ESPAÑOL: ¡ENTÉRATE! – 9º ano - Editora Saraiva

Unidad 5
ESPAÑOL: ¡ENTÉRATE! – 9º ano
EJERCICIOS
1. Lee el texto y conjuga los verbos en pretérito indefinido o pretérito
imperfecto:
Markus, adiestrador de delfines
“__________ (entrar / yo) en este mundo casi por casualidad. Es una
historia muy larga...”, y hace una pausa intentando abrir un hueco al
recuerdo. “Me __________ (introducir) en el circo con 19 años porque
__________ (desear) viajar. Cada semana __________ (estar) en un sitio
diferente: Italia, Francia, Holanda, Israel... Mi primer trabajo __________ (ser)
como limpiapiscinas”. Esta labor le __________ (dar) la oportunidad de
observar y estudiar durante muchas horas a los delfines. “Poco a poco
__________ (comenzar) a nadar y a bucear con ellos. El jefe que __________
(tener) en aquel momento __________ (descubrir) en mi cierta facilidad para
tratar con los animales y enseguida me __________ (dejar) manejarlos. Así
me __________ (ver), con sólo 20 años, siendo adiestrador”. Desde
entonces han pasado 26 años, más de media vida dedicada al ejercicio
de esta profesión en los delfinarios más importantes de todo el mundo.
“Ser adiestrador no es sólo jugar con los delfines, es manejar a un animal
como realmente tú quieres. Es una labor que requiere mucha disciplina,
constancia e incontables horas de trabajo. Los entrenamientos son
continuas repeticiones de ejercicios, ya que para tener un animal bien
preparado para actuar se puede necesitar de 6 a 12 meses”, dice.
Contesta V para verdadero y F para falso:
(Revista Mía, n. 771. Madrid, 18 junio 2001, p. 96.)
a) Markus empezó a adiestrar delfines a los 19 años. ( )
b) Markus empezó a trabajar en el circo, porque eso era lo que más
deseaba. ( )
c) Como limpiapiscinas, Markus comenzó a nadar y a bucear con los
delfines, después
a observarlos y estudiarlos por muchas horas. ( )
d) Su jefe descubrió su talento para ser adiestrador de delfines. ( )
e) Markus quiere trabajar en los delfinarios más importantes del mundo
después de
haber cumplido los 46 años. ( )
f) Adiestrar delfines le exige a Markus incontables horas de trabajo y dos
virtudes, la
constancia y la disciplina. ( )
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2. Rompecabezas. A partir de las partes que están en los cuadros,
reconstruye la historia del nacimiento de Adán, un androide:
a)
Se dejó invadir por ella.
Hasta sentirse colmado.
Un torrente de flujos se expandía por su cuerpo, de cuyos límites aún no
tenía conciencia, activando todos los circuitos, los sensores, las células
microprocesadoras, los sistemas. Ignoraba que había más allá, pero en su
interior, las dimensiones empezaron a ser reales casi de inmediato.
b)
c)
d)
e)
f)
Noventa y cinco por ciento.
Y de nuevo la voz.
–Ya está. Atención, preparaos...
Cien por cien.
Y entonces todo se hizo realidad.
Se preparó. La génesis estaba casi completa. Sus sistemas operaban al
setenta por ciento, al setenta y cinco por ciento, al ochenta por ciento... La
luz era intensa, pero carecía de forma. El calor era intenso, pero sin
volumen que lo delimitara. Noventa por ciento. El primer sonido.
Y era hermosa, brillante, llena de sensaciones. La luz tenía un color, un
vívido espectro, incluso era cálida, contrastando con el frío metálico de lo
que percibía en sí mismo. ¿O lo cálido era aquel contacto externo?
Primero fue el despertar.
Un cosquilleo, un temblor, la sensación inicial.
La vida.
Aunque ni siquiera supiera qué era eso.
Después sintió la llegada de la energía, surgiendo de más allá de sí mismo
pero naciendo en sí mismo, igual que una fuerza total y primigenia,
arrolladora e imparable.
Programas disparándose.
Conocimientos, aún dispersos, incompletos, faltos de lógica pero
tangibles, a la espera de que él los procesara cuando ...
¿Cuándo?
En ese momento percibió la luz.
La energía se extendía por sus sistemas oculares, pero la luz provenía de
más allá de ellos. Del exterior.
La luz.
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g)
h)
Una voz.
¿Cómo sabía que era una voz?
¿Cómo sabía ya tantas cosas acerca del frío y del calor, las sensaciones y
las luces?
Información formando una tupida red. Todavía quedaban puntos oscuros,
espacios sin dimensión, grandes lagunas carentes de vida interior, pero la
red básica culminaba el enlace de sus últimos puentes.
Y con cada sistema iniciando su operatividad, con cada célula
microprocesadora enviando el conjunto de informaciones al ordenador
central, con cada circuito interconectado con los que le precedían o le
seguían, con cada sensor desperezando sus terminales, el proceso se
convirtió en una caída libre, un sumergimiento en la conciencia de lo real.
(SIERRA I FABRA, Jordi. Los elegidos. Edebé, Barcelona, 1998. p. 7-9.)
3. Encuentra, en este relato, las partes que caracterizan a una secuencia
narrativa: título (a) , situación inicial (b), complicación (c), reacción (d),
resolución (e), situación final (f) y moraleja (g). Recuerda que la moraleja
puede estar explícita o implícita en el texto:
Fuga de información ( )
( ) Como estaba de vacaciones, la única manera de
mantenerme en contacto con una amiga era el e-mail. Yo le escribía a
diario para enterarme de todos los chismes, sobre todo los
relacionados con el chico que me gusta.
