Historia Republicana - Ministerio del Poder Popular para la Educación

todo el país, sentando las bases de la educación laica y del futuro estado docente.
Para el financiamiento de las erogaciones del Estado en materia educativa se creó la llamada “renta de
escuela”, que consistía en la emisión de timbres fiscales que debían utilizarse obligatoriamente al registrarse
ciertos documentos.
LEE, COMPRENDE Y OPINA CRÍTICAMENTE…
Lee con suma atención el texto que sigue:
El apoyo provincial al Decreto del 27 de junio
(fragmento)
“Muchos elogios se han dicho en torno de esta obra del Septenio guzmancista. De tantos, creemos
que uno de los más certeros es el que consagra el doctor Antonio Álamo, quien lo calica como el “punto
fundamental de nuestra evolución cientíca, literaria y artística”(…) Nuestros historiadores se reeren
también a la reacción que en ciertos sectores estrechamente vinculados con los “planteles privados” y
las clases pudientes, golpeados los primeros por la abolición del monopolio que se les quitaba de las
manos, y las segundas por tener que sacricar una mínima parte de sus ganancias al utilizar timbres
scales en benecio de la instrucción general… Recuérdese que ante la cerrada protesta de aquellos
poderosos grupos… Guzmán y Sanavria permanecieron imperturbables...
De esta guisa, Juan Bautista Della Costa, presidente del estado soberano de Guayana, dice: “Haré
cumplir en el estado el Decreto expedido … sobre enseñanza popular, con tanto más interés cuanto
que desde que me hallo al frente del gobierno de Guayana he prometido vivamente el fomento de
la instrucción primaria; y está ya de manera generalizada que en cada pueblo existe por lo menos
una escuela en que no sólo recibe el niño gratis la enseñanza, sino también los libros y demás útiles
indispensables para que esta sea provechosa …
Manuel María Díaz, presidente de la Sociedad Progresista del estado Yaracuy, escribe al ministro
de Fomento: “Hasta aquí alcanza, ciudadano ministro, la inspiración del gabinete progresista que ha
hecho obligatoria la divisa del alfabeto para los desgraciados y ciegos que no saben admirar porque
son ignorantes, y son ignorantes porque los gobiernos anteriores olvidaron lo que le debían al pueblo,
se cuidaron más bien de degollarle que de enseñarle… Sentimos entusiasmo por la causa de las letras;
porque sabemos que a su benéca sombra, a su noble y desinteresada inspiración se debe el que los
pueblos ilustrados sean felices …
A través de las opiniones transcritas, consignadas por sus autores en documentos que reposan en
el Archivo General de la Nación… se observa el criterio unitario del respaldo al mentado Decreto del
27 de junio, todos están de acuerdo en que la instrucción vaya a la generalidad de los venezolanos…” .
Briceño Perozo, Mario (diciembre 1960).
“El apoyo provincial al Decreto del 27 de junio”.
En: Revista Shell, N° 37, p. 26.
Comenta en clase el contenido de la lectura a partir de la respuesta a preguntas como éstas:
• ¿Quiénes se oponían a la instrucción pública gratuita y generalizada?, ¿Por qué tenían esta posición?
• ¿Consideras que los pueblos sin ilustración puedan ser felices y evolucionen en ciencia, literatura
y artes? Razona tu respuesta.
• ¿Qué opinas de la edición, impresión y distribución gratuita de libros a todos los escolares y liceístas?
Reflexiona respondiendo esta pregunta: ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras entre lo que se
hizo en materia educativa a finales del siglo XIX y lo que se ha hecho a comienzos del siglo XXI?
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