unidad 3: funciones corticales - Universidad Técnica Particular de Loja

SEGUNDO BIMESTRE Guía didáctica: Psicofisiología
UNIDAD 3: FUNCIONES CORTICALES
Para dar inicio a nuestra tercera unidad empezaremos por el capítulo “síndromes de desconexión”, el
cual corresponde al número DIECISIETE del texto básico.
3.1: “SÍNDROMES DE DESCONEXIÓN”
3.1.1. Desconexión de funciones cognitivas
En base a la información que científicos han reunido sobre las lesiones en diferentes áreas del cerebro
se ha podido concluir ineludiblemente que:
• Los diferentes lóbulos corticales anatómicamente definidos participan en un amplio espectro de
actividades cognitivas.
• Los lóbulos participan en distintas actividades cognitivas, y además se superponen notablemente
en las funciones; el aceptar que las funciones de las distintas regiones anatómicas difieren de
alguna manera nos indica que, el funcionamiento cerebral se ha estructurado en base a una red
neuronal que combina las diferentes contribuciones de cada una de las regiones a casi todas las
funciones que pueden ser descritas.
La interrupción de conexiones cerebrales se denomina desconexión y sus efectos conductuales resultan
como síndromes de desconexión, y estos son el resultado accidental de alguna intervención quirúrgica,
o accidentes cerebro vasculares.
3.1.2 Anatomía de las conexiones cerebrales
Principalmente son tres tipos de fibras nerviosas las que conectan a la neocorteza, completemos los
siguientes enunciados para comprender este contenido, revise las páginas 428-429 del texto básico:
1. De asociación:
a. De fibras largas: ………………………………………………………..
b. De fibras subcorticales cortas: ………………………….………….....
…………………………………………………………………….......……….
2. De proyección: ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3. Comisurales: ………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………
a. Las conexiones del cuerpo calloso pertenecen a 3 clases:
i. …………………………………………………………………...
ii. ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
iii. ……………………………………………………………..……..
………………………………………………………………..…..
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Witelson informó que el cuerpo calloso es más grande en los zurdos que en los diestros, y en las
mujeres que en los hombres, esto nos indica que existen diferencias en tamaño y características.
3.1.3 Efectos conductuales de la desconexión
En el siguiente encontrará algunos estudios sobre los efectos conductuales de ciertas desconexiones,
revise los datos que en este se resumen:
Wernicke, 1874 Síndrome afásico que se
debería a interrupción de conexión de fibras
entre zona anterior y posterior del lenguaje.
Dejerine, 1892 demostró una deficiencia
conductual distintiva, producto de enfermedad en
el cuerpo calloso.
Liepmann, 1900 puso de manifiesto la
importancia de la desconexión como factor
subyacente a los efectos del daño cerebral.
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - España, Edit. Médica
Panamericana S.A.
3.1.3 Desconexión hemisférica
Existen algunas situaciones en que los hemisferios están completamente separados, revisemos algunas
de ellas:
- Seccionamiento de las fibras interhemisféricas (tratamiento de epilepsia).
- Reducción o ausencia congénita (la razón de esta es desconocida).
- En animales: para construir modelos del ser humano y poder aclarar cuestiones básicas del
desarrollo interhemisférico
Ahora le invito a revisar las páginas 432-434 del texto básico y elabore un esquema de lo que trata la
Comisurotomía y agenesia del cuerpo calloso y transecciones tempranas

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Agnesia del cuerpo calloso
Comisurotomía
3.4.5 Desconexión de sistemas sensoriomotores
Los pacientes con comisurotomía o privados congénitamente de estas conexiones no tienen acceso
al impulso del hemisferio opuesto, lo que significa que la información que se recibe de los estímulos
exteriores no se conectará con las distintas funciones que necesitan los sistemas neuronales para un
normal funcionamiento.
Con esto encontramos dificultades en los siguientes sistemas:
• Olfato: sistema de conexiones directas, no cruzadas.
– Anosmia
• Visión: sistema de conexiones cruzada.
– Afasias
– Agnosias
– Alexia
– Acopia
• Somestesia: sistema de conexiones cruzadas.
