD SON
INSUFICIENTES Y POCO
IDÓNEAS.
CAUSAS
-NO EXISTE EL PLAN
OPERATIVO EN
JUVENTUD.
-BAJO LIDERASZGO Y
PARTICIPACIÓN DE LOS
JÓVENES Y LA
COMUNIDAD EN
GENERAL EN LAS ÀREAS
DE CULTURA, JUVENTUD
Y DEPORTE.
OBJETIVOS
PROMOVER LA
PARTICIPACIÓN
DE NIÑOS,
JÓVENES Y
ADULTOS EN LAS
ÁREAS DE
INFANCIA,
CULTURA,
DEPORTE Y
JUVENTUD.
ESTRATEGIAS
-SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE
INFANCIA Y JUVENTUD EN LAS IE,
CER Y COMUNIDAD EN GENERAL.
-INCLUSIÓN EN LOS PEI DE
PROGRAMAS DE INFANCIA,
JUVENTUD, CULTURA Y DEPORTE.
-CONFORMACIÓN DE LOS
CONSEJOS MUNICIPALES DE
CULTURA Y JUVENTUD.
-CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A
ORGANIZACIONES JUVENILES CON
ORIENTACIÓN HACIA LA CULTURA Y
EL DEPORTE.

ANEXOS
• ANEXO UNO: CUADRO DE MATRICULAS 2010
• ANEXO DOS: PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PEM
• ANEXO TRES: FICHA REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR
PROGRAMAS
• ANEXO CUATRO: PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS.
• ANEXO CINCO: PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE
FINANCIACIÓN
• ANEXO SEIS: PLAN INDICATIVO

ANEXO Nº: 2
LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MAS Y MEJOR”
OBJETIVOS: ELEVAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS EN UN 5% ANUALMENTE , SABER E ICFES, LOS CER Y
LAS IE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA.
META S DE RESULTADO A PARTIR DEL AÑO 2011 LAS INSTITUCIONES Y LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
ELEVARÁN SU NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS, SABER E ICFES, EN UN 5% ANUALMENTE
ESTRATEGIAS: - CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS EVALUADAS POR EL ICFES.
APLICACIÓN DE SIMULACROS.
CAPACITACIÓN D DOCENTES I DRECTIVOS DOCENTES EN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
DOTACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y TECNOLÓGICO EN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS DE
MATEMÁTICAS, HUMANIDADES, SOCIALES Y CIENCIAS
NATURALES.
-APLICACIÓN DE SIMULACROS (ICFES Y SABER) EN LAS IE Y
CER DEL MUNICIPIO.
-CAPACITACIÓN DOCENTE EN EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS,
-CONSECUSIÓN DE MATERIAL DIDÀCTICO, BIBLIOGRÁFICO
Y TECNOLÓGICO PARA LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.
ADMON MPAL Y
DIRECTIVOS
DOCENTES.
-ADMON MPAL, IE Y
CER.
-SEDUCA Y ADMON
MPAL.
-SEDUCA, ADMON
MPAL, IE Y CER.
PLANES DE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CON
ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE ACUERDO A LA
NORMATIVIDAD VIGENTE.
-2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOS ESTUDIANTES
ADQUIERAN HABILIDAD EN ESTE TIPO DE PRUEBAS.
-80% DOCENTES CAPACITADOS EN EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO, EN EL MUNICIPIO
DE HELICONIA.
-6 CENTROS EDUCATIVOS, 3 INSTITUCIONES Y SUS SEDES
DOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO, BIBLIOGRAFICO Y
TECNOLOGICO.

LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS”
OBJETIVOS: GARANTIZAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO, A LA POBLACIÓN EN EDAD
ESCOLAR DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA.
META S DE RESULTADO:. EN CINCO AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO DE HELICONIA TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓN
ESCOLAR EN PREESCOLAR Y PRIMARIA; EL 80% EN SECUNDARIA Y EL 60% EN LA MEDIA.
ESTRATEGIAS: COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES.
DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS.
CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O TÉCNICA.
CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.
CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO.
CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
- COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES.
-DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES
DE BAJOS RECURSOS.
-CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O
TÉCNICA.
-CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL
TRABAJO INFANTIL.
-CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER
DEL MUNICIPIO.
ADMON MPAL,
MANÁ, SEDUCA,
ICBF.
ADMON MPAL,
SEDUCA, IE, CER.
ADMON MPAL,
SEDUCA, IE.
ADMON MPAL,
ICBF, COMISARIA
DE FLIA, SEDUCA.
ADMON MPAL
-100% DE LAS IE Y LOS CER CON COBERTURA TOTAL
EN RESTAURANTES ESCOLARES.
-90% DE ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS (DE LOS
NIVELES 1 Y 2 DEL SISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILES
ESCOLARES.
-AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMAS TÈCNICOS A
LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA; MINIMO
TRES POR AÑO.
-60% DE PADRES Y MADRES DE FLIA CAPACITADOS EN
DERECHO DE FLIA Y ERRDICACIÓN DEL TRABAJO
INFANTIL. (DOS CAPACITACIONES POR AÑO)
-TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CON EL NIVEL

-CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
ADMON MUNICIPAL
PREESCOLAR FUNCIONANDO, CON CUALQUIERA DE
LOS PROGRAMAS FLEXIBLES PARA TAL FIN.
-80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOS EN
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOS PRÒXIMOS DOS
AÑOS, (CAPACITACIÓN SEMESTRAL.
-TRANSPORTE ESCOLAR A ESTUDIANTES ADMON MUNICIPAL -90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONA RURAL CON
SERVICIO DE TRANSPORTE, MATRICULADOS EN LA
ZONA URBANA EN LOS NIVELES DE BÀSICA
SECUNDARIA Y MEDIA.

LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “ ME ENCANTA MI ESCUELA”
OBJETIVOS: PROPORCIONAR AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y
EXPECTATIVAS DE LAS COMUNIDADES.
META S DE RESULTADO:. EN DIEZ AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO HABRÁN ADECUADO LAS PLANTAS FÍSICAS Y
MEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS: - REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS FÍSICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.
CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN DE LAS UNIDADES SANITARIAS.
ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS RECREATIVOS Y DEPORTIVOS.
CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y ADECUACIÓN DE COMEDORES Y RESTAURANTES ESCOLARES.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS
FISICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.
-REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES
SANITARIAS LAS IE Y CER.
-ADECUADOS ESPACIOS RECREATIVOS Y/O
DEPORTIVOS.
-CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN DE LOS
RESTAURANTES Y COMEDORES ESCOLARES.
ADMON MPAL Y
SEDUCA.
ADMON MPAL.
ADMON MPAL,
INDEPORTES.
ADMON MPAL,
MANA, ICBF.
-100% DE LAS IE Y CER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/O
ADECUADAS A LAS NECESIDADES REQUERIDAS.
-100% DE LAS IE Y CER CON SERVICIOS SANITARIOS
ADECUADOS PARA SU NORMAL FUNCIONAMIENTO.
-60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOS
RECREATIVOS ADECUADOS.
-60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON LOS
RESTAURANRES Y COMEDORES ESCOLARES
ADECUADOS Y DOTADOS.

LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN”
OBJETIVOS: CREAR Y FORTALECER EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTE DEL MUNICIPIO
DE HELICONIA.
META S DE RESULTADO:. EN LOS PPRÒXIMOS TRES AÑOS SE TIENE CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN,
CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.
ESTRATEGIAS: - GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA DEPENDENCIA DE ED., CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVO MUNICIPAL.
REORGANIZACIÓN Y FUNCIONALIDAD DE LA JUME, COMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉS DE ASIGNACIÓN DE CUPOS.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-CREACIÓN DE LA DEPEDENCIA DE ED., CULTURA, ADMON MPAL. -EN TRES AÑOS DEBE ESTAR FUNCIONANDO LA
JUVENTUD Y DEPORTES DEL MPIO DE HELICONIA.
DEPEDENCIA MUNICIPAL DE ED., CULTURA, JUVENTUD
Y DEPORTES.
-FORTALECIMIENTO DEL SIMAT Y MECANISMOS DE
INFORMACIÓN DEL MUNICIPIO.
-EMPORERAMIENTO DE LA JUME;
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS COMITÉS
OPERATIVOS Y COMITÉ DE ASIGNACIÓN DE CUPOS.
ADMON MPAL,
SEDUCA.
ADMON MPAL,
SEDUCA, IE Y CER
-SIMAT CON FUNCIONARIO PERMANANTE, OPERANDO
ADECUADAMENTE Y MANEJANDO LA INFORMACIÓN
EDUCATIVA DEL MUNICIPIO.
-JUME, MICROCENTROS RURALES, COMITÉS
OPERATIVOS CON REUNIONES MENSUALES; COMITÉS
DE ASIGNACIÓN DE CUPOS FUNCIONANDO ACORDE A
LOS CRONOGRAMAS DE SEDUCA

LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS”
OBJETIVOS: VINCULAR A LOS EGRESADOS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO LOCAL
META S DE RESULTADO:.- EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2012) TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DE
EGRESADOS A NIVEL INSTITUCIONAL.
EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2014) TENER CONSOLIDADA LA ORGANIZACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS.
ESTRATEGIAS: - CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE EN UNA BASE DE DATOS, DONDE SE MUESTRA QUE LA
MAYOR PARTE DE LOS EGRESADOS SE ENCUENTRA POR FUERA DEL MUNICIPIO.
CONVOCATORIA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUS EGRESADOS PARA CREAR SU ASOCIACIÓN.
OFRECIMIENTO A LOS EGRESADOS DE CAPACITACIÓN TÉCNICA O PROFESIONAL EN SU LOCALIDAD.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-EMPODERAMIENTO DE LOS EGRESADOS EN CADA
UNA DE LAS INSTITUCIONES.
-FORTALECIMIENTO DE LOS EGRESADOS EN EL
DESARROLLO LOCAL.
-OFERTA A LOS EGRESADOS DE UNA EDUCACIÓN
TÉCNICA O TECNOLÓGICA EN LA LOCALIDAD.
ADMON MPAL, IE
ADMON MPAL, IE
ADMON MPAL,
SEDUCA, SENA
-3 ASOCIACIONES DE EGRESADOS EN LAS IE EN UN
AÑO.
-UNA ASOCIACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS EN
TRES AÑOS.
-DOS CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED.
SUPERIOR Y EL SENA, EN DOS AÑOS, PARA OFRECER
PROGRAMAS EDUCATIVOS A LOS AGRESADOS.

LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA,CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD”
OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN LAS ÁREAS DE INFANCIA, CULTURA,
DEPORTE Y JUVENTUD.
META S DE RESULTADO:. CONSOLIDAR, EN CUATRO AÑOS (A PARTIR DEL 2012), LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE
CULTURA, JUVENTUD Y EN LA PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS
ORGANIZACIONES JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS.
ESTRATEGIAS: -SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA Y JUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN GENERAL.
INCLUSIÓN EN LOS PEI DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA Y DEPORTE.
CONFORMACIÓN DE LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA Y JUVENTUD.
CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES JUVENILES CON ORIENTACIÓN HACIA LA CULTURA Y EL
DEPORTE.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA Y
JUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN GENERAL
DEL MPIO DE HELICONIA.
-VINCULACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO A
PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA Y
DEPORTE.
-ELECCIÓN Y SOSTENIBILIDAD DEL CONSEJO
MENICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD.
-CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES
JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS.
ADMON MPAL,
COMISARIA DE
FLIA, IE Y CER.
ADMON MPAL, IE,
CER Y COMISARIA
DE FLIA,
IMDEPORTES.
ADMON MPAL,
COMISARIA DE
FLIA.
ADMON MPAL,
COMISARÍA DE
FLIA, IMDEPORTES
-CUATRO TALLERES POR AÑO EN LAS IE Y CER DEL
MPIO PARA LA SOCIALIZACIÓN DE LA LEY DE INFANCIA
Y JUVENTUD.
-REVISIÓN DE LOS PEI, TODOS LAS IE Y CER, PARA LA
INCLUSIÓN DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD,
CULTURA Y DEPORTE.
-CONSEJO MUNICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD CON
OPERATIVIDAD A PARTIR DEL AÑO 2013
-GRUPOS JUVENILES Y CLUBES DEPORTIVOS, AL
MENOS EN EL SECTOR URBANO Y CORREGIMIENTOS
DEL MPIO, CREADOS Y FUNCIONANDO.

LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA”
OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.
META S DE RESULTADO:. EN 10 AÑOS EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL MPIO PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL
PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.
ESTRATEGIAS: -ASESORÍA PARA LA CONFORMACIÓN DE CONSEJOS Y ESCUELAS DE PADRES EN LAS IE Y CER DEL MPIO.
- INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE LOS PADRES DE FLIA EN LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (APF,
CONSEJO DIRECTIVO, COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, OTROS).
- CONFORMACIÓN, A NIVEL MUNICIPAL, DE LA RED DE APOYO DE PADRES DE FAMILIA.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE PADRES Y
CONSEJO DE PADRES EN CADA UNA DE LAS IE Y CER
DEL MPIO.
-INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE PADRES DE FLIA EN
LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR.
-CONFORMACIÓN A NIVEL MUNICIPAL DE LA RED DE
APOYO DE PADRES DE FAMILIA.
ADMON MPAL,
JUME, IE Y CER.
ADMON MPAL, IE Y
CER.
ADMON MPAL,
SEDUCA, JUME, IE
Y CER
-100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON ESCUELA DE
PADRES CON OPERATIVIDAD Y CON TEMÁTICAS
ACORDE A LAS NECESIDADES INSTITUCIONALES.
-100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON GOBIERNOS
ESCOLARES OPERANDO Y CON PRESENCIA ACTIVA DE
PADRES DE FAMILIA.
-UNA MESA DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DE
PADRES DE FAMILIA PARA APOYO A LAS IE Y CER.

LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA
MUNICIPIO DE HELICONIA
PROGRAMAS: “¿QUE QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS?”
OBJETIVOS: PRESTAR EN FORMA ARRTICULADA, PERTINENTE Y EFICIENTE EL SERVICIO EDUCATIVO EN TODOS LOS
NIVELES Y GRADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO.
META S DE RESULTADO:.EN NOVIEMBRE DEL 2013 SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LAS
NECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO.
ESTRATEGIAS: - REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DE LAS ÁREAS
OBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIAS LABORALES, EMPRENDIMIENTO, TURISMO, CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓN
ESCOLAR Y ANÁLISIS DE PRUEBAS ICFES – SABER,
CREACIÓN DE ESTÍMULOS ESPECIALES PARA LOS MEJORES ESTUDIANTES Y EDUCADORES QUE PRESENTEN
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O PROYECCIÓN COMUNITARIA.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DE
TRABAJO, A NIVEL MPAL, DE LAS ÁREAS
OBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIAS
LABORALES, EMPRENDIMIENTO, CÁTEDRA LOCAL,
TURISMO, EVALUACIÓN ESCOLAR Y ANÁLISIS DE
PRUEBAS EXTERNAS (SABER – ICFES).
-CREACIÓN DE ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES Y
DOCENTES.
-INSTITUCIONALIZACIÓN DEL FORO EDUCATIVO
MUNICIPAL
ADMON MPAL,
JUME, IE Y CER.
ADMON MPAL,
JUME.
ADMON MUNICIPAL
-EN NOVIEMBRE DEL 2011 ESTARÁN ARTICULADAS Y
FUNCIONANDO LAS MESAS DE TRABAJO DE LAS ÁREAS
OBLIGATORIAS Y OTRAS: EMPRENDIMIENTO,
COMPETENCIAS LABORALES, CÁTEDRA LOCAL,
EVALUACIÓN ESCOLAR, TURISMO Y ANÁLISIS DE
PRUEBAS EXTERNAS; EN NOVIEMBRE DE 2013 CE
CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR ADAPTADO A
LAS NECESIDADES DEL MUNICIPIO.
- INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA HELICONIA DE ORO
PARA EDUCADORES QUE DESARROLLEN
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y/O TRABAJO
COMUNITARIO Y LOS DOS MEJORES BACHILLERES DE
LAS IE DEL MUNICIPIO.
-UN FORO EDUCATIVO POR AÑO PARA EVALUAR
ALCANCES DEL PEM Y OTROS TÓPICOS EDUCATIVOS.

