Estrategia Didáctica para Favorecer una Educación Sustentable en ...

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I. Nombre y antecedentes de la práctica
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1. Anote el nombre de la práctica (tal y como se nombró en la solicitud de registro)
Estrategia Didáctica para Favorecer una Educación Sustentable en el
Nivel Medio Superior
2. Describa brevemente la situación o estado del proceso que se está mejorando,
previo a la implantación de la práctica (máximo 350 palabras).
En el Puerto de Guaymas, Sonora, el medio ambiente marino se ha convertido en
un problema de investigación a consecuencias su deterioro, ya que es un recurso
natural del que por años ha dependido la población en gran escala. El
crecimiento demográfico, las condiciones hidrográficas y la falta de una cultura de
sustentabilidad ambiental, han generado grandes problemas ambientales y de
salud, es común observar la falta de interés en la comunidad del plantel para
resolver el problema y dejar la solución a las autoridades correspondientes,
criterio que se refleja en nuestros alumnos, ya que existe una falta de interés
para afrontar la problemática.
La Reforma Educativa del Nivel Medio Superior en sus contenidos curriculares,
considera la materia de Ecología para los alumnos que cursan el cuarto semestre
y tiene como propósito la formación de individuos que posean una adecuada
conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sientan
responsables de su uso y mantenimiento y que sean capaces de tomar
decisiones en este plano. En este escenario, la educación ambiental juega un
papel fundamental, de acción detonadora de la corresponsabilidad social en la
solución de los problemas ambientales, de esta forma la comunidad escolar de
los planteles se convierten en un eje estratégico para proyectos de investigación
que generen respuestas a situaciones que ponen en riesgo los recursos
naturales. Lo anterior contribuye a establecer las bases para una educación
sustentable.
3. Anote de manera específica el o los grupos de beneficiarios / usuarios que
cubre la práctica (población objetivo).
1. Alumnos del plantel (Alcance Local)
2. Alumnos de otras escuelas (Alcance Estatal)
3. Comunidad y sociedad en general (Alcance Regional)
4. Comunidad docente y directiva del plantel (Alcance Local)

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4. Describa la(s) necesidad(es) o problema(s) a los que la práctica está dando
respuesta (máximo 1000 palabras).
Vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria, marcada por toda una
serie de graves problemas estrechamente relacionados: contaminación y
degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento
incontrolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos
destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural.
Es preciso, por ello, asumir un compromiso para que toda la educación, tanto
formal como informal, preste sistemáticamente atención a la situación del mundo,
con el fin de proporcionar una percepción correcta de los problemas y de
fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un desarrollo
sostenible.
Por esta razón, hace tres años la Secretaría de Educación Pública (SEP) firmó un
compromiso con la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales
(SEMARNAT) y con otras instituciones que se añadieron al compromiso de
México con el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable (DEDS)
2005-2014.
Ello implica actuar sobre tres áreas fundamentales:
1. La reorientación de los actuales programas educativos, desde preescolar hasta
la educación superior, a fin de impulsar los principios, conocimientos, habilidades,
perspectivas y valores relacionados con la sustentabilidad.
2. El desarrollo de la comprensión y la conciencia pública sobre la importancia
de la sustentabilidad en todos los aspectos de la vida cotidiana.
3. La puesta en marcha de programas de capacitación, como un componente
crítico para asegurar que el personal de todos los sectores productivos del país
posean el conocimiento y las habilidades necesarias para desempeñar su trabajo
de una manera sustentable.
En este marco, el centro de Estudios Tecnológicos de Mar 03, escuela de
Educación Tecnológica Media Superior enfocada a las Ciencias del Mar, se
preocupa y ocupa ante la necesidad imperiosa de que sus jóvenes educandos
participen activamente en todos los niveles de adopción de decisiones, es por
ello que sus programas de estudios se dirigen hacia una perspectiva donde el
proceso de enseñanza-aprendizaje se concibe como una espiral dialéctica que
involucra al maestro y al alumno como sujetos críticos y auto críticos ante el
conocimiento, lo que conlleva a transformar el conocimiento en la participación
activa, individual y social, para la creación de alternativas que favorezcan el
cuidado y la conservación de los recursos naturales; de esta manera, el
estudiante elabora proyectos escolares acordes a su entorno no nada mas

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escolar, sino familiar y social. Por lo anterior es necesario considerar a esta
práctica escolar, como una estrategia educativa con carácter integral que
considera al ambiente como un todo y busca involucrar la población estudiantil
del CETMAR 03, en la transmisión de actitudes a favor de una cultura del
cuidado y la conservación de los recursos naturales, tiene como objetivo
promover la cultura ciudadana, donde los jóvenes se involucren con servicios
medioambientales urbanos y puedan formular proyectos social y
económicamente viables para contribuir a solucionar la problemática ambiental
en su comunidad. Figura1.
II. Novedad de la práctica
5. Anote los objetivos que pretende alcanzar la práctica (máximo tres).
1.
2.
Mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje y apoyar la
obtención de las competencias genéricas en los egresados.
Favorecer el cambio de hábitos en la vida diaria de nuestros estudiantes y la
comunidad, contribuyendo a mejorar y conservar el medio ambiente.
3. Realizar proyectos ecológicos dentro de su comunidad
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6. Describa las estrategias o acciones emprendidas para alcanzar los objetivos
(máximo 2000 palabras).
Actualmente los avances tecnológicos están generando nuevas percepciones y
oportunidades en los múltiples ámbitos de las relaciones sociales en la dinámica
vida diaria de hoy, pero no todo lo tecnológicamente viable es educativamente
pertinente, de ahí la necesidad imperante de la aplicación de una dimensión
pedagógica apropiada y necesaria a la vez.
Esta práctica es una estrategia educativa novedosa que se aplica por primera vez
en el CETMAR 03, en Guaymas, Sonora, y nace de las inquietudes de los
mismos alumnos, en ella el docente cumple una función de facilitador como lo
especifica la Reforma Educativa del Nivel Medio Superior.
La transferencia de éste práctica no sólo es factible, sino necesaria, ya que todos
los planteles de Ciencias del Mar están ubicados estratégicamente lo largo del
litoral Mexicano, y en cada uno de ellos se tienen problemáticas similares
respecto a la contaminación de nuestros mares, por lo que es imperante el
involucrar a todos los planteles de la Dirección General de Educación en Ciencia
y Tecnología del mar (DGECyTM), para ello deben participar maestros y alumnos

