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Dr. César Augusto Lambour Lizama Director Escuela de Ciencias ...

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9- Seminario <strong>de</strong> Tesis II:<br />

Este seminario está orientado a discutir el curso <strong>de</strong>l trabajo <strong>de</strong> campo. Con las<br />

reflexiones sistematizadas durante el semestre anterior, el maestrante discute<br />

en común las i<strong>de</strong>as centrales <strong>de</strong> su problema <strong>de</strong> investigación, <strong>de</strong>fine su opción<br />

metodológica, para que así, al finalizar el curso construya la primera fase <strong>de</strong>l<br />

marco teórico y referencial, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los instrumentos necesarios para la<br />

fase operativa <strong>de</strong> la investigación.<br />

10- Seminario <strong>de</strong> Tesis III:<br />

Este seminario está orientado a aten<strong>de</strong>r las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los alumnos en el<br />

análisis <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> la información y en la elaboración <strong>de</strong> la versión final<br />

<strong>de</strong> la tesis. El alumno plantea aportes trabajados en compañía <strong>de</strong> su tutor<br />

asesor. Al finalizar el seminario el alumno levanta su primer borrador <strong>de</strong> la<br />

versión final <strong>de</strong> la tesis, teniendo el semestre siguiente para afinarlo y ser<br />

calendarizado para <strong>de</strong>fensa.<br />

Los programas <strong>de</strong> las disciplinas optativas serán elaborados por los profesores<br />

que las ofrezcan, manteniéndose como un espacio abierto a iniciativas,<br />

necesida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>mandas nuevas que aparecen en el curso <strong>de</strong> la maestría y<br />

también frente a las diferencias <strong>de</strong> los diferentes grupos que la cursen.<br />

11- y 12 Cursos <strong>de</strong> Apoyo a la Investigación y a la Formación:<br />

Los programas <strong>de</strong> las disciplinas optativas serán elaborados por los profesores<br />

que las ofrezcan, manteniéndose como un espacio abierto a iniciativas,<br />

necesida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>mandas nuevas que aparecen en el curso <strong>de</strong> la maestría y<br />

también frente a las diferencias <strong>de</strong> los diferentes grupos que la cursen.<br />

Los métodos <strong>de</strong> diagnóstico y evaluación en la Psicología Jurídica<br />

Forense: estudio <strong>de</strong> casos con poblaciones vulnerables (mujeres – niños<br />

– adulto mayor- diversidad sexual-población indígena- personas con<br />

discapacidad):<br />

Debates actuales en relación con los alcances y estrategias <strong>de</strong> la evaluación<br />

psicológica forense, con la finalidad <strong>de</strong> generar discusión y reflexión en<br />

relación a la práctica existente en nuestro país. La evaluación psicológica se ha<br />

equiparado muchas veces con la aplicación <strong>de</strong> pruebas psicológicas, sin<br />

embargo, el proceso <strong>de</strong> evaluación es mucho más complejo que va más allá <strong>de</strong><br />

la aplicación <strong>de</strong> pruebas, trascien<strong>de</strong> la mera recolección <strong>de</strong> información o la<br />

simple asignación <strong>de</strong> categorías diagnósticas. En este sentido la inclusión <strong>de</strong><br />

evaluación <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la perspectiva <strong>de</strong> investigación cualitativa en psicología, que<br />

permitirá el <strong>de</strong>sarrollo y aplicación <strong>de</strong> estrategias <strong>de</strong> evaluación necesida<strong>de</strong>s<br />

complejas que el sistema judicial presenta en los campos <strong>de</strong> violencia<br />

doméstica, penal juvenil, familiar, laboral, etc.<br />

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