Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento ...

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TABLA Nº 42 Matriz cuestionario apoderados .............................................. 173 TABLA Nº 43 Pauta de observación 3 ºA ....................................................... 179 TABLA Nº 44 Pauta de observación 3ºB ........................................................ 182 TABLA Nº 45 Matriz dibujos niños y niñas terceros básicos Colegio Altamira 3º básico A, Dibujo de programas preferido............ 185 TABLA Nº 46 Matriz dibujos niños y niñas terceros básicos Colegio Altamira 3º básico A, Programas que más ven ....................... 189 TABLA Nº 47 Matriz dibujos niños y niñas terceros básicos Colegio Altamira 3º básico B, Dibujo de programas preferidos ........... 192 TABLA Nº 48 Matriz dibujos niños y niñas terceros básicos Colegio Altamira 3º básico B, Programas que más ven ........................ 198 TABLA Nº 49 Motivo de por qué ven televisión ............................................ 202 TABLA Nº 50 Comentan lo que ven en la televisión ...................................... 204 TABLA Nº 51 Reproducen conductas de los programas que ven ................... 206 10
RESUMEN La presente propuesta de investigación intenta incursionar en la relación posible entre los discursos de información televisivos y los usos sociales concretos que los niños/as telespectadores hacen de ellos, particularmente en lo referido a los procesos de identificación de niños y niñas con las representaciones sociales, el relato y las imágenes audiovisuales que muestran los diferentes tipos de programas televisivos. Lo anterior supone trabajar de manera preferente sobre la recepción cualitativa, para así poder conocer si existe algún tipo de socialización de los programas televisivos que genere conductas de imitación durante la jornada escolar en los niños y niñas de 3º básicos del Colegio Altamira. Para poder comprobar este objetivo planteado, fue necesario recurrir a diferentes técnicas de recopilación de información, como: cuestionario a niños y niñas, a los apoderados, entrevistas a profesoras jefes, pautas de observaciones tanto en las horas de clases como en los recreos y, por último la aplicación de un focus group para complementar la información obtenida con los otros instrumentos. A partir de estos datos, se procedió a crear un método de análisis por medio de diferentes matrices, lo que permitió realizar una exploración minuciosa de cada una de éstas para así poder dar a conocer los aspectos generales de lo que se obtuvo con lo planteado en la revisión bibliográfica. Los datos obtenidos en esta investigación dan a conocer que la influencia de la televisión en la vida de los niños y niñas es 11
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¿Y en promedio? No sé, más de la
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Ahora, pasando a otro tema, aquí e
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sable como un objeto como en su ép
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Carola: ¿pero sólo fútbol u otro
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Anita: ¿y por qué algunas veces?
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Anita: ¿y de qué país es? Niño
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hecho extraordinario, Vicente es en
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1. Nombre: El Chavo del 8 2. Señal
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1. Nombre: Escuela de detectives 2.
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1. Nombre: Mekano 2. Señal: Mega 3
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1. Nombre: Pokemon 2. Señal: Chile
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1. Nombre: Slam Dunk 2. Señal: Etc
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Anexo Nº 10: Dibujos realizados po
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