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que estén convencidos y comprometidos a trabajar a favor de la naturaleza. En
caso de ser necesario cada institución puede ampliar su estructura según sus
necesidades y capacidades, estando cada comisión a cargo de un maestro
responsable. Las actividades de la comisión ecológica está enmarcado por el
trabajo en equipo, donde el marco de referencia se basa en el ordenamiento de
los problemas según causa – efecto haciendo un análisis de las alternativas y
mediante criterios en común se establecen la eficacia y el realismo para manejar
recursos y establecer objetivos que produzcan proyectos factibles de impacto
duradero, que los docentes y personal administrativo participan en el desarrollo
de todos los proyectos obteniendo resultados positivos en el proceso enseñanzaaprendizaje.
ACCIONES CONCRETAS:
Problemática ambiental de nuestro entorno: La Bahía de Guaymas es
propiamente una laguna costera, donde se ha modificado aproximadamente el
40% de la línea de costa natural debido al desarrollo urbano e industrial, la
conexión de islas a tierra firme y la construcción de carreteras ha restringido la
circulación del agua en algunas zonas, afectando a la calidad de hábitat, a lo
anterior se suma el problema de la basura producto de las actividades propias de
los habitantes que por cuestiones de la hidrografía del puerto mismo, va a parar a
la Bahía, ésta basura marina, ha llegado a ser un grave problema, no nada mas
para las comunidades que en el mar habitan, sino también representa un riesgo
de salud pública pudiendo además causar estragos ambientales. La pérdida del
valor escénico de la Bahía de Guaymas se manifiesta con la acumulación de
basura a lo largo de toda su línea de costa e islas, no solamente en el área
urbanizada. En este sentido, esta práctica emprende alternativas para minimizar
los efectos ecológicos adversos.
Socializar los problemas ambientales del plantel: Con apoyo de los medios de
comunicación (radiofónica y televisiva) la problemática ambiental ha sido tema
abierto para la sociedad en general, provocando con ello la sensibilización de la
comunidad escolar no solo de los alumnos sino también la participación de
padres de familia en actividades ecológicas.
Informar a la comunidad estudiantil de la situación ambiental que viven: En éste
sentido se trabaja con un periódico mural donde los alumnos se enteran de las
actividades realizadas y por realizar, en las cuales pueden participar de manera
voluntaria, pretendiendo a la vez sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad
de que todos colaboren en las propuestas ecológicas que se les hagan. Otro de
los medios de difusión que se utiliza es el sitio Web del plantel, ya que se cuenta
con un link que proporciona información del grupo ECOMAR.
Proponer planes y proyectos y ejecutarlos: Al inicio de cada ciclo escolar, la
comisión ecológica presenta un cronograma de actividades según el calendario
ecológico, ante la Dirección del Plantel, una vez autorizado se da seguimiento al
cumplimiento de los objetivos planteados.
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Modificar actitudes: Para romper con el paradigma de que los recursos naturales
son infinitos, es necesario provocar en los estudiantes la responsabilidad que
tenemos como seres humanos, combatiendo la ignorancia a los problemas
ambientales con la implementación de estrategias que incrementen los valores,
como el respeto, la tolerancia, la justicia y trabajo colaborativo, haciendo hincapié
en los beneficios a obtenerse con conductas favorables para la construcción de
un nuevo paradigma social que conduzca a la sustentabilidad.
Participación en concursos: Para este rubro se motiva a los alumnos a participar
en concursos a diferentes niveles (Nacionales, estatales y locales) Se ha logrado
la participación de alumnos, proporcionando asesorías académicas y
tecnológicas, para obtener en el año 2006 el Primer lugar y el segundo en el
2007 del concurso “Jóvenes en Ambiente” convocado por CEDES (Comisiones
Ecológicas del Estado de Sonora), Primer lugar estatal en las categorías de
reportaje, cartel y artículo del concurso convocado por la SEMARNAT en el año
del 2007; Segundo lugar en el concurso local “Navegando con Ingenio”
convocado por WWF; el grupo fue merecedor del Premio Municipal de la
Juventud 2007 en el puerto de Guaymas, Sonora y nominado por la presidencia
municipal a través del Instituto de la Juventud al premio Estatal de la Juventud en
el 2008. En el concurso inter-prepas realizado en el presente año, participaron 4
alumnos del grupo ECOMAR, obteniendo el primer lugar en la etapa local y
estatal en Geometría Analítica, Cálculo, Física, Lectura y Redacción. Esto último
brindó un beneficio adicional al fortalecer las competencias básicas de nuestros
alumnos.
De manera integral se realizan diversas actividades como:
Realización de eventos escolares relacionados con el cuidado del medio
ambiente (para determinar problemática ambiental, darse a conocer y
sumar estudiantes a la causa)
Celebración de fechas ecológicas, (Día de la tierra, Día del medio
ambiente, de los humedales, del océano, etc.)
Limpieza (Separación de basura, contenedores Ex-profeso, contactos
con recicladoras, campañas, etc.)
Ambientación digna y limpia (Pintado, limpieza, etc.)
Capacitación (Miembros de comisión, comunidad estudiantil, residentes
en el sector escolar)
Campañas mensuales de divulgación (especies y/o temas ecológicos -
carteles, folletos, bandas, cintas, gorras, camisetas, banderines,
periódico mural, internet, etc.) Gráfico 1.
Información ecológica y ambiental para la comunidad.
Mensajes ecológicos en instalaciones (salones, biblioteca, áreas de
entretenimiento)
Boletines y/o folletos internos con información ecológica y ambiental.
Informes a Autoridades Educativas y municipales.
Participación en foros (Fotografías 1 y 2)
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7. Describa aquellos elementos o procesos novedosos que se han adoptado en la
operación con la implantación de la práctica y que, según su perspectiva,
justificarían la obtención del Reconocimiento a la Mejora de la Gestión (máximo
500 palabras).
Se trata de un programa que apoya el desarrollo de las competencias genéricas
de los egresados de Educación Media Superior, este tipo de educación favorece
los servicios a la comunidad. Todos los recursos obtenidos por el grupo
ambientalista se manejan de una manera transparente por los representantes de
las comisiones ecológicas integradas por estudiantes. Esta práctica innovadora,
involucra a alumnos en servicio social, así como a voluntarios, participan maestros
asesores en las diferentes materias, además personal de servicios auxiliares a la
docencia y por supuesto los directivos del plantel.
En ésta propuesta educativa innovadora, la sociedad se ve favorecida ya que se
potencia en los estudiantes la adquisición de nuevas informaciones,
conocimientos, sensibilidades, valores y estilos de conductas humanas, favorables
al medio ambiente; ya que estamos conscientes de que la educación ambiental no
debe quedar en las aulas, sino que debe extenderse a todos los espacios de
socialización.
El grupo ECOMAR, integra a jóvenes con una visión clara hacia la búsqueda de
un cambio. La resolución de los problemas ambientales puede constituir un fin en
sí mismo, es decir, convertirse en un objeto de aprendizaje, o en un medio para
la consecución de otros conocimientos, y para resolverlos se hace necesario
contar con el conocimiento cotidiano, pero también con el conocimiento científico.
Cotidiano, porque los problemas surgen de la experiencia diaria; científico porque
partir de la complejidad de dichos problemas se fomenta el manejo de todos los
recursos con los que dispone un alumno de educación media superior, con lo
cual se fomenta el desarrollo de competencias genéricas y específicas. Los
problemas ambientales son de carácter complejo, interdisciplinar y global, y la
respuesta a éstos, se debe presentar con significados funcionales para la vida
presente y futura de las personas, lo que implica que deben conectar con los
intereses y con las preocupaciones de los alumnos, de modo que cobren sentido
para ellos, que sean aplicables a la vida cotidiana y que movilicen contenidos
culturales socialmente relevantes, poseer una importancia esencial en el contexto
escolar, dado que se consideran de modo muy superficial en otros ámbitos
educativos informales, por ello consideramos que la formación de ECOMAR
como circunstancia pedagógica, es un eje transversal en la educación del nivel
medio superior.
No es un simple programa de educación ambiental, se trata de llevar al siguiente
paso estos programas, de integrarlos a la Reforma por la que está atravesando la
Subsecretaría de Educación Media Superior, además de reforzar el proceso de
MEJORA CONTINUA del plantel y del propio grupo ECOMAR, ya que se inició
con una pequeña caravana de alumnos y maestros interesados en hacer algo por

