Destrezas que mide LA SEPA - Careme Group
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<strong>Destrezas</strong><br />
<strong>que</strong> <strong>mide</strong>...<br />
la SEPa
Documento provisional<br />
área visual - verbal<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> se <strong>mide</strong>n en Apresto<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong><br />
1 SEm Semejanzas Distinguir semejanzas entre figuras.<br />
Dif Diferencias Distinguir diferencias entre figuras parecidas.<br />
3 m/v memoria visual Recordar figuras presentadas.<br />
4 Dir Direccionalidad<br />
5 lAb Trazo de laberinto<br />
Seguir instrucciones relacionadas con<br />
direccionalidad: arriba/abajo, adentro/afuera,<br />
derecha/izquierda.<br />
Trazar y completar una línea por un laberinto<br />
sin tocar los márgenes.<br />
6 fig Trazo de Figuras Seguir los puntos para completar las figuras.<br />
7 ciE cierre Determinar la parte <strong>que</strong> le falta a un dibujo.<br />
8 D/A Discriminación Auditiva<br />
áreA numéricA<br />
Distinguir entre sonidos en palabras de dos<br />
sílabas.<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
9 mAS más <strong>que</strong> Distinguir cuál conjunto tiene más figuras.<br />
10 mEn menos <strong>que</strong> Distinguir cuál conjunto tiene menos figuras.<br />
11 num numerales<br />
1 cAn Cantidades<br />
Representar la cantidad <strong>que</strong> significa un<br />
numeral.<br />
Escoger al numeral <strong>que</strong> representa una<br />
cantidad presentada.
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
ejemplos de las destrezas de Apresto<br />
área visual - verbal<br />
# Destreza ejemplo<br />
1 Semejanzas ¿Cuáles dos son iguales a la figura?<br />
Diferencias ¿Cuál es diferente?<br />
3 memoria visual Mira la tarjeta y marca la <strong>que</strong> ves.<br />
4 Direccionalidad Derecha, izquierda, arriba, abajo, dentro, afuera.<br />
5 Trazo de laberinto Lleva el pollito al final sin tocar las paredes.<br />
6 Trazo de Figuras Une los puntos.<br />
7 cierre Completa la figura (ej. animales, objetos, personas).<br />
8 Discriminación Auditiva Marca la <strong>que</strong> escuchas.<br />
áreA numéricA<br />
# Destreza ejemplo<br />
9 más <strong>que</strong> Conjuntos y marcar el <strong>que</strong> tiene más.<br />
10 menos <strong>que</strong> Conjuntos y marcar el <strong>que</strong> tiene menos.<br />
11 numerales Mira el número y dibuja esa misma cantidad de rayas.<br />
1 Cantidades Objetos y escoger la cantidad <strong>que</strong> hay.<br />
3
Documento provisional<br />
4<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> se <strong>mide</strong>n en comienzo<br />
DestrezAs De Apresto<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong><br />
1 SEm Semejanzas Distinguir semejanzas entre figuras.<br />
Dif Diferencias Distinguir diferencias entre figuras parecidas.<br />
3 D/A Discriminación Auditiva<br />
4 TrZ Trazo de laberinto<br />
Distinguir entre sonidos en palabras de dos<br />
sílabas.<br />
Trazar y completar una línea por un laberinto<br />
sin tocar los márgenes.<br />
5 ciE cierre Determinar la parte <strong>que</strong> le falta a un dibujo.<br />
áreA numéricA<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
6 num numerales<br />
Determinar qué cantidad representa un numeral (0 al<br />
10).<br />
7 mAy mayor <strong>que</strong> Determinar qué numeral es mayor <strong>que</strong> el otro (0 al 5).<br />
8 mEn menor <strong>que</strong> Determinar qué numeral es menor <strong>que</strong> el otro (0 al 5).<br />
9 Sum Suma Resolver combinaciones de suma con números del 0 al 5.<br />
10 rES resta Resolver combinaciones de resta con números del 0 al 5.<br />
áreA De LecturA<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
11 voc vocabulario Escoger la palabra <strong>que</strong> parea con un dibujo.<br />
1 orA oraciones Escoger la oración <strong>que</strong> parea con un dibujo.<br />