ANEXO Nº: 3
MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS
METAS DE RESULTADO: EN CINCO AÑOS, A PARTIR DEL 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO
TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓN EN EDAD EN EL NIVEL PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA; EL 80% EN
SECUNDARIA Y EL 60% EN LA ED. MEDIA.
P R O Y E C T O
.
!
M E T A S D E
P R O D U C T O
$
%
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!
#
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Años Inicio -
Culminación
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PREVISTA
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TOTAL INVERSION
PROYECTOS
.
-
)
!
%
* "
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0 *
+
,
,
$ 910

MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MÁS Y MEJOR.
METAS DE RESULTADO: A PARTIR DEL AÑO 2011, ANUALMENTE, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO
ELEVARÁN EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS ICFES Y SABER EN UN 5% CADA AÑO.
P R O Y E C T O
'
' #
+ #
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1 #
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M E T A S D E
P R O D U C T O
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#
#
! # 2
Años Inicio -
Culminación
,
INVERSIÓN
PREVISTA
Fuentes de Financiación
$600 MUNICIPIO-DPTO-ONGS

TOTAL INVERSION
PROYECTOS
$680

MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
PROGRAMA: ME ENCANTA MI ESCUELA
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO,
HABRÁN ADECUADO SUS PLANTAS FÍSICAS Y MEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
P R O Y E C T O M E T A S D E P R
O D U C T O
- *
-
! -
!
TOTAL INVERSION
PROYECTOS
$
* ,
!
Años Inicio -
Culminación
* ) 3 ) (
* )
!
,
, )
INVERSIÓN
PREVISTA
,
2
$2.720
Fuentes de Financiación

MUNICIPIO: : HELICONIA Duración: 2011 – 2020
PROGRAMA: LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL 2011, EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS INSTITUCIONES Y
CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA, PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS
HIJOS.
P R O Y E C T O
!
M E T A S D E
P R O D U C T O
'
!
!
! # !
#
Años Inicio -
Culminación
2
INVERSIÓN
PREVISTA
,
,
,
$150
Fuentes de Financiación

MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: ¿QUÉ QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS?
METAS DE RESULTADO: EN NOVIEMBRE DE 2013, SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LAS
NECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO.
P R O Y E C T O
!
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' 4
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M E T A S D E
P R O D U C T O
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Años Inicio -
Culminación
2
INVERSIÓN
PREVISTA
,
2
Fuentes de Financiación

!
TOTAL INVERSION PROYECTOS
&
!
!
+
! *
2
$110

+
MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN.
METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL 2011, SE TENDRÁ CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN,
CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.
P R O Y E C T O
0
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TOTAL INVERSION
PROYECTOS
.
#
M E T A S D E P R
O D U C T O
!
#
*
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# #
# #
. !
0 .
Años Inicio -
Culminación
3
INVERSIÓN
PREVISTA
2 ,
2
$445
Fuentes de Financiación

!
MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA, CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD.
METAS DE RESULTADO: CONSOLIDAR EN CUATRO AÑOS, A PARTIR DEL 2012, LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA,
JUVENTUD Y PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ORGANIZACIONES
JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS DEL MUNICIPIO.
P R O Y E C T O
&
! #
!
#
6
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+
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TOTAL INVERSION
PROYECTOS
!
M E T A S D E P R
O D U C T O
*
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* 2
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# ! #
Años Inicio -
Culminación
,
,
,
2 , 3
INVERSIÓN
PREVISTA
3
$90
Fuentes de Financiación

MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020
1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM
POR PROGRAMAS
PROGRAMA: CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS
METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2013, TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DE EGRESADOS
A NIVEL INSTITUCIONAL Y MUNICIPAL DE LOS EGRESADOS.
P R O Y E C T O
TOTAL INVERSION
PROYECTOS
.
2
*
M E T A S D E
P R O D U C T O
* #
!
! #
*
#
Años Inicio - INVERSIÓN
Culminación PREVISTA
2 , )
2 , )
2
,
$66
Fuentes de Financiación

ANEXO Nº: 4
COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS
MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020
PROGRAMAS
PROYECTOS PRIORIZAC
IÓN
.
!
+
.
!
1
2
3
4
5
6
MONTO (M.P) TEMPORALIDAD PROYECTOS
*
* 0
* 0
FUENTES DE FINANCIACION
( * 0 !
* 0
, * 0 ,

CALIDAD
!
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CALIDAD -
#
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7
1
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3
4
1
2
3
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$10 * 0
$600 * 0
$2.300 * 0
$250 , * 0 ,
$70 , * 0 3 )

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EFICIENCIA INTERNA !
EFICIENCIA INTERNA
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4
1
2
3
1
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$50 * 0
$50 ) * 0 2
$50 2 * 0 2

EFICIENCIA INTERNA
PERTINENCIA &
+
6
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0
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+
#
2
3
1
2
3
1
$30 * 0
$30 * 0
$100 * 0
$315 ( * 0 3
$30 * 0
$16 3 * 0 ,
MPIO

PERTINENCIA
!
.
!
#
6
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!
# ! #
TOTAL INVERSIÓN $5.171
!
2
3
4
1
2
3
$10 3 * 0 ,
$40 3 * 0 ,
$24 * 0 3
$8 2 * 0 2 ,
$8 2 * 0 2 ,
$50 ) * 0 2

ANEXO Nº: 5
COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE FINANCIACIÓN
MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020
FUENTE DE FINANCIACIÓN PROYECCIÓN
MONTO DE RECURSOS
(Millones de pesos)
SGP: EDUCACIÓN
$ 1.200
SGP: PROPÓSITO GENERAL
REGALÍAS
-0-
$ 10
INGRESOS PROPIOS DESTINADOS A EDUCACIÓN. $ 626
PARA GESTIONAR CON EL NIVEL NACIONAL
-0-
PARA GESTIONAR CON EL NIVEL DEPARTAMENTAL $ 3.000
PARA GESTIONAR CON COOPERATIVAS
$ 5
PARA GESTIONAR CON EMPRESA PRIVADA
PARA GESTIONAR CON ONGs
EMPRÉSITOS A TRAMITAR
OTRA FUENTE (ENUNCIARLA)
OTRA FUENTE (ENUNCIARLA)
-0-
-0-
$ 330
TOTAL PROYECCIÓN $ 5171
PAGO TOTAL DEUDAS E INTERESES ADQUIRIDAS
PREVIAMENTE
PROYECCIÓN INGRESOS MENOS PAGO DEUDAS $ 5.171
TOTAL PROYECCIÓN
$ 5.171
-0-
-0-
-0-
ANOTACIONES