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el entorno ambiental del plantel y con el paso del tiempo se convirtió en un
equipo que OPERA DE UNA FORMA NUEVA E INNOVADORA, nos convertimos
en transmisores de una educación ambiental que sirve como herramienta para
mejorar las relaciones de la comunidad con su medio, a través del conocimiento,
la sensibilización, la promoción de estilos de vida y comportamientos favorables
al medio ambiente.
III. Efectividad y eficiencia de la práctica
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8. Describa los resultados que se han alcanzado con la implantación de la práctica
en función de los objetivos que fueron descritos en el punto 5 (máximo 2000
palabras). Si considera necesario, puede anexar al final del documento
estadísticas o gráficas para robustecer la descripción de la práctica. Es
importante que los anexos estén numerados y se haga referencia a ellos en el
texto.
Mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje y apoyar la obtención de
las competencias genéricas en los egresados.
La mejora en la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje lo propicia el
trabajo en equipo. Para lograr lo anterior se hacen semanalmente reuniones con
los coordinadores, se seleccionan mediante una lluvia de ideas y siguiendo el
calendario ecológico, las actividades a realizar. Posteriormente se hacen trabajos
de revisión bibliográfica de los temas para fortalecer los conocimientos previos,
reforzando así la base cognitiva de los alumnos. Lo anterior permite ampliar la
visión de su entorno y plantear las necesidades de la comunidad de una manera
realista. En la medida que los estudiantes aumentan sus investigaciones
bibliográficas, mejoran el manejo de términos en la elaboración de diálogos, lo
cual permite el desarrollo de las habilidades necesarias para fortalecer
competencias genérica.
Favorece la investigación
Esta práctica innovadora en la educación media superior está dando resultados
muy favorables para el cuidado y conservación de los recursos naturales, ya que
al poner en contacto directo al estudiante con problemas reales, se favorece la
creatividad investigativa de los jóvenes quienes buscan soluciones a corto y
mediano plazo para los problemas observados en su entorno. De esa manera,
por iniciativa de los alumnos se han realizado campañas de limpieza en el
plantel, haciéndose notar que la mayor parte de la basura recolectada es plástico
(Tabla 1). A partir de ese momento hasta la presente fecha se ha trabajado en
investigación sobre el reciclado de plástico, estimulando la creatividad de los
alumnos para presentar trabajos realizados con los plásticos de la basura