13 SEc Secuencias Escoger la oración <strong>que</strong> parea con la secuencia presentada.
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
ejemplos de las destrezas de comienzo<br />
áreA numéricA<br />
# Destreza ejemplo<br />
1 mayor <strong>que</strong> Comparar dos números y marcar el mayor.<br />
menor <strong>que</strong> Comparar dos números y marcar el menor.<br />
3 Suma Sencillas, no mayores de cinco.<br />
4 resta Sencillas, no mayores de cinco.<br />
áreA De LecturA<br />
# Destreza ejemplo.<br />
5 vocabulario Marcar la palabra <strong>que</strong> representa el dibujo.<br />
6 oraciones Marcar la oración correcta.<br />
7 Secuencias ¿Qué está primero?-¿Qué está último?<br />
5
Documento provisional<br />
espAñoL<br />
6<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la sepA: 2 do a 12 mo<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
1 Det Detalles<br />
i/c idea central<br />
3 Sec Secuencia<br />
4 c/E causa y Efecto<br />
5 voc vocabulario<br />
6 rima rima<br />
7 inf inferencia<br />
8 v/c<br />
vocabulario en<br />
Contexto<br />
9 Sin Sinónimos<br />
10 Ant Antónimos<br />
11 Eva Evaluación<br />
1 redac redacción<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong><br />
Captar detalles de nombres, lugares, cantidades y de<br />
información variada presentada<br />
Captar la idea central de la selección o de un párrafo<br />
o una parte de la selección. Puede medirse mediante<br />
preguntas de intenciones, temas, caracterización,<br />
conclusiones generales y otros.<br />
Detectar qué información o sucesos ocurren en secuencia<br />
temporal. Puede incluir la secuencia de la presentación<br />
de la información o contenido de la selección.<br />
Detectar causas y efectos de hechos, con base en<br />
información presentada en la selección. La relación<br />
de causa y efecto está literalmente presentada en la<br />
selección.<br />
Identificar posibles sinónimos, antónimos y significados<br />
particulares delimitados por el contexto donde aparece la<br />
palabra.<br />
Escoger qué palabra rima en forma consonante con otra<br />
palabra utilizada en la selección.<br />
Detectar relación de causa y efecto de hechos con base<br />
en información presentada en la selección. La relación<br />
de causa y efecto no está literalmente presentada en la<br />
selección y puede ser de tipo probabilístico.<br />
Escoger cuál alternativa tiene el mismo significado al uso<br />
particular dado a una palabra en la selección.<br />
Esocger cuál alternativa tiene el mismo significado a la<br />
palabra preguntada.<br />
Escoger cuál alternativa tiene el significado contrario a la<br />
palabra preguntada.<br />
Detectar relaciones de razones y motivaciones. Inferir con<br />
qué cosas el autor/autora puede estar de acuerdo o en<br />
desacuerdo. Detectar inferencias <strong>que</strong> se desprendan del<br />
contenido más allá de lo expresado directamente en el<br />
texto.<br />
Seleccionar la alternativa <strong>que</strong> presente el modo correcto<br />
de escribir una frase u oración, descartando a<strong>que</strong>llas<br />
alternativas <strong>que</strong> presentan errores en reglas gramaticales,<br />
incluyendo ortografía.
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
ejemplos de las destrezas de espAñoL e inGLés<br />
¿Cómo llegaría el mango al Caribe? Cuentan <strong>que</strong> lo trajeron los franceses, en un<br />
viaje extenso, por <strong>que</strong> esa popular fruta, <strong>que</strong> se pudre en los pisos de los patios<br />
puertorri<strong>que</strong>ños durante varios meses del año, vino de la India al otro extremo<br />
del mundo. En el siglo 18 llegó a las Américas, primero a Brasil, y luego a Cuba,<br />
México, Puerto Rico y a otras Antillas.<br />
El mangó vino de:<br />
A. India.<br />
B. Brasil.<br />
C. Cuba.<br />
D. México.<br />
Detalles<br />
idea central<br />
Este párrafo habla principalmente de:<br />
A. la historia del mangó.<br />
B. cómo llegó el mangó a Puerto Rico.<br />
C. cuándo llegó el mangó al Caribe.<br />
D. quién trajo el mangó a las Américas.<br />
secuencia<br />
¿A qué lugar de las Américas llegó primero el<br />
mangó?<br />
A. Puerto Rico.<br />
B. Brasil.<br />
C. Cuba.<br />
D. México.<br />
causa y efecto<br />
El hecho de <strong>que</strong> los mangoes se pudran en los<br />
patios puertorri<strong>que</strong>ños se debe a <strong>que</strong> la produccion<br />
