1er. semestre - Año XXV - aespat

Ecología Social en Instituciones Geriátricas: La Formación del Equipo Asistencial... 85
1. ECOLOGÍA SOCIAL
EN INSTITUCIONES GERIÁTRICAS:
PRINCIPIOS RECTORES
Las instituciones para personas mayores
cuentan de forma explícita, con cierta estructuración
central y administrativa (organizacional)
del estilo de vida de sus moradores.
Constituyen, pues, ambientes súper
organizados, en el sentido que incorporan
elementos de artificialidad social, que hace
de estos contextos lugares diferentes y por
lo general diferentes a la vida social común
donde los horarios, actividades, etc., se desarrollan
de manera más “natural”.
El término ecología, como se sabe, está
tomado de las ciencias naturales y hace referencia,
en la biología, al hábitat de los organismos
vivos, e, igualmente, a la estructura
biológica, función y características poblacionales
de plantas y animales (Fernández
Lópiz, 2000a: 209). En psicogerontología,
la perspectiva ecológica preconiza una
reelaboración teórica del importante papel
jugado por el ambiente en la conducta del
mayor y su desarrollo, marcando nuevos caminos
para el análisis y la interpretación de
los procesos de cambio personal en esta
población de edad. La llamada ecología social
de la senectud ha supuesto un replanteamiento
teórico que converge en una concepción
diferente del proceso de envejecimiento
desde la propuesta de nuevas líneas
de análisis, explicación y mejora en las condiciones
de vida de los mayores. Estas propuestas
son tanto más perfiladas cuando de
ambientes residenciales geriátricos se refiere,
por el ceñido territorio físico y social de
éstos, y la importancia que su preferente influencia
ejerce sobre los residentes, su bienestar
y su salud (Fernández Lópiz, 1998:
Cap. 7). Si tuviéramos que resumir los aspectos
principales que hemos tenido en
cuenta en nuestros estudios e intervenciones
sobre ecología social en instituciones
geriátricas resaltaríamos los que siguen:
• Adaptación. Las instituciones deben facilitar
socialmente el importante esfuer-
zo de adaptación que supone el ingreso
en ellas, sobre todo en el llamado
problema de la “recolocación” o cambio
del hábitat habitual (vivienda, barrio,
etc.), al centro, por parte del mayor.
• Naturalismo. Medida en que, dentro
del ambiente institucional, los residentes
experimentan que gozan de propiedades
y cualidades sociales lo más
parecidas posible a la vida ordinaria;
supone este principio, un intento de
desinstitucionalización según el clásico
concepto de Goffman (1961) sobre las
por él llamadas “instituciones totales”
(como en el caso de los clásicos ´asilos´,
por ejemplo).
• Principio de interconexión. Los responsables
de las instituciones deben considerar
y no perder de vista una visión
holística de la articulación e interconexión
de todos los aspectos socioambientales
cuyo papel, directo (familia,
parroquia, vecindad...) o indirecto
(condiciones laborales de los hijos, la
escuela de los nietos, condiciones sociales
externas, etc...), adquieren una
significación vivencial para el residente;
ello implicaría, no sólo reparar en
este extremo, sino también una apertura
del centro al mundo exterior.
• Sentido facilitador. El entorno social de la
institución debe abastecer el apoyo que
precisa el nivel de competencia funcional
del anciano, en la idea que los residentes
son vulnerables y sensibles a impactos
socioambientales básicos que conciernen
a la seguridad, la claridad y la
accesibilidad, física y psicológicamente.
• Sentido proactivo. Fomento en el residente
de una exigencia humana tan
básica como la autonomía, la educación
permanente como manera de activación
individual (Fernández Lópiz,
2002) y la posibilidad, en general, de
participar socialmente y de influir efectivamente
en y sobre la institución, debiéndose
brindar para ello de los recursos
y medios necesarios.
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 56, Año 2007