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recolectada, así como se provoca la participación en foros juveniles municipales,
estatales y regionales donde puedan presentar sus ideas con los productos. Se
busca además que participen en proyectos de investigación científica tanto en el
plantel como en otros centros de investigación local.
Favorecer el cambio de hábitos en la vida diaria de nuestros estudiantes y la
comunidad, contribuyendo a mejorar y conservar el medio ambiente.
La comisión ecológica ECOMAR, participa activamente con otros grupos
ambientalistas locales, regionales y estatales, así como gubernamentales y no
gubernamentales en la realización de actividades para el cuidado de los recursos
naturales y áreas protegidas en el Puerto de Guaymas, Sonora y regiones
circundantes como San Carlos, Empalme, Santa Clara, San José de Guaymas y
poblado Morelos “La Atravesada”, por lo que por ello es un grupo que cuenta con
el reconocimiento social en la región. Todo lo anterior favorece el cambio de
hábitos en la vida diaria de nuestros educandos y claro esta en la comunidad
mas cercana a ellos, como lo son su familia, con lo anterior se contribuye a
mejorar y conservar el medio ambiente. De ésta manera los jóvenes se dieron
cuenta de cómo pueden transmitir sus mensajes ecologistas (Figura 2) para el
cuidado de los mares, ríos, suelos, aires, medio ambiente.
Realizar proyectos ecológicos dentro de su comunidad
A partir de lo descrito en los párrafos anteriores, se crea el grupo ambientalista,
ECOMAR. Ya organizados los alumnos, éstos proponen proyectos y acciones a
favor del cuidado del medio ambiente marino, participando en la “Talacha
playera”, actividad organizada por el Gobierno Estatal en coordinación con el
Gobierno Municipal, se participa además en el concurso estatal “Jóvenes en
Ambiente” convocado por la Comisión Estatal de Ecología del Gobierno del
Estado de Sonora, con el proyecto “Programa de Recolección y Reutilización de
plásticos en la Isla La Batea”, logrando obtener el Primer Lugar y recibiendo
como premio un equipo de cómputo para cada uno de los coordinadores y uno
para el maestro asesor; equipos que se comparten en uso los integrantes del
grupo ECOMAR. Fotografías 8 a 16.
Lo anterior motiva a los jóvenes a trabajar con más entusiasmo, el grupo hace
una solicitud a la Dirección del plantel para formar un centro de acopio de PET,
participando con el programa de Ecología y Compromiso Empresarial (ECOCE)
que permite a escuelas cambiar ecopuntos por diferentes premios como mesas
de trabajo, computadoras, pizarrones acrílicos, balones de futbol, uniformes
deportivos, etc., dependiendo de los kilos de plástico que se logren acumular.
Para lo anterior, se invita a todo el personal de la escuela a contribuir con el
acopio de PET.
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9. Describa en qué medida se han alcanzado los objetivos planteados por la
práctica y qué se está haciendo para cerrar la brecha. En caso de haber
cubierto todos los objetivos al cien por ciento, describa qué mejoras se están
planteando o realizando a la práctica (máximo 1000 palabras). En ambos casos
incluya como anexo el programa de trabajo correspondiente.
Durante el desarrollo de ésta práctica innovadora en la educación tecnológica del
nivel medio superior, se ha favorecido la mejora en la calidad del proceso
enseñanza – aprendizaje y se ha apoyado la obtención de las competencias
genéricas en los egresados, en éste sentido el grupo ECOMAR ha logrado
cumplir la meta propuesta, para lograrlo se han establecido estrategias para el
apoyo a los estudiantes del plantel ya que no todos los alumnos pueden
integrarse al equipo de trabajo, para el logro de éste objetivo es requisito
indispensable que el solicitante a ECOMAR sea alumno regular y elegir un
proyecto, participar con un 80% de las actividades programadas. Cuando un
integrante reprueba una, o mas materias, causa baja temporal del grupo,
entonces debe de mejorar su situación para apoyarlo se le dan asesorías
académicas para lograr su recuperación escolar y una vez regularizado se puede
reintegrar al grupo. Mediante este mecanismo se ha logrado alcanzar el objetivo
de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, desarrollando en el alumno
habilidades necesarias para obtener competencias genéricas.
Para favorecer el cambio de hábitos en la vida diaria de nuestros estudiantes y la
comunidad, (contribuyendo a mejorar y conservar el medio ambiente) se ha
trabajado para buscar la sensibilización de la población con las siguientes
actividades: se dirigieron mensajes sobre el cuidado del planeta en mantas y
carteles; así como se manifestó la preocupación de los jóvenes por los cuidados
que debemos de tener con nuestro planeta tierra. También se realizaron
mensajes relativos a qué podemos hacer para el cuidado de nuestros recursos
naturales, (como la Ley de las 3 “R”). Se han hecho recomendaciones sobre el
reciclado de botellas plásticas, que son un verdadero problema en el Puerto, ya
que se pueden observar invadiendo nuestras calles. Los alumnos mostraron su
preocupación por el cuidado y respeto hacia los recursos naturales y tratando de
sensibilizar a la sociedad Guaymense se hicieron carteles con dibujos que
expresaron los problemas ambientales existentes. Con funciones de teatro guiñol
se ha representado el sentir de los animales y especies endémicas y otros
personajes, logrando capturar la atención de la sociedad, involucrando a
diversos sectores en la temática ambiental.
En la realización de proyectos ecológicos dentro de la comunidad escolar, hemos
observado que es necesario fomentar la participación de los docentes con
proyectos de investigación en nuestro plantel ya que muchos de nuestros
alumnos quedan fuera de este tipo de actividad: una por no poder transportarse
a los sitios donde se desarrollan proyectos y otra por el escaso tiempo que
tendrían para dedicarlo a las actividades, porque el horario escolar no se los
permite. Se tendrán que hacer planes administrativos en nuestro plantel para que

