Guía Curricular No. 1 Dimensión Comunicativa Transición IV Periodo

ÁREA Y/O ASIGNATURA: DIEMNSIÓN COMUNICATIVA
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: IV
EDUCADOR(A): JAZMÍN GÓMEZ ERAZO
GUÍA CURRICULAR No: 1 NOMBRE: ME COMUNICO CON EL LENGUAJE ORAL
Y ESCRITO
EJE CONCEPTUAL: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
INTRODUCCIÓN
BIENVENIDOS Y CONTINUEMOS NUESTRO PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LA LECTOESCRITURA
Mis queridos estudiantes este periodo damos
continuidad al proceso de la lectoescritura con
otros fonemas que encontrarás en la siguiente
guía. He podido ver como cada uno y cada
una de ustedes ha ido logrando acercarse a
la lectura mediante la lúdica, su compromiso y
colaboración familiar. Aquí no termina este
proceso, por el contrario es tan solo el inicio
para seguir con esta gran aventura de leer. En
el siguiente grado lo retomaras, pero si en ti
hay ganas de aprender otras letras lo podrás
hacer. Fue una gran satisfacción para mí
haberte iniciado en este lindo momento de tu
vida. Los llevaré en mi corazón y espero que
sean los mejores lectores.
Colegio Agustiniano Campestre
Amor y Ciencia
La mejor alternativa de Formación Integral
FORMATO GUÍA CURRICULAR
PGA – FR – 07
Versión 04
2012 – 08 – 28
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Semana Abril 22 a 3 de mayo
ACTIVIDAD N-1
FONEMA N
ACTIVIDADES
Colorea las imágenes que contengan el sonido
Nn
2

Colorea las imágenes que contengan el fonema n
3

ACTIVIDAD N° 2
Separa con x las sílabas de cada palabra (observa la imagen)
ACTIVIDAD N- 3
Formemos los grupos silábicos.
N + A = N + E= N + I = N + O =
N + U=
Lee estas sílabas
na no ni
ni nu ne
4

na
ne
ni
ACTIVIDAD N- 4
Pega o dibuja objetos cuyos sonidos terminen en las siguientes sílabas.
5

nu
no
ACTIVIDAD N-5
Realiza las actividades que se indican a continuación
El cuento de la /n/.
Erase una vez un enano que se llamaba Nacho. Nacho vivía
en un molino, le gustaba mucho tocar el piano y todas las
noches cuando aparecía la luna, se oía una suave música
que salía de las manos de Nacho tocando su piano. Un día
estaban unos niños jugando alrededor del molino, cuando
vieron a Nacho, éste les dijo: ¡Hola, niños!, ¿Queréis
ayudarme a cortar lana? Los niños le respondieron
6

Que si. Entonces Nacho y los niños fueron a sentarse debajo
de un pino. Mientras que cortaban la lana, Nacho les contó la
Historia de un mono. Al terminar el trabajo, ya era de noche,
Nacho invitó a los niños a cenar. Cuando acabaron de cenar,
Nacho se puso a tocar el piano, los niños se quedaron
sorprendidos al oír tan bella melodía. A partir de ese día, al
salir la luna, iban a oír esas tiernas melodías que su amigo
Nacho les ofrecía.
Repinta 10 N y 10 n cada una de diferente color
Escucha la historia y señala la respuesta correcta pintando el ovalo.
Según la historia nacho era un:
0 0
Cuando aparecía la luna que instrumento le gustaba tocar a Nacho.
0 0
Mientras los niños le ayudaban a nacho a cortar la lana que historia les contaba él.
0 0
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ACTIVIDAD N-6
Practica esta rima y esta canción
Rima
A la manota manita
nanita, ea la cuna de mi niña
que se menea.
Esta niña chiquita quiere dormir y el pícaro sueño
no quiere venir, a la nana, nanita nanita, ea.
Canción
Toma nata, mi nenito;
toma nata, tú bonito,
que si tomas mucha nata
te hará s pronto grandecito
ACTIVIDAD N-7
Observa cada imagen y al frente escribe su palabra, luego rodea las sílabas que tengan en
cualquier posición la n.
-------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
----------------------------------------
---------------------------------------------
8

