Molero, Norma Haydee - Universidad Nacional de Mar del Plata

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V JORNADAS
sobre “La Formación del Profesorado:
docentes, narrativas e investigación educativa”
suplirlos por los correctos aportados desde los docentes. La presentación de diferentes
evaluaciones propuestas a lo largo del desarrollo del curso dan cuenta de diferentes
momentos en esas “prácticas mejoradas”, no siempre con buenos resultados en una
primera instancia, y además, con las dificultades de términos muy específicos del saber
gerontológico. Los distintos temas fueron evaluados durante todo el proceso, en forma
dialogada durante las clases, en prácticos grupales, en trabajos de empatía para fijar
prácticas específicas de cuidados y como cierre de la explicación de cada docente, se
registraron las evaluaciones de integración de conocimientos. Para este momento de la
evaluación se consideraron diferentes alternativas que, además, se iban validando a
través de los resultados. Como se expresó anteriormente, las adecuaciones a los ritmos
de aprendizaje de los estudiantes y las dificultades por el uso de términos específicos se
tuvieron en cuenta para que se pudiesen ir presentando en cada evaluación distintas
alternativas. Podríamos entonces clasificarlas como: de respuesta breve, de columnas
para unir, señalización e identificación de conceptos, de relación y justificación de
saberes, de resolución de casos, de ejemplificación, etc.
Conclusiones
A lo largo de los encuentros fueron dándose diferentes temas, situaciones,
valoraciones, percepciones y sensaciones que impactaron de manera diferencial en el
grupo, hasta el momento en el que se incorporaron las clases prácticas, donde se
esperaba la puesta en juego de todo lo aprendido hasta ese momento en el curso de
Cuidadores Domiciliarios. La movilización subjetiva se fue desplazando con el correr
de las semanas hacia lo que era la incorporación significativa de contenidos para luego,
como planteamos anteriormente, se diera en la incorporación de la práctica (con la
situación de “salir” de adentro y el desafío de “transferir” conceptos en intervenciones).
Las intervenciones en las prácticas de los diferentes profesionales, en su rol de docentes
durante el dictado de los sucesivos módulos, han estado orientadas a producir
resignificaciones, que son decisivas para poder producir aprendizajes más valederos en
los cursantes. Se destaca su dedicación y adecuación a los ritmos y posibilidades del
grupo, con nuevas explicaciones, aporte extra de material o ejemplificaciones variadas
que ayudaron, sin duda, a una mejor comprensión del contenido. Esta nueva situación
superadora de las prácticas desarrolladas hasta este curso, redundó visiblemente en el
resultado de los aprendizajes de todos los alumnos.