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a futuro se pueda detonar este rubro.
Los estudiantes que realizan su servicio social en el grupo, participan en la
patrulla ecológica escolar, cuya función es contribuir a mejorar y conservar el
entorno escolar, siendo los transmisores de mensajes ambientalistas en aulas y
talleres del plantel, así como en proyecto de Teatro Guiñol: Programa Para
Favorecer la Cultura Ambiental en los estudiantes del Nivel Medio Superior y en
el Programa de Recolección y Reutilización de Plásticos en la Isla “La Batea” (se
anexan los cronogramas de actividades) y realiza encuestas en la población
sobre el tema del Cambio Climático.
Actualmente la comisión ecológica trabaja en el acopio de material, nuestro
plantel ha sido designado Centro de Acopio de material reciclable.
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10. Describa la manera en que se ha mejorado el uso de los recursos (humanos,
económicos, informáticos o materiales) asignados al proceso en el que se ha
implantado la práctica (máximo 500 palabras)
La realización de esta práctica ha obtenido por sí misma algunos recursos
materiales, informáticos y económicos tanto para el plantel como para los
alumnos que han participado en concursos y proyectos realizados por ECOMAR,
algunos ejemplo de estos beneficios ha sido: seis equipos de cómputo, seis ipod
(reproductores de música) que se obtuvieron como premio en los concursos
convocados por CEDES; premios en efectivo para los ganadores del concurso
Navegando con Ingenio, así como también se logro obtener el financiamiento del
Programa de educación ambiental con teatro guiñol, quedando a la escuela un
equipo de sonido, micrófonos y una estructura de teatro, además de los títeres se
cuenta con dos botargas.
Por otra parte se logró obtener en comodato instrumentos para limpieza de
áreas, como rastrillos, palas, guantes de hilo y la donación permanente de bolsas
recolectoras de basura.
Con los acuerdos de colaboración establecidos con el gobierno municipal, se
facilita el transporte de alumnos a prácticas extramuros mediante el uso de
camiones proporcionados por el DIF; además se cuenta con el apoyo de insumos
en campañas ecológicas realizadas por el grupo
Aunado a lo anterior el recurso más importante: la formación de recursos
humanos al integrar a personal administrativo, docentes y alumnos hacia una
amplia conciencia ecológica.

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11. Anote las evidencias (verificables) con las que cuenta la práctica para
demostrar los resultados alcanzados (archivos, registros, bases de datos, etc).
Describa brevemente sus contenidos (máximo 50 palabras por cada una).
Con el Programa de teatro guiñol para educación ambiental, durante el año del
2007 se hicieron las siguientes funciones:
Guardería del DIF, Centro de Desarrollo Infantil “Zulma V. De Llano (152 niños)
Escuela Primaria Estatal “Fernando F. Dworak (180 niños), Escuela rural,
Preparatoria abierta del poblado “Morelos” (50 personas), Delfinario Sonora,
“Semana del Medio Ambiente (40 personas), Plaza del Pescador, Guaymas ( 100
personas) “Día mundial de la tierra”, Programa “Entre Todos” de la Televisora
local canal 8, día del niño, Escuela Primaria Urbana Federal “Aquiles Serdán”
(70 niños), Escuela Primaria “José María Yáñez” (80 niños), Escuela Primaria
“Lázaro Cárdenas” (180 niños), Plaza del Pescador “Día Mundial del Medio
Ambiente” (200 personas), Casa de la cultura, festejo del 153 aniversario de la
Gesta Heroica, Unidad Deportiva Municipal Primer campamento de Verano
convencional, Programa “El Club TV” en la celebración de la Fiesta Mexicana,
Guardería del IMSS, Jardín de niños “Moliere”, Escuela Primaria “24 de
Febrero”, Guardería IMSS y en la Plaza Pública, programa “Enlace Ciudadano”
promovido por la Dirección de Ecología y Medio Ambiente.
La comisión ecológica también participo durante el año del 2007 en otras
actividades como;
Día mundial de los humedales
Difusión en medios de comunicación de la importancia del cuidado de
los manglares
Limpieza de Manglares (Se recolectaron 18 bolsas de basura)
Campaña del Orgullo, realizada durante las actividades del Carnaval
Difusión del objetivo de la campaña en los medios de comunicación
Distribución de calcomanías relacionadas con la actividad
Colocación de recipientes con bolsas para la basura
Recorrido para cambiar bolsas llenas y tomar nota del tipo de basura
Concentrar datos para informe estadístico
Concurso Jóvenes en ambiente promovido por CEDES
Participación en el orden del día del lanzamiento de la convocatoria
Se obtuvo el segundo lugar en el certamen
Día mundial de la mujer
Conferencia “la mujer y el medio ambiente”
Participación en concurso “Navegando con tu ingenio” promovido por

