Tema 1: La conducta humana. Concepto y características - Centro ...

• El material verbal ocupa preferentemente el hipo campo
izquierdo, mientras la no-verbal ocupa el derecho.
Nivel neuroquímico:
• Neurotransmisión colinérgica (ACTH, endomorfinas,
oxitocina...) afectan la atención arousal (modificación de la
memoria).
RETENCIÓN Y OLVIDO.
Los factores que favorecen la retención y el aprendizaje pueden variar según el
contexto del aprendizaje, la condición del material y la disposición del sujeto.
Retención: precisa cierto nivel de:
• Conciencia.
• Motivación.
• Atención.
• Tonalidad afectiva.
• Relación entre la memoria y la edad:
• La memoria inmediata y reciente disminuye a partir de la adolescencia.
• La memoria semántica aumenta con la edad.
• En el anciano existe una dificultad de codificación sensorial del material de
recuperación frente al archivo, por lo que al darle la información de forma
adecuada se mejora el rendimiento.
Olvido: está motivado por:
• Estados confusionales.
• Insuficiente reposo.
• Tonalidad afectiva baja.
• Falta de motivación.
• Falta de atención.
• Edad avanzada.
Teorías sobre el olvido:
1. Teoría del desvanecimiento de la huella con el paso del tiempo: cuando el
material se repite y repasa, se refuerza el recuerdo, pero con la inactividad,
la huella se desvanece y desaparece (Ley de Thordike).
2. Teoría de la interferencia: lo importante no es el paso del tiempo, sino lo que
ocurre entre la adquisión del aprendizaje y el recuerdo es la existencia de
un nuevo aprendizaje que puede interferir el recuerdo del primer
aprendizaje (diferencia entre recordar un material y reconocerlo).
3. Teoría de la represión u olvido motivado: determinados recuerdos, por su
carácter penoso, pueden ser rechazados o reprimidos al inconsciente y, por
lo tanto, olvidados (Enfoque de Freud).
4. Teoría de la falta de acceso: los recuerdos no se pierden, sino que se
dificulta su acceso a la conciencia (recuerdo por hipnosis).
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