Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica
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SEGUNDO BIMESTRE Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica 5.4 Competencias lingüísticas ¿En qué consiste la competencia lingüística? Este tema corresponde al punto cinco del capítulo 5. Sigamos con la lectura del libro básico, y localizamos entre las líneas que el autor del capítulo, dice Briz Villanueva E. (2003), p.197 que: “la competencia lingüística es el conocimiento del código lingüístico que tiene un sujeto determinado” 16 . Tradicionalmente se ha aceptado las siguientes competencias: en el ambito fonográfico, morfosintáctico, léxico-semántico, discursivo textual. Existen otras competencias lingüísticas que las vamos a ir resumiendo conforme se va avanzando la lectura, en el siguiente esquema, usted vaya completándolo: Competencias Definiciones 1. C. Grafofónica 2. C. Morfosintáctica 3. C. Léxico-semántica 4. C. Discursivo-textual 5. Discurso y contexto Fuente: Libro básico, pp. 197 - 203 Elaborado y adaptado por Jara Reinoso, Á.(2010) Existen varios procesos: • Los procesos fonológico-fonéticos • Los procesos fonológico-grafémicos • Los procesos de asignación de significados • Las habilidades mecanicas • La actuación fonográfica • Saber utilizar las categorías: Determinantes, calificativos, pronombres, nombres, verbos, preposiciones, adverbios, conjunciones, interjecciones. • Las reglas de los morfemas gramaticales, • Las habilidades reflexivas UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 65
66 Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica Repasemos los temas estudiados. ¿En qué consiste la competencia grafofónica? UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja SEGUNDO BIMESTRE …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿Cuáles son las operaciones que hacemos al leer una palabra? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿Cuál es la diferencia entre los procesos fonológico-fonéticos y los procesos fonológico-grafémicos? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿Qué entiende por decodificación y recodificación en el lenguaje? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿Cuáles son los ámbitos que podemos atender para regular la actuación fonográfica correcta? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿En qué radica la competencia morfosintáctica? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿En qué se fundamenta la competencia léxico semántica? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿En qué consiste la competencia discursivo-textual? …..................…..................……………………………………………………………………………… ¿Qué diferencia existe entre discurso y contexto? …..................…..................……………………………………………………………………………… Es tiempo de detenernos un poco en la estructura del texto
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<strong>Guía</strong> <strong>didáctica</strong>: <strong>Lenguaje</strong> y <strong>Comunicación</strong> y <strong>su</strong> <strong>Didáctica</strong><br />
Repasemos los temas estudiados.<br />
¿En qué consiste la competencia grafofónica?<br />
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja<br />
SEGUNDO BIMESTRE<br />
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¿Cuáles son las operaciones que hacemos al leer una palabra?<br />
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¿Cuál es la diferencia entre los procesos fonológico-fonéticos y los procesos fonológico-grafémicos?<br />
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¿Qué entiende por decodificación y recodificación en el lenguaje?<br />
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¿Cuáles son los ámbitos que podemos atender para regular la actuación fonográfica correcta?<br />
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¿En qué radica la competencia morfosintáctica?<br />
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¿En qué se fundamenta la competencia léxico semántica?<br />
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¿En qué consiste la competencia discursivo-textual?<br />
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¿Qué diferencia existe entre discurso y contexto?<br />
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Es tiempo de detenernos un poco en la estructura del texto
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