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Conciencia y Educación Ambiental, A.C. y WWF de México
Se construyeron balsas con material reciclable (botellas, redes etc.)
obteniéndose el segundo y cuarto lugar del certamen
Visita al Cañón de Nacapule para preparar evento del día mundial del
agua
Día Mundial del agua
Concurso intramuros (CET MAR 03) de carteles
Conmemoración del día mundial de la tierra
Marcha con mensajes alusivos al evento, se repartieron trípticos
Presentación del teatro Guiñol
Grabación y proyección de video sobre cuidado del medio ambiente
presentado en el programa “El Club” de la televisora local, canal 8.
Visita a la “Casa del Mar” de Bahía de Kino
Casa para visitantes de las Reservas de las Islas del Golfo de California
Segunda Campaña de limpieza de las Islas de la Bahía de Guaymas
Participación en los eventos conmemorativos del CCXXVIII aniversario
de la fundación de Guaymas.
Limpieza del litoral costero de la Bahía de Guaymas
Exposición de carteles en CETMAR 03 para conmemorar el “Día
Marítimo Mundial”
Limpieza de playas, promovida por la Dirección de Ecología y Medio
Ambiente
XIV Semana Nacional de Ciencia y Tecnología. CET MAR 03
Conferencia “Calentamiento Global”
Premio Municipal de la Juventud, Guaymas 2007, promovido por el H.
Ayuntamiento de Guaymas a través del Instituto Municipal de la Juventud
Se obtuvo el primer lugar en la categoría “Labor Social”
Gran Campaña de Limpieza de la Zona Sujeta a Conservación Ecológica
El Estero El Soldado.
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En el ciclo de Enero a Julio del 2008, se realizaron las siguientes actividades:
Realización de campañas sociales: “Cordón de la Limpieza” realizado en
Carnaval y una marcha por el malecón Malpica, como parte de los festejos del
Día Mundial del Medio Ambiente
Se realizó una exposición de carteles el día Mundial de la Tierra en el pasillo
principal del plantel
Se realizaron 10 presentaciones de teatro Guiñol, como estrategia de educación
ambiental dirigida a niños
Se participó con el Gobierno Estatal en la “Talacha Playera”
Se participó con Islas del Golfo de California, Área de Protección de Flora y
Fauna, en la limpieza de Islas en San Carlos, Nuevo Guaymas
Se obtuvieron apoyos de camisetas, bolsas negras recolectoras de basura y
guantes, por parte del Departamento de Ecología del Ayuntamiento Municipal,
para la realización de campañas de limpieza en el puerto
Se atendieron dos convocatorias para proyectos, una por parte de Acción Cívica
con el proyecto EPA! y otra de la Organización SUMAR con el proyecto
“Enciende tu mente y enfría el Planeta” mismas que están en espera de
aprobación.
Se integraron 30 alumnos del plantel a la Red de Estudiantes Juventud
Guaymas, teniendo representación ante el Consejo Municipal.
El grupo ECOMAR fue nominado al Premio Estatal de la Juventud 2007, en la
distinción de Mérito Cívico.
El Ayuntamiento Municipal nombró al plantel como Centro de Acopio de material
reciclable, logrando recopilar hasta la presente fecha un total de 6, 580 kilos,
correspondientes a la misma cantidad de eco puntos
El cumplimiento de las actividades realizadas en el grupo permitió que alumnos
de las especialidades de Técnicos en Construcción Naval, Administración de
Empresas, Electrónica Marina e Industrias Alimentarias fueran sujetos a una
experiencia educativa formal para la sustentabilidad
Se liberaron 26 constancias de servicio social para alumnos que participaron en
las actividades del grupo ECOMAR.
Se inscribieron 33 alumnos para realizar su servicio social en actividades
ambientalistas en el grupo ECOMAR.
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Se recibió CD de la Guía Ecológica del Estero del Soldado, Área Natural
Protegida, por parte de la Organización Conservación Internacional
Durante las fechas del período VACACIONAL, se sigue trabajando con
presentaciones de teatro Guiñol, en la Plaza del pescador, los días 11 y 12 de
Julio, atendiendo invitación de Acción Cívica y Cultural del Puerto para los
festejos de las FIESTAS DEL MAR BERMEJO y atendiendo la invitación de
CEDES (Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora)
tres presentaciones de teatro guiñol en el Delfinario
Se realizaron los siguientes proyectos ecológicos propuestos por alumnos:
Proyecto creativo “Depósitos para Recolección de Basura”, este trabajo
consistió en la organización de un concurso de diseño de depósitos para
recolectores de basura en el plantel.
Proyecto investigativo: “Qué sabes del Cambio Climático”, consistió en hacer
una encuesta a diferentes sectores de la sociedad guaymense sobre el tema del
cambio climático y los resultados fueron estudiados por métodos estadísticos
para su análisis y conclusión.
Proyecto productivo (video) “Un Minuto de Silencio para un Mundo
Agonizante”, en este proyecto los alumnos hicieron investigación de campo,
visitando diferentes áreas naturales analizaron la gravedad de su deterioro
causado por la contaminación como productos de las diferentes actividades del
hombre.
Proyecto musical: canción de rock “Suicidio Colectivo” El proyecto nace de un
grupo de jóvenes que tienen una cultura musical de años y la tomaron como un
medio para hacer llegar mensajes ambientalistas a sus compañeros, haciendo
alusión a la falta de cuidado que tenemos hacia el planeta.
IV. Impacto de la práctica
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12. Describa los beneficios que se ofrecen a los usuarios/beneficiarios de la
práctica (máximo 350 palabras).
El beneficio de esta práctica se observa en dos sentidos: en el ámbito escolar y
en la comunidad local y regional; en el primero porque se registra una mejora en
la conducta ambiental en los educandos con una escuela más limpia y alumnos
que cuidan de sí mismos y del medio ambiente; por el otro la comunidad ha
obtenido beneficios de las acciones del grupo ambientalista, playas e islas más
limpias, las presentaciones de teatro guiñol son solicitadas en diferentes
planteles escolares, así como los talleres de flores de botellas de desecho
plástico. (Fotografías 4-12).

Rev. 3
El grupo realiza actividades ambientalistas y labores sociales a favor del cuidado
y conservación de los recursos naturales en coordinación con el Gobierno
Municipal (a través del Departamento de Ecología, el Instituto Municipal de la
Juventud y el Departamento de Acción Cívica); con el Gobierno Estatal (a través
de CEDES y la Reserva de “Islas del Golfo de California”) con resultados muy
favorables en la ciudadanía, causado un impacto positivo en la región.
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13. Describa el impacto que se ha alcanzado en los usuarios/beneficiarios de la
práctica, a partir de sus resultados (máximo 350 palabras).
El manifiesto del impacto de las acciones del grupo ECOMAR, ha trascendido
tanto en el plantel como en la sociedad del puerto (Impacto Local), ya que en el
transcurso de las actividades realizadas por el grupo, se ha observado que existe
una gran resistencia al cambio de actitud hacia la conservación de nuestros
recursos naturales principalmente por parte de los adultos, quizá debida a la
formación cultural pre-existente en la sociedad Guaymense. Actualmente el
grupo ha tomado conciencia de que para lograr un futuro a favor de la
sustentabilidad es necesario empezar a trabajar con la transmisión de mensajes
y formación de valores encaminados hacia el cuidado y preservación de nuestros
recursos naturales, tocando temas como lo es el de la generación de basura, la
contaminación de nuestras playas, los cambios de la infraestructura del puerto,
etc. Los alumnos han desarrollado habilidades, como la de escribir diálogos para
presentaciones con teatro guiñol (Fotografía 3) y monólogos, así como diversas
actividades didácticas aplicables a nivel preescolar y primaria; participando con
actividades de educación ambiental con teatro guiñol, logrando captar el interés
de los asistentes con resultados muy favorables que han sido difundidos a nivel
local, regional y estatal.
El grupo ECOMAR, integra a jóvenes con una visión clara hacia la búsqueda un
cambio. La resolución de los problemas ambientales puede constituir un fin en sí
mismo, es decir, convertirse en un objeto de aprendizaje, o en un medio para la
consecución de otros conocimientos, para resolverlos se hace necesario contar
con el conocimiento cotidiano, pero también con el conocimiento científico
V. Promoción de la participación
14. Describa los procesos, mecanismos o la manera en que la práctica está
promoviendo la participación ciudadana, administrativa o de la comunidad
escolar (máximo 250 palabras)