---------------------------------------------
------------------------------------------
---------------------------------------
--------------------------------------
-----------------------------
------------------------------
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ACTIVIDAD N-8
-------------------------------
Escribe la sílaba que hace falta, guíate por el dibujo.
Cu-------- lu-------- ma---------- mo-------
E-------- ----------- ba-------- ---------- co---------jo
te--------dor ----------riz ------------vera
---------meros ----------do ---------do
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ACTIVIDAD N- 9
11

ACTIVIDAD N° 10
Colorea y ubica cada palabra donde corresponda.
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ACTIVIDAD N – 11
PICTOGRAMAS Lee con ayuda de un adulto cada pictograma.
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Semana del 6 al 31 de mayo
ACTIVIDAD N-1 Lee el pictograma con ayuda de tu profesora o tus papás
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ACTIVIDAD N-2
Narra lo que observas en cada escena.
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ACTIVIDAD N- 3 Colorea y narra lo que sucede en cada escena
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ACTIVIDAD N-4 Narra las secuencias
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Fonema F
Semana de mayo 5 al 31
ACTIVIDAD N° 1
Pronuncia el nombre de cada imagen y descubre donde suena la f
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ACTIVIDAD N° 2
Busca con ayudad de un adulto la lista de palabras que hay a continuación pero en forma de
imágenes y pégalas de acuerdo a la según posición silábica inicial, medial o final del sonido -f
Si desea se puede usar otras imágenes que ubique el sonido de la f en lo indicado anteriormente.
Foca afilar sofá olfato fuma búfalo gafas café falda Fernanda
Inicial Medial Final
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ACTIVIDAD N° 3
Colorea, recórtala y pégalas en tu cuaderno.
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ACTIVIDAD N° 4
Rodea el sonido -fa- de color rojo en las siguientes palabras:
Facundo familia falda gafas bufanda
Falso fachada fácil famoso Fátima faena
Fausto
Rodea el sonido -fi- de color azul en las siguientes palabras:
Fina afilado fino afinar difícil eficaz desafío
Fijo figura firme filipino fideo
Rodea el sonido -fe- de color naranja en las siguientes palabras:
Afeitar cafetería defensa café femenina feliz
Diferente fecha Felipe fémur ferretería feria
Rodea el sonido -fu- de color verde y el sonido -fo- de color amarillo en las
Siguientes palabras:
Fuego foco fugaz folio foca fuente fondo
Fortaleza forzudo fuerte fósforo fumar
Fontanero
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Rodea el sonido -fo- de color rosado en las siguientes palabras:
Foto fosforo folder foca fondo
Fortaleza, forzudo foco
ACTIVIDAD N° 5
Lee cada palabra y únele con la figura que le corresponde
Sofá
Elefante
Fila
Foto
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ACTIVIDAD N° 6
Encierra en este grupo de letras sólo el conjunto de las f F f
f F f P p p f P p p f F
P p p P p p P p p d D d
f F f S s s S s s f F f
d D d d D d d D d
Separa por sonidos silábicos cada imagen con bolitas
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EVALUAR
Desde Hasta
Año mes Día Año Mes Día
2013 04 22 2013 05 03
2013 05 06 2013 05 17
Tema y/o Contenido
Fonema n
Pictograma
Fonema f
Discriminación de
imágenes
Actividad a
evaluarse
Actividades de la
guía
Actividades de la
guía y evaluación del
fonema n y f
2013 05 20 2013 05 31 Repaso de fonemas Lectura y dictados
2013 06 04 2013 06 28
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será a través de:
EVALUACIÓN:
Actividades de
apoyo
Evaluaciones finales
Evaluaciones según
el SIEE
Evaluación
institucional
Evaluación oral: cuando el estudiante da razón del tema propuesto en clase.
Actividades individuales y grupales en clase.
Resolución de talleres, relacionados con las temáticas.
Presentación de la guía y el cuaderno desarrollados en orden y al día.
Evaluación final: Según el cronograma de coordinación académica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJES
1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %)
2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase
30%)
3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %)
4. EVALUACIÓN FINAL 20%
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS
Las actividades de la dimensión cognitiva se desarrollaran en:
Salón de clase
Salón de juegos
Salón múltiple
Zona verde del colegio
Salón de audiovisuales
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http:// orientaciónandujar: wordpress.com/
Actividades creadas por la educadora
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA
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