– Dificultades para nominar las formas, objetos que se le presentan.
– Dificultades para reconocer los objetos que se le presentan.
– Con los ojos cerrados es incapaz de imitar la postura que está realizando con la mano
contraria
• Audición: tiene conexiones cruzadas y directas.
– La anatomía bilateral de este sistema genera cierta reducción de los efectos de
desconexión.
• Movimiento: sistema de conexiones cruzadas.
– Órdenes que requieren coordinación de ambas manos:
Apraxia
Agrafia
Acopia
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– Coordinación de ambos brazos: el uno no sabe que está efectuando el otro.
Limitación para alternan movimientos
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La presentación cuidadosa y adecuada de distintos estímulos nos permitirá localizar si existen áreas y
funciones perjudicadas debido a la desconexión.
Para completar esta sección le invito a leer las páginas 443-445, en donde encontrará algunos
aspectos no resueltos del síndrome de desconexión, posterior a ello desarrolle la siguiente
autoevaluación.
Autoevaluación 3
RESPONDA CON V SI ES VERDADERO O F SI ES FALSO, LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:
1. Los diferentes lóbulos corticales anatómicamente definidos participan en amplio espectro
de actividades cognitivas.
2. Las fibras de asociación están costituídas por formas que ascienden desde los centros
inferiores de la neocorteza.
3. La hipótesis del espejo sugiere que el cuerpo calloso une representaciones de puntos
medios del cuerpo y espacio que están divididos por cisura lingitudinal.
4. La comisurotomia es la sección quirúrgica de las comisuras cerebrales como tratamiento
selectivo de la epilepsia.
5. Como resultado del cerebro dividido cada hemisferio retiene fibras que le permiten ver
sólo el lado opuesto del mundo visual.
6. A diferencia de otros sentidos el visual no es cruzado. ( )
7. El sistema auditivo es más complejo que los otros sistemas sensoriales porque tiene
conexiones cruzadas y directas.
8. Si al paciente sin cuerpo calloso se le venda los ojos y una mano es colocada de una
manera concreta, la otra es capaz de imitar la postura.
9. La desconexión hemisférica puede utilizarse experimentalmente para mostrar la función
de diversas regiones cerebrales.
10. La lesión del hemisferio derecho nos da tres síntomas clásicos: apraxia, agnosia y alexia. ( )
ACTIVIDADES RECOMENDADAS:
1. Elabore un listado de las ideas principales que subraya el texto básico, y repase las mismas con la
finalidad de que mejore la comprensión de los contenidos
2. Busque en la Web, videos y documentales sobre experimentos de cerebro dividido, apraxia, agnosia
y alexia, para comprender de mejor manera lo síndromes de la desconexión hemisférica.
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UNIDAD 4: PLASTICIDAD Y TRASTORNOS
En esta unidad estudiaremos la plasticidad cerebral y los diferentes trastornos. Para empezar el
siguiente apartado le invito a revisar el capítulo VEINTITRéS de nuestro texto básico.
4.1: “DESARROLLO Y PLASTICIDAD DEL CEREBRO”
A las dos semanas de la concepción el embrión cuenta con un cerebro primitivo consistente de una capa
de células; a los 100 días su aspecto será inequívocamente humano; al séptimo mes circunvoluciones y
surcos empezarán a formarse; al final del noveno mes presentará las características del cerebro humano
adulto aunque su estructura celular no sea la misma. El siguiente esquema le ayudará a organizar el
proceso de desarrollo cerebral en la etapa de gestación:
Desarrollo Cerebral
Génesis celular (neurogénesis,
gliogénesis)
Migración celular
Diferenciación celular
Maduración celular (crecimiento
dendritas y axones)
Sinaptogénesis
Muerte celular y poda sináptica
Mielogénesis (formación de
mielina)
Neuronas generadoras
Alteraciones o errores
del desarrollo
Desarrollo anormal del Cerebro
1. Anencefalia
2. Holoprosencefalia
3. Lisencefalia
4. Macropoligriria
5. Macrogiria
6. Microencefalia
7. Porencefalia
8. Heterotopia
9. Agenesia del cuerpo calloso
10. Agenesia cerebelosa
El Tubo neural es en dónde se desarrollará el cerebro, pues las células madre neurales están
recubriéndolo y la función de éstas, a más de la división, es la de generar las células progenitoras que
en un determinado momento producirán neuroblastos y gliobastos que son los que madurarán en pos
de convertirse en neuronas y células gliales; diciéndolo de otra manera, las células madre neurales dan
origen a todas las células especializadas del encéfalo y médula espinal.
