Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...

mecanismo de aprendizaje que tienen los niños/as, es éste el primero y con el que
sientan las bases de aprendizajes futuros. Así, como los niños/as imitan
permanentemente a la gente que los rodea, es lógico que también imiten a las
personas que ven en la televisión.
También, es evidente que la mayor parte de los
niños/as no imitan tan fácilmente lo que ven en la pantalla, muchas veces escogen
solamente algunas conductas, actitudes, valores, entre otros.
Estudios recientes relacionan la violencia
infantil y juvenil con el consumo de televisión, videojuegos y otros nuevos productos
tecnológicos puesto que se concluye que los niños que tienen un autoconcepto de
comportamiento violento son los que poseen un mayor apego a la televisión.
Un ejemplo de esta violencia es la situación de
los maestros. Un estudio reciente del Instituto de Evaluación y Asesoramiento, IDEA
asegura que el 73% de los profesores se queja de falta de respeto y otras conductas
como agresiones, robo e interrupciones en clase. Y culpan directamente a los padres
por permitir que sus hijos hagan lo que quieren (87%).
Los padres, por su parte, ante la enorme
responsabilidad de educar casi en solitario a los hijos e incorporados de lleno al
trabajo, en ocasiones han dejado la labor de niñera en manos de la televisión.
Quizá en algunas ocasiones, la televisión sirve
de refugio ante la soledad de muchos niños y adolescentes. Pero al margen de ello, lo
cierto es que la cultura digital plantea nuevos retos para la educación de niños y
jóvenes: capacidad crítica y de selección frente al medio audiovisual, y diálogo y
razonamiento sobre estos productos culturales son nuevas necesidades educativas
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