Rev. 3
Entre alumnos, personal docente, administrativo y de apoyo a la docencia,
participan más de 200 personas en las acciones realizadas por ECOMAR
beneficiando a la comunidad. La comisión ecológica da asesoría para el diseño
de jardines artificiales a partir de la reutilización de plásticos; talleres, pláticas y
conferencias sobre cuidado de nuestros mares, de reciclado de materiales; así
como funciones de teatro guiñol para niños de educación básica. Cada una de
las actividades se desarrolla en los planteles que lo soliciten, ya sea un taller de
reciclado, una conferencia o una función de teatro ecológico; de igual manera se
participa con el gobierno municipal y estatal en la limpieza y cuidado de litorales
marinos, islas, playas y manglares. Por otra parte conocedores de que el Centro
de Estudios Tecnológicos del Mar 03 es una institución formadora de jóvenes en
un aprendizaje desarrollador, ECOMAR, como comisión ecológica, promueve la
participación de sus integrantes en concursos académicos y culturales,
concientes de que la educación es un proceso humano innato, determinado por
una red de influencias mutuas que conlleva una finalidad social: formar jóvenes
en un ambiente integrador, competitivo con capacidad de liderazgo.
VI. Sustentabilidad de la práctica
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15. Describa las principales acciones que han sido tomadas para institucionalizar la
práctica, es decir, para asegurar su permanencia más allá de la administración
en turno (máximo 350 palabras).
ECOMAR como comisión ecológica es reconocida por el Centro de Estudios
Tecnológicos del Mar en Guaymas, Sonora, mediante un acta constitutiva donde
se establecen los compromisos por parte de la comisión hacia el plantel y
viceversa.
Se ha creado en el plantel un área específica para la administración del este
programa.
Se ha propuesto ante el área central de la DGECyTM, que esta práctica se
replique en todos los planteles adscritos a la misma.
Además, esta práctica es una de las aportaciones de la DGECyTM al programa
de Observatorios Ambientales, que coordinan la SEMS y la SEMARNAT.
16. Describa cuáles son los principales problemas a los que se enfrentó en el
proceso de implantación de la práctica y cómo fueron resueltos (máximo 350
palabras).
Inicialmente las dificultades fueron económicas, ya que los costos de insumos
para la institución eran muy altos, debido al gran numero de alumnos por grupo,
(40) y para poder trasladarlos a lugares donde observaran el efecto de las
actividades humanas en los ecosistemas circundantes, se requería de varias

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pangas, si el ecosistema era marino o un camión si el ecosistema era terrestre;
esto se logro solucionar con el apoyo de instituciones gubernamentales;
primeramente se solicitó el apoyo al Ayuntamiento Municipal a través del
Departamento de Ecología, después se buscó el apoyo de otras instituciones
como Instituto Municipal de la Juventud, Acción Cívica, Islas del Golfo de
California y de instituciones particulares como PASA, grupo GEN, quienes son los
concesionarios de la recolección de la basura en el puerto, lo anterior se logro
estableciendo con ellos compromisos de mutuo apoyo (acuerdos de
colaboración). Por otra parte el gobierno del estado, por medio de CEDES, nos
brindó asesoría para el funcionamiento de comisiones ecológicas escolares. En
Junio de 2006 se registra oficialmente el grupo ECOMAR, por parte de la
Dirección del plantel mediante la firma de una minuta para iniciar las actividades.
El grupo ambientalista inició integrado por 90 alumnos de las especialidades de
Técnico en: Construcción, Manejo y Procesamiento de Alimentos, Pesca
Deportiva y Administración, grupo A y B. Actualmente cuenta con más de 200
integrantes de todas las especialidades y semestres (entre alumnos y ex
alumnos) funcionando bajo el esquema de comisión ecológica: integrada por
cinco coordinadores (alumnos del quinto o sexto semestre), mismos que tienen
funciones específicas. Fotografías 3, 4 y 5.
Como resultado del trabajo realizado se nos han unido en la labor otras
instituciones no gubernamentales, con objetivos semejantes a los de ECOMAR,
como SUMAR, IMPULSO JOVEN, LOS GUSANITOS; medios de comunicación
como la Radiofusora XEDR, dando espacio de una hora (cada 15 días) los
viernes de 8 a 9 AM, televisora local en el programa “Entre Todos” con un espacio
abierto los viernes por la noche y el programa “El Club” que se transmite los
domingos. Fotografías 5, 6 y 7.
Aun cuando la práctica tiene aristas muy variadas en acciones, una parte de la
sociedad, quizás debido a su idiosincrasia, aun no ha mostrado sensibilización
para el cuidado de los recursos naturales, es por ello que programas como éste
deben fomentarse a otros planteles.