Mi confianza con esta chava era tan grande que le escribía lo que él
me hacía sentir, lo que pensaba, en fin, ¡hasta mis secretos más
profundos! Ella era mi confidente y, mejor aún, prometió ayudarme a
conquistarlo en cuanto yo regresaba de vacaciones.
( ) Lo extraño es que cuando volví a la escuela noté que las
chicas se burlaban de mí, y por más que intenté saber el motivo no di
con él. ( ) Así que lo pregunté a mi amiga si sabía algo, ( ) y ella
inmediatamente me dijo que no me fuera a enojar pero que, por error,
en una ocasión envió uno de mis e-mails a todos sus contactos. ¡Por
supuesto que todo el mundo se enteró de mis sueños y fantasías! ( )
Ése fue el momento más terrible de mi vida, porque vi cómo mis
planes con ese chico se desmoronaban ¡y cómo se burlaban de mí
por eso!
Elsa, 16.
(Revista Bravo por Ti, n. 113. México, enero de 2005. p. 48.)
( ) La moraleja está implícita en el texto: debemos tener mucho cuidado con
lo que contamos a las personas, aunque creamos que son nuestras
amigas.
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4. Usa las expresiones primero, después y por último para dar
información sobre cómo:
Poner la lavadora:
Primero, hay que poner toda la ropa en la lavadora, después hay que
echarle jabón y suavizante a la ropa y, por último, hay que ajustar el
programa de lavado al tipo y a la cantidad de ropa que se va a lavar.
a) Preparar un bocadillo:
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b) Dibujar una casa:
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c) Poner un coche en marcha:
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d) Poner la mesa para la comida:
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e) Hacer un trabajo sobre la 2ª Guerra Mundial para la clase de Historia:
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5. Usa las expresiones primero, luego, después y por último para contar
lo que pasa en las viñetas:
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Respuestas
1. “Entré (entrar / yo) en este mundo casi por casualidad. Es una historia
muy larga...”, y hace una pausa intentando abrir un hueco al
recuerdo. “Me introduje (introducir) en el circo con 19 años porque
deseaba (desear) viajar. Cada semana estaba (estar) en un sitio
diferente: Italia, Francia, Holanda, Israel... Mi primer trabajo fue (ser)
como limpiapiscinas”. Esta labor le dio (dar) la oportunidad de
observar y estudiar durante muchas horas a los delfines. “Poco a
poco comencé (comenzar) a nadar y a bucear con ellos. El jefe que
tenía (tener) en aquel momento descubrió (descubrir) en mi cierta
facilidad para tratar con los animales y enseguida me dejó (dejar)
manejarlos. Así me vi (ver), con sólo 20 años, siendo adiestrador”.
Desde entonces han pasado 26 años, más de media vida dedicada
al ejercicio de esta profesión en los delfinarios más importantes de
todo el mundo. “Ser adiestrador no es sólo jugar con los delfines, es
manejar a un animal como realmente tú quieres. Es una labor que
requiere mucha disciplina, constancia e incontables horas de
trabajo. Los entrenamientos son continuas repeticiones de
ejercicios, ya que para tener un animal bien preparado para actuar
se puede necesitar de 6 a 12 meses”, dice.
Contesta V para verdadero y F para falso:
a) F.
b) F.
c) V.
d) V.
e) F.
f) V.
(Revista Mía, n. 771. Madrid, 18 junio 2001, p. 96.)
2. Puedes imprimir y recortar las partes del texto para que los/as alumnos/as las
organicen con más facilidad poniéndolas en la secuencia adecuada.
3.
B, h, f, e, a, d, g, c.
Fuga de información ( a )
( b ) Como estaba de vacaciones, la única manera de
mantenerme en contacto con una amiga era el e-mail. Yo le escribía a
diario para enterarme de todos los chismes, sobre todo los
relacionados con el chico que me gusta.
Mi confianza con esta chava era tan grande que le escribía lo que él
me hacía sentir, lo que pensaba, en fin, ¡hasta mis secretos más
6

profundos! Ella era mi confidente y, mejor aún, prometió ayudarme a
conquistarlo en cuanto yo regresaba de vacaciones.
( c ) Lo extraño es que cuando volví a la escuela noté que las
chicas se burlaban de mí, y por más que intenté saber el motivo no di
con él. ( d ) Así que lo pregunté a mi amiga si sabía algo, ( e ) y ella
inmediatamente me dijo que no me fuera a enojar pero que, por error,
en una ocasión envió uno de mis e-mails a todos sus contactos. ¡Por
supuesto que todo el mundo se enteró de mis sueños y fantasías! ( f )
Ése fue el momento más terrible de mi vida, porque vi cómo mis
planes con ese chico se desmoronaban ¡y cómo se burlaban de mí
por eso!
Elsa, 16.
(Revista Bravo por Ti, n. 113. México, enero de 2005. p. 48.)
( g ) La moraleja está implícita en el texto: debemos tener mucho cuidado
con lo que contamos a las personas, aunque creamos que son
nuestras amigas.
4. (Respuestas individuales.)
Puedes transformar el ejemplo poniendo los verbos en imperativo en la persona que te
parezca adecuada.
5.
Primero, un hombre salta y hace volteretas mientras algunos jueces lo
observan.
Luego, los jueces le ponen nota al hombre entre 6 y 8.
Después, salta de dentro del agua un tiburón y lo traga.
Por último, otros tiburones jueces le ponen nota al tiburón también. Las
notas del tiburón son más altas que las que los jueces le habían dado al
hombre. Parace ser que el tiburón también participaba de un concurso.
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