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Manual para la elaboración de una psicodinamia

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En el tema 6.2 <strong>de</strong> este capítulo, se expusieron algunos mo<strong>de</strong>los que<br />

antecedieron a este trabajo, tales como el <strong>de</strong> Anna Freud, el <strong>de</strong> Co<strong>de</strong>rch, el<br />

Mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Psicología <strong>de</strong>l Yo, el <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> Objeto.<br />

Como ya se había dicho <strong>la</strong> bibliografía con respecto al tema <strong>de</strong> <strong>psicodinamia</strong> es<br />

escasa, estos mo<strong>de</strong>los fueron los más significativos que encontramos, en su<br />

mayoría cada uno <strong>de</strong> estos mo<strong>de</strong>los aborda el tema <strong>de</strong> <strong>la</strong> Psicodinamia <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />

el Marco Teórico <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> postfreudiana a <strong>la</strong> que pertenece.<br />

En <strong>la</strong> actualidad ning<strong>una</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong>s teorías postfreudianas son totalmente<br />

homogéneas entre sí. Ni todas sus propuestas pue<strong>de</strong>n ser aceptadas por igual.<br />

A<strong>de</strong>más <strong>la</strong> adhesión a <strong>una</strong> <strong>de</strong>terminada teoría en <strong>de</strong>trimento <strong>de</strong> otra no es<br />

cosa fácil, pues no tenemos <strong>la</strong> certeza absoluta <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ventajas <strong>de</strong> <strong>una</strong> teoría<br />

sobre otras; y también se sabe que ning<strong>una</strong> <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s resuelve<br />

satisfactoriamente todos los problemas.<br />

Por ello, hoy en día el psicoanalista en formación cuenta con muchas hipótesis<br />

que le permiten enfocar <strong>una</strong> cantidad <strong>de</strong> problemas psíquicos con diferentes<br />

criterios teóricos. Es <strong>de</strong>cir abordar los mismos hechos clínicos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> marcos<br />

referenciales distintos. Lo que obliga al aprendiz a ser como un “políglota”, que<br />

tiene que retraducir internamente el significado <strong>de</strong> un mismo dato clínico, visto<br />

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