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é obrigatório que a dramatização prevista no livro como objetivo geral se restrinja ao tema quixotesco. A obra de J. Hernández é representativa da literatura hispano-americana, principalmente da gauchesca, e nessa região não há aluno que não tenha lido e estudado o drama de Martín Fierro, sempre contextualizado na história argentina do século XIX. Como o próprio protagonista é cantor e narra cantando as suas desventuras, é um texto propício para uma declamação com acompanhamento musical e canção nativista, num cenário tipicamente gaúcho em que o chimarrão passa de mão em mão. Neste caso, a apresentação em forma de jogral daria uma animação especial ao poema de J. Hernández. Do ponto de vista de educação cultural, é uma excelente oportunidade para pesquisar sobre os costumes gauchescos e resgatar seus contos e lendas (ver sugestão de leitura), sejam argentinos ou brasileiros, para descobrir que “los hermanos son realmente hermanos, pero no mucho”, sem conotação pejorativa. Como é possível que a celebração do fim do ano letivo seja feita num só dia, sugerimos que a programação seja ampliada e inclua as outras atividades do curso de espanhol: a produção de textos descritivos e narrativos do 6. o e do 7. o anos e a distribuição do jornalzinho preparado pelos alunos do 8. o ano, além de alguma degustação de “tortilla española”, que não é difícil de preparar. Com isso se completa o projeto geral previsto neste material didático, fundamentado na noção de língua como ação social e que culmina com a amostra de dramatização de uma obra canônica, em que os saberes linguísticos e extralinguísticos afloram como um conhecimento inter-relacionado. 4 LIVRO 8.º ANO Seguindo a sequência definida no projeto deste material didático, o livro do 8. o ano gira em torno do texto argumentativo, e usa vários gêneros que fornecem exemplos de argumentação, desde uma entrevista em que o cantor Carlos Baute precisa revelar seus pensamentos, justificando sua trajetória artística, até uma resenha crítica de um filme, em que não basta o comentarista classificá-lo como bom ou interessante, se não apresentar as razões de seu juízo, passando por diversos textos que costumam compor um jornal. Isso porque o objetivo deste livro é enfocar o mundo da informação, onde não faltam situações que exigem a prática de argumentação. Também responde ao nosso desejo de que os jovens possam se familiarizar com esse meio de comunicação, não só para se manterem atualizados, mas principalmente para interagirem com seu entorno, mesmo que sejam mais receptores do que produtores de mensagens. 27 manual do professor
manual do professor Por outro lado, conscientes de que se os alunos forem meramente expostos a esse gênero textual, tratado como recurso didático, não se poderia pretender ouvir suas vozes e suas respostas reais às informações, escolhemos como meta final a elaboração de um jornalzinho ou de um boletim com circulação no âmbito da escola e/ou da comunidade. Por isso, os tópicos selecionados são variados para despertar o interesse dos alunos para a diversidade de assuntos que os rodeiam no cotidiano e que, em maior ou menor grau, intervêm em sua formação, permitindo-lhes vivenciar diferentes emoções e desenvolver o raciocínio crítico. 8. o ano – descripción Unidad 1 — ¿Lo sabías? Unidad 2 — Formas de persuasión Unidad 3 — La fuerza del pueblo Unidad 4 — Estar al tanto 4.1 UNIDADE 1 Objetivo general: Al término del año lectivo, el alumno deberá ser capaz de interactuar con distintas secciones de un diario en español y, en equipo, producir uno específico para circular en la escuela. Objetivo particular Tópicos Soporte lingüístico Producir una entrevista a alguien representativo de su comunidad para publicarla en la sección cultural del diario Elaborar una campaña publicitaria Elaborar una noticia para la sección cultural del diario Elaborar una noticia científica para el diario en organización Introducción al mundo de la información Siguiendo los pasos de la publicidad Cultura y expresión popular Noticias científicas y tecnológicas A primeira unidade pretende introduzir o aluno no mundo da informação – o tema do bimestre – seja digital ou convencional, assim como se propõe a capacitá-lo a lidar com diferentes tipos de linguagem, verbal e/ou visual, que se apoiam para chamar a atenção do leitor e facilitar a leitura. 28 Numerales cardinales y ordinales El uso del imperativo El uso de las preposiciones (desde; hasta; para; hacia) Elementos de cohesión (porque; aunque; ya que; si; por lo tanto; pero; sino/sino que; sin embargo) Intertextualidad
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