CAPÍTULO I EL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL ... - URBE

facilitador del aprendizaje debe diseñar estrategias adecuadas al desarrollo
de dichas capacidades, respetando el potencial creador del estudiante.
En Venezuela, según una investigación realizada por la Organización
de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en
1998, un gran número de estudiantes y profesionales, en diversas ramas del
saber, tienen dificultades para redactar en forma coherente, con originalidad
y claridad a causa de no saber leer y escribir correctamente.
Las deficiencias observadas, en los estudiantes desde la primaria hasta
la educación superior, son alarmantes, debido al poco dominio de la
ortografía, compresión lectora, habilidades para redactar y poca capacidad
crítica de lo que leen. Al respecto Álvarez (1999, p. 6), considera que “la
redacción es la organización coherente y sistemática sobre la cual reposa
toda lengua en particular”, por lo tanto es necesario, que el estudiante llegue
a dominar el conocimiento de la ortografía, acentuación de las palabras y
escritura de las mismas, para facilitar así la coherencia del discurso escrito.
En función de lo anterior, el Estado venezolano, mediante la Ley
Orgánica de Educación y el nuevo modelo educativo (1997), es el
encargado de diseñar propuestas, donde se incluyan los planes y programas
de estudio como instrumentos normativos y técnicos desde el punto de vista
de la práctica educativa.
Igualmente, es competencia de éste, capacitar a los docentes en las
diversas áreas y asignaturas a impartir y de esta manera, garantizar que se
proporcione a los estudiantes una educación de calidad.
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