Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...
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En relación a la reproducción <strong>de</strong> algún tipo <strong>de</strong><br />
lenguaje característico <strong>de</strong> los programas que ven, pudimos darnos cuenta que, al<br />
igual que las conductas <strong>de</strong> imitación, se manifiestan, aunque en menor cantidad, en<br />
la jornada escolar, ya sea <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> horario <strong>de</strong> clases como en las horas <strong>de</strong> recreo,<br />
inclusive se llega a utilizar con alguna profesora que participa <strong>de</strong> los juegos que<br />
realizan <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la sala <strong>de</strong> clases.<br />
Pudimos ver que es común que los niños/as<br />
utilicen un lenguaje particular a modo <strong>de</strong> hacer algún comentario divertido. Los<br />
comentarios están en relación al lenguaje característico <strong>de</strong> la teleserie chilena Brujas,<br />
la cual presenta personajes atractivos para los niños/as, lo cual se grafica en que<br />
trascien<strong>de</strong> la pantalla. Lo mismo ocurre con los movimientos propios <strong>de</strong> la teleserie<br />
al momento <strong>de</strong> <strong>de</strong>cir una expresión, por ejemplo “toma cachito <strong>de</strong> goma”.<br />
3. A partir <strong>de</strong> todo lo planteado anteriormente,<br />
creemos que es necesario reconocer que para los niños y niñas <strong>de</strong> estos cursos <strong>de</strong>l<br />
Colegio Altamira, la televisión es meramente un medio <strong>de</strong> entretención. Esto lo<br />
po<strong>de</strong>mos confirmar a través <strong>de</strong> lo dicho por uno <strong>de</strong> los niños <strong>de</strong> la muestra, el cual<br />
nos dio a conocer que el colegio es el que se <strong>de</strong>be <strong>de</strong> encargar <strong>de</strong> enseñar, mientras<br />
que la televisión es sólo para entretenerse, ya que ellos/as reconocen que<br />
comúnmente no se apren<strong>de</strong> viendo televisión, a no ser, como los niños/as lo<br />
plantearon, que sean programas <strong>de</strong> animales o sacando algunas técnicas importantes<br />
<strong>de</strong> fútbol que los ayudan a ser mejores jugadores.<br />
En este sentido po<strong>de</strong>mos respon<strong>de</strong>r la pregunta<br />
que inicialmente nos planteamos al comenzar esta investigación: ¿Cuál es el impacto<br />
socializador que tiene la televisión en el comportamiento <strong>de</strong> niños y niñas durante la<br />
jornada escolar?, <strong>de</strong> la cual se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que el impacto que produce la televisión<br />
en los niños y niñas es inmenso, ya que influye en la formación <strong>de</strong> su conducta, en la<br />
creación <strong>de</strong> su imaginario infantil, en su lenguaje, entre otras cosas, las que, en<br />
muchos casos consciente o inconscientemente, reproducirán tanto en sus hogares,<br />
con su grupo <strong>de</strong> pares y en la escuela. Pero es importante señalar que en este caso, las<br />
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