BIBLIOGRAFÍA
1. Departamento Nacional de Planeación. Planeación: Base de la Gestión Municipal. Lineamientos Generales para la
formulación del Plan de Desarrollo Municipal. 2004 – 2007, Bogotá.
2. El Concepto de Problema, elaborado por la Investigadora Elena Zapata Restrepo, para el módulo de Gestión Escolar, en
el marco del Diplomado Articulación de las TICS para el Desarrollo de Competencias. Secretaría de Educación de
Medellín.
3. Documentos Conceptuales. Planeación Estratégica Situacional – Publicado por la Secretaría para la Modernización del
Estado. República de Argentina. En página Web.
4. Departamento Administrativo Nacional de estadística. DANE, Elementos metodológicos básicos para la Selección,
Construcción, Interpretación y Análisis de Indicadores. Bogotá, 2003.
5. Ministerio de Educación de Colombia. La Planeación Educativa en las Entidades Territoriales. Guía para la Elaboración
de los Planes Educativos. Bogotá, 1998
6. Orientaciones para la Elaboración del Plan Indicativo y la Medición de Eficacia del Sector Educativo. Bogotá, 2005.
7. Caracterización del Proceso: Análisis de la Información Estratégica Educativa. Bogotá, 2006.
8. Guía 27. Gestión Estratégica del Sector. Orientaciones e Instrumentos. Bogotá.
9. Guía para la Administración de Recursos del Sector Educativo. Bogotá, Junio 2004.
10. Guía Para el Mejoramiento Institucional. De la Autoevaluación al Plan de Mejoramiento. Bogotá, 2008.
11. Una construcción colectiva para el Mejoramiento Integral de la Gestión educativa. Bogotá, 2007.
12. Yescas Domínguez, Oscar. Teoría y Método de Desarrollo Organizacional. Artículo. www.monografías.com
13. López, Carlos. Organizacionales si inciden en el Desempeño Corporativo. Artículo de Ética Empresarial.
www.gestiopolis.com, 2001
14. Sánchez Cortés, José Antonio. La importancia del Desarrollo Organizacional en una Institución Pública de Educación
Superior. Artículo. www.eumed.net
15. Pardo Sarmiento, Leonardo. Objetivos Estratégicos. Artículo. www.slideshare.net
16. Batista Valentín, Elena. Formulación de Metas y Objetivos Estratégicos de un Programa Académico. Universidad de
Puerto Rico. San Juan de Puerto Rico. 3 de octubre de 2003.
17. Monteiro Leite, Elenice. Indicadores de Calidad: Eficiencia, Eficacia y Efectividad Social. Organización Iberoamericana
para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Buenos Aires, 2003.
18. Guía para la Construcción de Indicadores. Artículo en www.seplan.gob.mx
19. En el Plan Plurianual de Inversiones se muestran los recursos financieros para el desarrollo del plan y se disgregan
en los años de cada vigencia.
20. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Plan Indicativo y Medición de Eficacia. Diapositivas. Bogotá, 2005
21. Departamento Nacional de Planeación de Colombia. Guía para la Elaboración de Indicadores. Sistema Nacional de
Evaluación de Resultados de la Gestión Pública. Bogotá, 2003.

22. Municipio de Angostura. Manual de Indicadores. Decreto Municipal 053 de 2008.
23. Cruz Lesama, Osain. Metodología General para el establecimiento de Indicadores de Gestión de Eficacia. Diseño y
Construcción de Indicadores. Marzo 17 de 2008. www.monografías.com
24. Mejía C. Carlos Alberto. Indicadores de Efectividad y Eficacia. Documentos Planing. Publicación Periódica
Coleccionable. 1998. Página web
25. Pérez Jaramillo, Carlos Mario. Los Indicadores de Gestión, Soporte y Compañía Ltda. Página web.
26. Signos y Gedgo. Capacitación Equipo MECI, Control Manejo de Indicadores. 2007. www.udenar.edu.co
27. Goodstein, Leonard D, Timothy M. Nolan y J. William Pfiffer. Planeación Estratégica Aplicada. Mc Graw Hill. Santafé de
Bogotá. 1998, 442p
28. Briones, Guillermo. Preparación y Evaluación de Proyectos Educativos. Editores Guadalupe Ltda. Santafé de Bogotá.
Tercera edición, 2000 163p.
29. Moizo, G. Enfoques de Planeación Estratégica Situacional de Apoyo, tomado de Luis Carlos Castillo.
30. Martín G, Pedro. La Planeación Estratégica Situacional. Documentos Conceptuales. Htt://www.ucm.es.
31. Villegas Ma., Margarita. Pedagogía de la Comprensión: Un modelo Didáctico para propiciar la inclusión social. Rev.
Pedagógica, Agosto 2006. Vol. 27 Nº 79, p306 – 350. ISSN 0798 – 9792
32. Linares Borrell, María de los A. Propuestas de procedimiento metodológico para el trabajo con valores
organizacionales. Ministerio de Educación Superior de la república de Cuba.
33. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. SABER 5º y 9º . Orientaciones para la Lectura e
interpretación de resultados. SABER 2009. Bogotá, 2010.
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