Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...

Uno de los primeros aspectos es el
equipamiento televisivo que pueda existir en los hogares de cada niño o niña y el
acceso que tienen a estos. En relación con esto, se
“ha podido constatar que los niños tienen un amplio acceso a la televisión
y otras tecnologías en sus hogares” 27
Con respecto al conocimiento y uso que tienen
los niños y niñas en relación con el equipamiento.
Un segundo aspecto es el uso del tiempo, con
relación a cuanto tiempo le dedican a ver programas televisivos. Según María
Dolores Souza (1999), los niños y niñas presentan diferencias en cuanto al nivel de
estructuración del uso de su tiempo, ya que:
“Se ha observado que durante los días de la semana los menores, de
estratos sociales alto y medio, presentan una mayor regularidad en los
horarios destinados a deberes escolares, actividades extra – escolares y
recreativas. A diferencia de estos, los menores de estratos bajos presentan
un uso del tiempo menos estructurado, donde el niño y niña aparecen
menos sujetos a horarios” 28
A partir de lo expuesto por Dolores Souza,
podemos decir que el consumo televisivo tiende a ser mayor entre aquellos niños/as
que no tienen actividades programadas durante la semana y que han de elegir por sí
mismos qué hacer durante el resto del tiempo disponible después de la escuela.
27 FUENZALIDA, Valerio Y EDWARDS, Paula. Educación para la TV. 2ª edición.
Santiago, 1984. 51 h.
28
VILCHES, Lorenzo. Los Efectos del Bien y el Mal. Ediciones Paidós.1999. 51 h.
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