Molero, Norma Haydee - Universidad Nacional de Mar del Plata

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V JORNADAS
sobre “La Formación del Profesorado:
docentes, narrativas e investigación educativa”
gerontológico, las representaciones construidas a través de la experiencia previa que
aportan los profesionales en su accionar como docentes y estudiantes y que deberán
confrontarse con lo nuevo para reformularse. Los vínculos que se establecen entre
ambos y que por estar mediatizados por una producción social como es el conocimiento
suponen la adquisición de ciertas habilidades y actitudes que posibiliten la relación,
poniendo en juego el afecto, el respeto, la confianza y la credibilidad. La enseñanza
gerontológica es el instrumento de la didáctica que organiza el vínculo entre los sujetos
y el conocimiento. Por ende, es menester reconocer la necesidad de transformar la
práctica docente en objeto de reflexión crítica, de investigación y de producción de un
conocimiento que permita su transformación. En tal sentido, del análisis de su práctica,
el docente puede construir una teoría que le permita modificarla. La práctica docente
articula la relación entre docente-estudiante-conocimiento, por ese motivo debemos
tener en cuenta en todo momento a la pedagogía, la epistemología y la didáctica para
hacer posible nuestro accionar. El conocimiento científico implica un proceso de
producción de respuestas a problemáticas planteadas. Consideramos que el análisis de
las prácticas desarrolladas por los docentes, en el marco de la implementación de los
cursos de Formación de Cuidadores Domiciliarios, traerá aparejado un conocimiento
más significativo de la problemática del envejecimiento, si podemos a modo de
sugerencia, intervenir en el aspecto pedagógico con el propósito de mejorarlas y
adecuarlas a los diferentes grupos de estudiantes.
Nos propusimos entonces identificar la pericia técnica y la motivación
desplegadas a lo largo de las clases por los docentes del Curso de Formación de
Cuidadores Domiciliarios en el campo gerontológico y en su enseñanza, como así
también analizar los modos en que los docentes abordan el tratamiento de los
contenidos, la transposición didáctica que implementan y los supuestos que manejan
del aprendizaje.
La metodología a utilizar estará basada en un método etnográfico, combinando
diferentes técnicas para el trabajo de campo y el análisis de los datos. Para desarrollar
esta investigación hemos elegido el diseño etnográfico basado en la idea que Gertz le
atribuye a este tipo de estudios cuando sostiene que “el etnógrafo inscribe discursos
sociales, los pone por escrito, los redacta. Al hacerlo se aparta del hecho pasajero que
existe sólo en el momento en que se da y pasa a una relación de ese hecho que existe en
sus inscripciones y que puede volver a ser consultada”(Gertz 1987: 31). Desde esta