Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica

SEGUNDO BIMESTRE Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica
Repasemos mediante el siguiente diálogo didáctico.
¿Cuáles son los prerrequisitos que debe afrontar el aprendiz de lectoescritura?
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¿De qué factores depende la madurez del estudiante?
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¿Qué métodos son recomendables para el aprendizaje lectoescritor?
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¿Qué métodos iniciales son recomendables para la lectoescritura?
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Sigamos con el estudio del siguiente contenido.
6.2 Nuevas perspectivas didácticas
¿Cuáles son las nuevas perspectivas didácticas de la lectura?
Este tema corresponde al punto 3 y 4 del capítulo 6. El proceso lector se produce mediante cuatro
procesos hasta llegar a la comprensión y repetición o explicación de un texto. Sinteticemos en el
siguiente esquema.
1. El proceso lector 2. Fases y estrategias en el proceso
Proceso interactivo sujeto y texto.
Actividad básica para la construcción de saberes.
Proceso multinivel: procesos inferiores y superiores.
Modelos explicativos:
Estrategias o actividades:
Decodificación.- El lector.
Precomprensión.- El lector.
La comprensión.- El lector.
La interpretación.- El lector.
Perspectivas didácticas
3. La comprensión lectora 4. Valoración de los modelos
Modelo ascendente. Proceso secuencial y jerárquico.
Modelo descendente. El proceso comienza en el lector
no en el texto.
Modelo interactivo. Es un proceso de emisión y
verificación de hipótesis
Fuente: Libro básico, pp. 229-235.
Elaborado y adaptado por Jara Reinoso, Á.(2010)
Conseguir:
Desde un simple reconocimiento de palabras hasta la
lectura crítica.
Un hábito de lector y un hábito de análisis de lectura.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 73