1er. semestre - Año XXV - aespat

El Análisis Transaccional: una herramienta de aprendizaje... 21
situaciones de injusticia (Niño Adaptado
Rebelde Positivo). Por el contrario,
el Niño Adaptado Rebelde Negativo es
provocador, prefiere la amenaza y la
destrucción, su punto de referencia es
hacer lo opuesto por principio.
3.2. La Inteligencia Emocional
en el ámbito organizacional
El término “Inteligencia Emocional” se refiere
a la capacidad de reconocer nuestros
propios sentimientos, los sentimientos de
los demás, motivarnos y mejorar adecuadamente
las relaciones que sostenemos
con los demás y con nosotros mismos. Se
trata de un término, pues, que engloba habilidades
muy distintas –aunque complementarias–
a la inteligencia académica, la
capacidad exclusivamente cognitiva medida
por el cociente intelectual. En este sentido,
hay personas que son cognitivamente
muy inteligentes pero que, al adolecer de
Inteligencia Emocional, terminan trabajando
para otros con cocientes intelectuales
inferiores pero que poseen una Inteligencia
Emocional superior a la suya.
El concepto de Inteligencia Emocional,
aunque esté de actualidad, tiene a nuestro
parecer un claro precursor en el concepto
de Inteligencia Social del psicólogo Edward
Thorndike (1920), quien la definió como la
habilidad para comprender y dirigir a los
hombres y mujeres, muchachos y muchachas,
y actuar sabiamente en las relaciones
humanas. Para Thorndike, además de
la inteligencia social, existen también otros
dos tipos de inteligencias: La abstracta
–habilidad para manejar ideas– y la mecánica
–habilidad para entender y manejar
objetos–. A estas aportaciones se suman
las de David Wechsler, quien ya en 1940
diferenció entre elementos no intelectuales
y elementos intelectuales. A los primeros
les asignó factores afectivos, personales y
sociales, considerándoles esenciales para
predecir la capacidad de tener éxito en la
vida.
Otro ilustre antecedente cercano a la Inteligencia
Emocional lo constituye la teoría
de “las Inteligencias Múltiples” del Dr. Howard
Gardner (1983), quien plantea que las
personas tenemos siete tipos de inteligencia
que nos relacionan con el mundo. La
reformulación de esta teoría en 1993 y
1999 nos permite hablar hoy de nueve tipos
de inteligencia que, de manera esquemática,
se pueden resumir como sigue:
• Inteligencia Verbal-Lingüística: Es la
capacidad de pensar en palabras y de
utilizar el lenguaje para comprender,
expresar y apreciar significados complejos.
• Inteligencia Lógico-Matemática: Es la
capacidad de razonamiento lógico. Incluye
cálculos matemáticos, pensamiento
numérico, capacidad para resolver
problemas de lógica, solución
de problemas, capacidad para comprender
conceptos abstractos, razonamiento
y comprensión de relaciones.
• Inteligencia Auditivo-Musical: Es la capacidad
para escuchar patrones musicales,
reconocerlos, recordarlos e incluso
manipularlos. Incluye crear y comunicar
algo a través del sonido.
• Inteligencia Visual-Espacial: Es la capacidad
para integrar elementos, percibirlos
y ordenarlos en el espacio y
poder establecer relaciones de tipo
metafórico entre ellos. Incluye el reconocimiento
y elaboración de imágenes
visuales, la distinción a través de la
vista de rasgos específicos de los objetos,
la creación de imágenes mentales,
el razonamiento acerca del espacio
y sus dimensiones, así como el
manejo y la reproducción de imágenes
internas y externas.
• Inteligencia Cinestésico-Corporal: Es
la capacidad de unir el cuerpo y la
mente para resolver un problema o
realizar una tarea. Abarca todo lo relacionado
con el movimiento, tanto corporal
como el de los objetos y los reflejos.
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 56, Año 2007