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Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...

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que lo ro<strong>de</strong>a, sin embargo, hay muchas características comunes entre la perspectiva<br />

<strong>de</strong> los niños que nos llevan a aceptar la existencia <strong>de</strong> un imaginario infantil colectivo.<br />

Este tipo <strong>de</strong> imaginario posee personalidad propia fundada más allá <strong>de</strong>l contexto y<br />

temperamento <strong>de</strong> cada niño, sino más bien en la corporalidad y la ingenuidad que<br />

los domina a la hora <strong>de</strong> interactuar con el entorno. Por esto, es inevitable que la<br />

perspectiva <strong>de</strong>l niño <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su condición espacial y sin prejuicios sea casi<br />

incomprensible para el adulto, cometiendo este último muchos errores a la hora <strong>de</strong><br />

relacionarse con los niños, <strong>de</strong>bido generalmente a su <strong>de</strong>sconocimiento <strong>de</strong>l imaginario<br />

infantil.<br />

El imaginario social influye en el imaginario<br />

individual <strong>de</strong>bido a que la realidad también es algo que se construye, el observar la<br />

propia realidad no implica un acto pasivo o <strong>de</strong> contemplación, sino que se provoca en<br />

uno la generación <strong>de</strong> buscar diferencias que me distingan <strong>de</strong> otras personas, esto<br />

<strong>de</strong>bido al peso <strong>de</strong> las emociones en cada persona. Por ejemplo, cuando se va a la<br />

playa y se observa el mar, éste es captado con una distinción generada por el<br />

observador. Entonces un pescador al ver el mar lo observará como un sustento para<br />

la vida, un pintor como un paisaje que lo inspira y así mismo un acalorado como un<br />

lugar para bañarse. Ésta concepción <strong>de</strong>l imaginario social está estrechamente<br />

relacionado con las representaciones colectivas propuestas por Durkheim. Éstas<br />

representaciones son construidas socialmente (y no la suma <strong>de</strong> representaciones<br />

individuales) y son consi<strong>de</strong>radas como un modo <strong>de</strong> conocimiento distinto a la<br />

ciencia.<br />

En nuestra sociedad se hallan un conjunto <strong>de</strong><br />

i<strong>de</strong>as sistemáticas (como la religión, la ciencia, las infinitas teorías <strong>de</strong> distintas<br />

materias, etc). Estas i<strong>de</strong>as poco a poco van <strong>de</strong>positándose en la vida cotidiana <strong>de</strong> la<br />

sociedad <strong>de</strong> manera <strong>de</strong>sarticulada. Debido a esto existe una gran incoherencia, i<strong>de</strong>as<br />

ambiguas y contradictorias. Es aquí don<strong>de</strong> juega un papel fundamental el sentido<br />

común ya que logra dar, en cierta medida, coherencia y organización a éstas i<strong>de</strong>as<br />

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