Molero, Norma Haydee - Universidad Nacional de Mar del Plata

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V JORNADAS
sobre “La Formación del Profesorado:
docentes, narrativas e investigación educativa”
Cabe destacar que otra forma de cooperación dentro de nuestra comunidad se
implementa en este curso con la metodología pedagógica del aprendizaje-servicio,
atendiendo a las necesidades de la población, la participación de los profesionales y
estudiantes de la comunidad educativa de la Universidad, persiguiendo como uno de los
fines más significativos el aporte solidario, entendiéndolo como un servicio hacia la
comunidad toda, para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación
personal en valores y para la participación ciudadana responsable. Para ello fue
necesario, por ejemplo, efectuar un diagnóstico adecuado de las necesidades
comunitarias, conectar la acción del servicio con los contenidos disciplinares, planificar
instancias de reflexión sobre la actividad, y evaluar no sólo el impacto en la formación
personal, en valores de los estudiantes tanto de los inscriptos en el curso, como los de la
Universidad, que participaron como observadores en cada una de las instancias teóricas
y prácticas, también los aprendizajes disciplinares adquiridos y la calidad del servicio
brindado, como una parte importante de una demanda efectivamente sentida por la
comunidad, y a la cual puedan atender los estudiantes en forma eficaz y valorada. De
esta manera remarcamos además la incidencia que esta capacitación tiene sobre un
grupo de especial caracterización social donde existe una mayoría muy significativa en
la nómina de estudiantes con una marcada diferencia entre ambos sexos, siendo altísima
la de las mujeres, muchas de ellas viudas o divorciadas, con una expectativa de cambio
en su condición dentro de la sociedad, ya que muchas no habían terminado el ciclo
secundario, situación que las limita en un mercado tan competitivo.
La condición social de algunas de ellas, de escasos recursos y asentadas en
barrios periféricos, es otro desafío a tener en cuenta en todo el desarrollo del curso, pues
las diferencias entre las distintas condiciones presentes en las instancias teóricas y en las
grupales se atenúan, dado que se considera como parte de los objetivos a cumplir.
Las buenas prácticas en la enseñanza Gerontológica
A fin de lograr una manera particular y exitosa, se recomendó a los docentes
que participaron en el dictado de los diferentes módulos que en su práctica de
enseñanza, tuvieran presentes las adecuaciones didácticas durante todo el proceso y
que para su implementación las consideraran en relación a las posibilidades cognitivas
propias de los estudiantes pertenecientes al curso.