Guía didáctica: Lenguaje y Comunicación y su Didáctica
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PRIMER BIMESTRE <strong>Guía</strong> <strong>didáctica</strong>: <strong>Lenguaje</strong> y <strong>Comunicación</strong> y <strong>su</strong> <strong>Didáctica</strong><br />
Interactividad a través del Entorno Virtual de Aprendizaje<br />
Ingrese periódicamente al campus virtual que se encuentra en la siguiente dirección: http://www.utpl.<br />
edu.ec para obtener mayor información sobre el tema (documentos en digital, artículos, etc.), conocer<br />
los anuncios que se escriben semanalmente y participar en los foros; además puede conocer a <strong>su</strong>s<br />
compañeros e intercambiar conocimientos y experiencias en el estudio.<br />
Autoevaluación 4<br />
ANALICE LOS PUNTOS DEL CUESTIONARIO Y ESCRIBA V o F, LUEGO ARGUMENTE LAS RESPUESTAS<br />
FALSAS<br />
No V-F Argumentación ITEMES<br />
1<br />
El currículo de la <strong>didáctica</strong> del lenguaje tiene relación con<br />
los objetivos en términos de capacidades, contenidos y<br />
criterios de evaluación del currículo.<br />
2 El currículo es dinámico, abierto y flexible y único.<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
Hay que destacar dos tipos de currículo: el currículo<br />
explícito es aquel que, de forma clara y estructurada<br />
queremos que alcance el alumno; y el currículo oculto que<br />
corresponde a todo aquello que no se pretende transmitir,<br />
y sin saber cómo, se hace.<br />
La fuente epistemológica recoge la fundamentación teórica<br />
y la experiencia adquirida en la práctica docente.<br />
La fuente psicológica recoge las demandas sociales y<br />
culturales acerca del sistema educativo.<br />
El modelo comprensivo exige actuaciones educativas que<br />
atienden la diversidad de intereses, actitudes, motivaciones,<br />
etc. del alumnado.<br />
Una de las finalidades del diseño curricular se refiere a la<br />
igualdad de oportunidades del alumno.<br />
Los elementos básicos del currículo son un sinnúmero de<br />
orientaciones que entorpecen el proceso de enseñanza y<br />
evaluación.<br />
Es fundamental que el profesorado además de planificar<br />
las actividades de enseñanza-aprendizaje sepa en que<br />
paradigma metodológico se mueva.<br />
En el plano puramente didáctico, los contenidos se<br />
presentan, de forma integrada, la forma que los niños<br />
tienden a ver las cosas y a aprender.<br />
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55