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Es importante mencionar que las células madre continúan produciendo neuronas y células gliales
incluso cuando el organismo se encuentra en vías de envejecimiento.
Migración y diferenciación celulares
A la mitad del embarazo aproximadamente se completará la producción de blastos que forman la
corteza cerebral, a base de esto las células migrarán a regiones distintas.
La migración comienza a partir de la finalización de la neurogénesis, pues en ese momento comienza
la diferenciación celular en dónde los neuroblastos se convertirán en tipos específicos de neuronas.
Pasko Rakic y sus colaboradores sostienen que la zona ventricular contiene un mapa primitivo de
la corteza que predispone a las células originadas en ciertas regiones ventriculares a migrar hacia
determinadas zonas de la corteza.
Las células se trasladan a lo largo de las vías que han sido formadas por las células gliales radiales, las que
cuentan con una fibra nerviosa que se extiende desde la zona ventricular hasta la superficie cortical.
Como característica interesante de la migración neuronal encontramos el desarrollo de capas celulares
de adentro hacia afuera: las neuronas de la capa IV, que es la más interna, migran hacia sus destinos
primero, esto será seguido por las de la capa V y sucesivamente, formando así ondas sucesivas que se
irán situando en posiciones cada vez más externas de la corteza cerebral.
Maduración nerviosa
Al generarse ya neuronas específicas éstas formarán dendritas para posibilitar la sinapsis con otras
neuronas, y axones que se extenderán hasta las células que permitirán la iniciación de otra sinapsis.
Dendrita
Arborización o ramificación: extensiones de complejidad creciente.
Crecimiento de espinas: en las cuales tienen lugar la mayor parte de las
sinapsis.
Los axones crecen a mayor velocidad que las dendritas, de esta manera las células correspondientes
a determinada área llegarán antes de que se complete la formación de las dendritas, en la misma
neurona, a fin de cumplir con una función en la diferenciación dendrítica.
Los axones tienen objetivos específicos en pos de la supervivencia y funcionalidad de la neurona.
El desarrollo de los axones puede verse afectado por varios motivos, revisemos las páginas 614-616 del
texto básico y anotemos a continuación las principales causas:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

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Formación de sinapsis y poda cerebral
Bourgeois describió cinco fases de formación de sinapsis en los primates, revíselas a través del siguiente
esquema:
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - España, Edit. Médica
Panamericana S.A.
4.1.1. Desarrollo de la capacidad para resolver problemas
Es razonable suponer que las regiones determinadas del encéfalo maduran y que también el individuo
va desarrollando conductas a la par.
En 1967 Eric Lenneberg empieza a estudiar la correlación entre el desarrollo cerebral y el conductual,
ya en la actualidad los psicólogos piensan que una conducta no puede manifestarse antes del desarrollo
de los circuitos nerviosos que la controlan; ya desarrollados las conductas asociadas se manifiestan con
rapidez y dependen de la experiencia.
Jean Piaget observó que la conducta de los niños podía utilizarse para determinar el grado de
comprensión que estos tienen de lo que el mundo exterior les ofrece.
4.1.2 Efectos del entorno sobre el desarrollo cerebral
El medio ambiente puede afectar significativamente la conducta del infante en dónde se está dando el
desarrollo cerebral.
El cerebro es maleable y elástico, modifica constantemente su estructura a medida de las experiencias
vividas, los neurocientíficos llaman a esto plasticidad cerebral. Los cerebros expuestos en diferentes
ambientes se modelan de diversas maneras.
Como factores internos dependemos de los factores hormonales, lesiones y anormalidades genéticas.
En estadios tempranos el desarrollo cerebral es reactivo a estos factores internos, lo que genera una
afectación en la forma en que el cerebro reacciona a los estímulos del medio ambiente en su desarrollo,
ya sea interno o externo.
