1er. semestre - Año XXV - aespat

P.A.N. y Pintura 11
5. INVENTIVA
La inventiva genera el juego y el sentido
del humor para jugar con las cosas, los animales,
las palabras y las personas. Para la
creatividad hay que apelar a la fantasía.
Sin ella el potencial creador no se despertará.
Ahora bien, si dejamos volar la fantasía,
podremos desarrollar ideas muy sugerentes,
que luego supondrán un trabajo extra
de adaptación a la realidad.
El creativo se caracterizará por su capacidad
de ser fantasioso, dando rienda suelta
al impulso de su Niño, espontáneo, fluido,
que no respeta a priori las imposiciones
del marco de referencias y es capaz de
imaginar a una vieja desdentada volando a
horcajadas de una escoba...
El juego lúdico es el escenario donde el
niño aprende con mayor ahínco y facilidad.
El juego lúdico se diferencia de los juegos
psicológicos, según dice Cowles-Boyd, por
tres características: a) El juego lúdico tiene
un beneficio positivo; b) Comporta un contacto
Niño Libre - Niño Libre, desde el principio
hasta el final del juego; c) Su única finalidad
son las caricias.
Si contemplamos el cuadro de Brueghel,
de mediados del siglo XVI, hemos de concluir,
además: 1º/ Que el niño no necesita juguetes
o medios para jugar, le basta con su
cuerpo y creatividad. 2º/ Los juegos son actividad
cooperativa, inventados en comandita
por todos los compañeros de juego, que
hacen sinergia con su imaginación para crear
actividades nuevas y divertidas que permitan
explorar y ensayar. 3º/ El juego es
siempre, o casi, una actividad divertida.
El niño emplea la inventiva a prueba de
cansancio, sin permitir que el agotamiento
lo rinda, hasta que los papás pongan límite.
La inventiva es hija de la imaginación:
los forjados de la mente, pueden ser fantasmagóricos
e irreales, esta no es una
cuestión que preocupe al Niño, porque su
misión es seguir produciendo imágenes. El
ajuste y viabilidad de estas creaciones habrán
de determinarlos posteriormente el
Padre con sus límites y el Adulto con sus
saberes técnicos.
La creación humorística construye situaciones
divertidas, sin necesidad de hacer
víctima a nadie, es decir, sin malicia de
venganza, basta y sobra con el afán lúdico.
Ciertamente, los niños son muy crueles
después de haber aprendido a manipular y
tomar revanchas, porque los juegos de poder
no son específicos de las personas
grandes, igual que el juego lúdico no es patrimonio
de las pequeñas.
El humor se crea con paradojas y contra
paradojas, que son habilidades específicas
del Adulto, pero el ingenio para contraponer lo
lógico y lo ilógico, lo sensato y lo insensato, o
poner en solfa la seriedad, es función del Niño,
que explora cómo llegar al absurdo para
provocar la risa y la diversión del momento.
6. CREACIÓN ARTÍSTICA
Interpretar una partitura, hacer un retrato,
diseñar una coreografía, etc., son labores
que exigen técnica, saberes altamente
especializados, patrimonio del Adulto, que
ha de invertir mucha energía para conseguir
éxito. Sin embargo, el genio que fecunda
tales destrezas corresponde al Niño
que se permite jugar con la técnica y hacerle
vibrar de emoción, o les hace saltar a
las normas, para que bailen al ritmo y compás
que marca el artista.
Quien se restringe a obedecer los cánones
de lo establecido anteriormente, no
crea ni en el campo artístico, ni en otros.
Como dice Weber, “la finalidad de cualquier
proceso creador es el cambio, bien se
trate de elaborar nuevos productos, prestar
mejor servicio a los clientes, utilizar sinergia
en el equipo de trabajo o desarrollar los recursos
personales”. La psicoterapia, que es
un proceso creador, y la educación, que también
exige inspiración, comparten este objetivo,
promover el cambio. Por antonomasia, el
arte es una búsqueda incesante del cambio:
El artista transforma la expresión artística, se
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 56, Año 2007