Pediatria Board Review - GRM Colombia

170 PEDIATRÍA BOARD REVIEW
¿Hay una relación entre trastornos tempranos del lenguaje y difi cultades escolares y de aprendizaje
ulteriores?
Los trastornos tempranos del lenguaje predicen con gran exactitud difi cultades de aprendizaje en un periodo
ulterior. Hasta 40% de los niños con problemas de lenguaje al principio de la vida tendrán problemas escolares y
de aprendizaje más adelante.
En los niños que oyen dos idiomas (como los que viven en regiones bilingües), ¿es más lenta la
adquisición de las habilidades lingüísticas?
No, no hay pruebas de que la exposición a un entorno bilingüe cause demora en la adquisición del lenguaje, aunque
tal vez haya una demora temporal en las capacidades de expresión. El retraso en la adquisición del lenguaje puede
ser manifestación de una amplia variedad de confl ictos sociales o familiares, o de retrasos del desarrollo.
Los temores son comunes durante toda la infancia. Mencione los que suelen observarse a las edades
de 1, 3, 6, 8, 10 y 13 a 17 años.
1 año de edad: separación, extraños, multitudes, movimientos bruscos.
3 años de edad: máscaras, ancianos, distorsiones y deformidades, oscuridad, animales.
6 años de edad: lo sobrenatural, personas ocultas (ladrones en el cuarto), lesiones corporales, quedarse solo.
8 años de edad: fallar en la escuela o en lo personal, ser engañado por amigos o compañeros.
10 años de edad: animales salvajes, delincuentes, niños mayores, pérdida de posesiones, catástrofes mundiales.
Adolescentes: cambios corporales, sexualidad y otros temores sexuales, vergüenza, acontecimientos
mundiales.
Una niña ya camina alternando los pies, sabe atrapar una pelota grande, conoce los colores, sabe su
nombre completo y puede hacerse comprender por extraños. ¿Qué edad tiene?
Alrededor de 4 años.
¿A qué edad es típica la falta de entendimiento de la relación causa-efecto, a pesar de habilidades
lingüísticas más bien maduras?
Los niños de 4 a 5 años de edad tienen patrones de pensamiento ejemplifi cados por yuxtaposiciones (no
comprenden la relación causa-efecto, sino sólo la proximidad en el tiempo [me bañé, porque ahora estoy
limpio]), egocentrismo (las cosas cambian alrededor del niño ¿por qué nieva? Porque así puedo ir a andar
en trineo), animismo (creencia de que los objetos inanimados están vivos; ¿por qué brilla el sol? Porque está
despierto) y artifi cialidad (idea de que las cosas o los sucesos son causados por los seres humanos; ¿por qué te
enfermaste? Porque me porté mal).
A qué edad es común la falta de fl uidez en el habla?
Entre los tres y cuatro años.
Durante la edad escolar los niños se encuentran en la etapa de operaciones concretas del desarrollo,
de acuerdo con Piaget. ¿Qué signifi ca esto?
1. Capacidad para considerar múltiples variables al mismo tiempo.
2. Realizar operaciones relacionadas con objetos (suma, creación de mapas).
3. Comprender relaciones seriales.
4. Apreciar sistemas de clasifi cación.
¿Cuáles son las tres grandes áreas de difi cultad en los pacientes con trastorno de défi cit de atención?
Control de impulsos, falta de atención, hiperactividad.
¿Cuánto tiempo debe estar presente la difi cultad para el control de impulsos, la falta de atención o la
hiperactividad para considerar ADHD?
Por lo general empieza antes de los 7 años, y dura por lo menos 6 meses.