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¿Cuáles son los efectos del ambiente sobre la organización cerebral?
………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4.1.3 Lesión cerebral y plasticidad
Las lesiones cerebrales acaecidas en la infancia tienen consecuencias de menor gravedad y duración,
sin embargo también hay que mencionar que ciertas lesiones son más graves y logran privar al sistema
nervioso de algunas de sus funciones.
El efecto de las lesiones cerebrales depende de la conducta implicada, la magnitud, localización y
edad.
Efectos de la edad
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - España, Edit. Médica
Panamericana S.A.
Efectos del daño cerebral sobre el lenguaje
Vamos a dar lectura a las páginas 628-630 del texto básico y en el siguiente recuadro anotemos las
principales conclusiones del estudio de Woods y Teuber en pacientes con lesión prenatal o posnatal
temprana del hemisferio izquierdo o derecho:
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Reorganización del lenguaje
Luego de una lesión cerebral temprana el lenguaje llega a conservarse debido a que desplaza su control
al hemisferio contralateral, esto plantea cuestionamientos cómo:
Para dar contestación a estos cuestionamientos, revisemos el experimento de Rasmussen y Milner,
quienes realizaron experimentaciones con inyección intracarotídea de amorbital sódico y pruebas de
escucha dicótica y así establecieron tres distintos grupos, en dónde localizaron el lenguaje en pacientes
que habían sufrido lesión del hemisferio izquierdo en fase temprana de la vida.
Efectos de las lesiones tempranas sobre la estructura cerebral en una fase posterior de la vida
En el siguiente esquema usted encontrará sisntetizados los mecanismos de plasticidad cerebral que
podrían contribuir a la recuperación funcional de una lesión temprana:
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - España, Edit. Médica
Panamericana S.A.
Factores que afectan la plasticidad después de una lesión cortical temprana
El encéfalo normal se ve afectado por la experiencia sensitiva general, hormonas gonadales y factores
neurotróficos, lo que significaría que también el encéfalo dañado se afectaría por estas circunstancias,
lo cual determinaría que la recuperación funcional puede generarse gracias a ciertos factores, por
ejemplo:
- Estimulación táctil
- Manipulación
- Estimulación táctil prenatal
- Crianza en medio complejo desde el destete
- Nicotina
- Suplemento de colina
- Depleción hormonal
- Depleción de noradrenalina
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El mecanismo responsable de estos efectos conductuales no ha sido totalmente esclarecido, aunque se
tiene la hipótesis de que se relaciona con la producción de neurotróficos.
4.2 “TRASTORNOS DEL DESARROLLO”
En el presente sección analizaremos los trastornos del desarrollo, usted lo podrá encontrar como
número VEINTICUATRO del texto básico.
Este es uno de los apartados más importantes para su formación como psicólogo, y es necesario
que lo estudie con detenimiento.
Empezaremos con el estudio de las dificultades de aprendizaje, que hacen referencia a una serie
de problemas que se manifiestan como: aburrimiento en la escuela, malas relaciones con quienes
interactúa el infante, no poseer aptitudes escolares, “inteligencia” limitada, discapacidades físicas,
disfunción o lesión encefálica, etc.
La clasificación e incidencia de discapacidades del aprendizaje directamente se correlacionan con la
importancia que se le da a ciertas materias académicas en el sistema de educación.
El DSM-IV, Ministerios de Salud Pública, Educación, etc. tienen diferentes clasificaciones con respecto
a estas discapacidades, por ejemplo: retraso mental, trastornos mentales, trastornos de lectura,
hiperactividad, labilidad emocional, signos neurológicos equívocos, etc.
A continuación hallará lo primordial de las distintas áreas afectadas:
4.2.1 Dificultad para la lectura
La lectura es una conducta que depende de diversos procesos en el trascurso de varios estadios distintos,
la interferencia con la adquisición de esta capacidad puede tener distintas causas.
Tipos de lectura
En el siguiente esquema, revise las formas en las que se realiza la lectura:
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - España, Edit. Médica
Panamericana S.A.