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“Certificamos que toda la información contenida en este resumen
ejecutivo y sus anexos es verdadera”
DR. ROSALÍO MALDONADO
AMPARO
Nombre y firma del Titular de la
unidad administrativa, plantel o centro
de trabajo que propone la práctica
VII. Replicabilidad de la práctica (opcional)
Q.F.B. ALBA REYNA
GONZALEZ RAMIREZ
Nombre y firma del responsable
de la operación de la práctica
propuesta
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17. Sugiera algunos temas en los cuales podría replicarse la práctica en otros
ámbitos o áreas de la Secretaría (máximo 250 palabras).
La transferencia de éste práctica no sólo es factible, sino necesaria, ya que todos
los planteles de Ciencias del Mar están ubicados en Puertos Mexicanos, y en
cada uno de ellos se tienen problemáticas muy semejantes en cuanto a la
contaminación de los mares, por lo que es imperante involucrar a maestros,
alumnos y directivos.
Además es una práctica que puede replicarse en otros planteles de la
Subsecretaría de Educación Media Superior, ya que la mayoría cuenta con el
mismo esquema en términos de infraestructura, plantilla docente, etc. Cualquier
CBTIS, CETIS, CBTA, COLBACH, puede integrarse a las actividades que realiza
el grupo ECOMAR en el CETMAR de Guaymas.

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Gráfico 1. Página de internet del plantel, en la cual, el grupo ECOMAR tiene un espacio
(http://www.cetmar03.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=54&Itemid=63)

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DIAGRAMA DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA HACIA UNA EDUCACIÓN PARA LA
SUSTENTABILIDAD
Acción - Aprendizaje
LLUVIA DE IDEAS
(Sesión plenaria)
PROYECTOS
ORDENAR
PROBLEMAS
MATRIZ DE
PLANIFICACIÓN
ALTERNATIVAS
Causa-efecto
Criterios
Fig. 1. Diagrama de arranque para los programas o actividades que se realizan
en el grupo Ecomar
Impacto
Objetivos
Eficacia
Realismo
Recursos
financiero
s
Factibilidad

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Figura 2. Volantes para difusión de mensajes ambientalistas en el plantel:
ECOMAR TE INVITA A QUE NOS APOYES CON LA RECOLECCIÓN
DE BOTELLAS DE PLÁSTICO QUE ESTÉN MARCADAS CON EL
SIGUIENTE SÍMBOLO
ES MUY FÁCIL SOLO APLÁSTALA
Y TRAELA AL PLANTEL.
NUESTRA META: RECOLECTAR 20 TONELADAS DE PET.
¡COOPERA CON NOSOTROS!
¿Qué es el PET?
Es una resina termoplástica cuyo nombre químico es:
Poli Monoetilenglicol (Tereftalato de Etileno) o Poli Etileno
Tereftalato cuyas siglas son PET.
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¿En que se usa?
Para fabricar principalmente envases transparentes, resistente, muy ligero,
Higiénico y reciclable, además de láminas ligeras y transparentes para embalajes
termoforrados y flejes.
¿Cómo se fabrica?
A base de reaccionar dos materias petroquímicas secundarias el
monoetilenglicol y el Acido Tereftálico, quedando en forma
de gránulos o pellets blanquizcos.

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Figura 3. Calcamonía diseñada por alumnos para distribuir el día del medio ambiente
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
TU FUTURO SE VUELVE GRIS
AYUDA A ACLARARLO
05 DE JUNIO
DÍA DEL MEDIO AMBIENTE
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Tabla 1. Propuestas ante la dirección del plantel de 10 anteproyectos de investigación, por iniciativa
de los alumnos
MATERIA EN LA CUAL
SE INSERTA LA
ACTIVIDAD
Modulo Profesional en
Construcción Naval
NOMBRE
Diseño de la Estructura de un Vivero para la reproducción de Manglar
Rojo
Ciencia, Tecnología, Educación Ambiental Con Teatro Guiñol Y Monólogo Para Preescolar
Sociedad y Valores Y Primaria Materia:
Biología Sendero Botánico en “La Isla La Batea”
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores
Patrulla Ecológica
Estadística, Ecología,
Modulo Profesional en
Acuacultura
Estudio Fisicoquímico en La Bahía de Guaymas
Estadística, Ecología, Estudio de Indicadores Biológicos de Contaminación en La Bahía De
Módulos Profesionales en
Acuacultura y Alimentos
Guaymas
Módulos Profesionales en
Acuacultura y Alimentos
Determinación de Nutrientes en la Bahía de Guaymas
Modulo Profesional en
Construcción Naval
Diseño de Embarcación de Apoyo a Proyectos de Investigación
Modulo Profesional en Formación de una Microempresa (Venta de Productos de Materiales
Administración de
Empresas
Reciclados)
Módulos Profesionales Centro de Acopio de Pet

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Fotografías 1 y 2. Participación de alumnos como ponentes en el XIII Congreso Nacional de Ciencia y
Tecnología del Mar, en Veracruz. Veracruz.
Fotografía 3, 4 y 5. Alumnos y maestra responsable del grupo de Teatro Guiñol y Educación Ambiental (Q.F.B.
Alba Reyna González Ramírez) del CETMAR 03.
Fotografía 5, 6. Alumnos que manejan a títeres en una presentación en televisora local.
Fotografía 7. Alumna en el programa
de radio con el tema
“Día de los Manglares”

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Fotografías 8-16. Trabajo en colaboración con la reserva “Islas del Golfo de California”,
Departamento de Educación Ambiental del Sub-Consejo Guaymas – San Carlos, dependencia de la
SEMARNAT para trabajos de limpieza de las islas en la Bahía de Guaymas y San Carlos.
Participando en la recolección de aproximadamente 15 toneladas de basura en la campaña de
limpieza de las Islas “Almagres: Grande y Chico”, “Mellizas” y “Pájaros” de la Bahía de Guaymas; se
limpiaron además las islas de “Venados” y “Chaperonas” en la Bahía de San Carlos, Nuevo
Guaymas. Limpieza de manglares en el litoral de la Bahía de Guaymas, se recolectaron más de 250
Kilos de basura plástica y más de dos toneladas en playas.

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Fotografía 17-21. Diseño de jardines con flores de plástico reciclado.
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Fotografía 22 y 23. Alumnos de la Comisión Ecológica ECOMAR
en una preparación y presentación de teatro
guiñol