Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...
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excesivo consumo televisivo, la poca interacción con la familia, el <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong> la<br />
actividad física, la imitación <strong>de</strong> conductas agresivas como medio para solucionar<br />
problemas, el leer poco, el fomentar malos hábitos alimenticios, o bien, una<br />
distorsionada construcción <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los sociales y culturales, en lo que se refiere a la<br />
adquisición <strong>de</strong> conductas o modos <strong>de</strong> comportamiento aceptados por el grupo social,<br />
es <strong>de</strong>cir, los roles <strong>de</strong>signados para cada individuo <strong>de</strong> éste. Lo anterior hace mención<br />
al concepto <strong>de</strong> “Género”, entendido este como: El conjunto <strong>de</strong> conductas aprendidas<br />
que la propia cultura asocia con el hecho <strong>de</strong> ser hombre o mujer. A cada uno <strong>de</strong> estos<br />
se les indica el i<strong>de</strong>al <strong>de</strong> masculinidad, o bien, femeneidad, puesto que es este<br />
concepto al cual la televisión, a través <strong>de</strong> sus diferentes programas, incluidos los<br />
dibujos animados, relaciona y pone en constante análisis.<br />
Como ya es sabido el primer mecanismo <strong>de</strong><br />
aprendizaje que realizan los niños es la imitación, y en el caso <strong>de</strong>l consumo<br />
televisivo, esto no es una excepción; sin embargo hay que <strong>de</strong>stacar que ésta no es<br />
una acción que se realiza sin selección alguna, puesto que los niños/ as solo imitan e<br />
interiorizan, aquellos mo<strong>de</strong>los o formas <strong>de</strong> comportamientos que le son realmente<br />
significativos, lo que en el caso <strong>de</strong> la televisión y en especial, los dibujos animados,<br />
se traduce en la imitación <strong>de</strong> personajes o actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ciertos hechos observados,<br />
que se i<strong>de</strong>ntifican con sus propias experiencias y gustos. Sin embargo, los distintos<br />
programas <strong>de</strong> televisión, y los dibujos animados entre ellos, tema principal <strong>de</strong> este<br />
estudio, pese a ser <strong>de</strong>l gusto <strong>de</strong> los individuos, como consumidores <strong>de</strong> semejante<br />
servicio, muchas veces muestran mo<strong>de</strong>los erróneos o hechos contradictorios que<br />
confun<strong>de</strong>n a los niños y niñas, aspecto que se ve reflejado una vez más en el rol <strong>de</strong><br />
lo masculino y femenino <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la sociedad en la cual están insertos. El incentivar<br />
una jerarquerización <strong>de</strong> géneros mostrando, por ejemplo, a un niño siempre como el<br />
protagonista y héroe <strong>de</strong> una historieta, no hace más que provocar una distorsionada<br />
construcción i<strong>de</strong>ntidad y valoración <strong>de</strong> la misma, es <strong>de</strong>cir, las niñas pue<strong>de</strong>n asimilar<br />
como algo natural e inmutable , gracias a una inofensiva escena, que el rol<br />
masculino es el mas importante o bien, el que domina. Reacciones como la anterior,<br />
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