es:<br />
A. abundante.<br />
B. limitada.<br />
C. lente.<br />
D. adecuada.<br />
Vocabulario:<br />
(sinónimo- antónimo- en contexto)<br />
El <strong>que</strong> el viaje fuera extenso significa <strong>que</strong> fue<br />
un viaje:<br />
A. de pocos días.<br />
B. de muchos días.<br />
C. en un barco grande.<br />
D. en un barco pe<strong>que</strong>ño.<br />
inferencia<br />
Según la información provista en el párrafo, el<br />
mangó es:<br />
A. una fruta exótica<br />
B. poco conocido.<br />
C. muy conocido.<br />
D. original de Puerto Rico.<br />
evaluación<br />
Por la información provista en este párrafo,<br />
¿qué podemos concluir del autor?<br />
A. Le gusta comer mangó.<br />
B. Es historiador.<br />
C. Sabe mucho del origen de las frutas.<br />
D. Es de Puerto Rico.<br />
redacción<br />
Escoge la <strong>que</strong> está escrita correctamente:<br />
A. Eya es un poco lenta, no es <strong>que</strong> sea vaga.<br />
B. Eya es un poco lenta, no es <strong>que</strong> sea baga.<br />
C. Ella es un poco lenta, no es <strong>que</strong> sea baga.<br />
D. Ella es un poco lenta, no es <strong>que</strong> sea vaga.<br />
7
Documento provisional<br />
mAtemáticA<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
8<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong><br />
1 Sum Suma Operaciones de suma, presentadas de diversas maneras.<br />
res resta Operaciones de resta, presentadas de diversas maneras.<br />
3 mul Multiplicación<br />
Operaciones de multiplicación, presentadas de diversas<br />
maneras.<br />
4 Div División Operaciones de división, presentadas de diversas maneras.<br />
5 geo Geometría<br />
Identificar el nombre de figuras geométricas, propiedades de<br />
figuras básicas y vocabulario.<br />
6 S/P<br />
Solución de<br />
Problemas<br />
Resolver problemas <strong>que</strong> requieren no más de dos pasos.<br />
7 may, > mayor Distinguir cuál numeral representa el número mayor.<br />
8 men, < menor Distinguir cuál numeral representa el número menor.<br />
9 Sec Secuencias<br />
Completar secuencias de números, contando de diversas<br />
maneras.<br />
10 con conjuntos<br />
Identificar los conjuntos señalados de acuerdo con sus<br />
propiedades de elementos contenidos.<br />
11 frac fracciones Operaciones de diversas índoles con fracciones de todo tipo.<br />
1 v/P valor Posicional<br />
Identificar el valor posicional de numerales, incluyendo<br />
unidades, decenas y centenas.<br />
13 n/P<br />
números en<br />
Palabras<br />
Identificar el nombre y el valor de numerales de no más de<br />
cuatro dígitos e identificar el numeral correspondiente a un<br />
número escrito en palabras.<br />
14 Pic Pictografías<br />
15 Prob Probabilidades<br />
16 med medidas<br />
17 num numeración<br />
18 r/n<br />
19 D/P<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la sepA: 2 do a 12 mo<br />
razonamiento<br />
numérico<br />
Decimales y Por<br />
cientos<br />
0 Alg A Álgebra A<br />
1 Alg B Álgebra B<br />
Identificar el numeral <strong>que</strong> corresponde a una parte particular de<br />
una pictografía. Los conjuntos tienen diez elementos o menos.<br />
Preguntas de cuál es la probabilidad de la ocurrencia de un<br />
suceso.<br />
Pregutnas de medidas de tiempo, temperatura y tamaño en<br />
situaciones de vida diaria.<br />
Resolver preguntas de secuencia y números en palabras, con<br />
numerales de hasta el billón.<br />
Preguntas <strong>que</strong> puedan re<strong>que</strong>rir integrar operaciones de diversas<br />
índole y cuya información puede estar presentada de modo<br />
numérico y verbal combinado. Requieren capacidad de integrar<br />
domino de destrezas.<br />
Problemas simples <strong>que</strong> requieren aplicar las reglas de<br />
operaciones de los decimales y por cientos.<br />
Operaciones simples con una o más desconocidas. Solución de<br />
fórmulas de primer orden.Mide razonamiento algebraico <strong>que</strong><br />
debe acumularse de grados anteriores.<br />
Operaciones con más de una desconocida. Solución de fórmulas<br />
de segundo orden. Mide razonamiento algebraico relacionado<br />
con el grado <strong>que</strong> se cursa al momento de la prueba.
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
ejemplos de las destrezas de mAtemáticA<br />
suma<br />
555,555 + 425,455 + 10,209 = ?<br />
A. 980,109<br />
B. 991,219<br />
C. 1,000,109<br />
D. 1,083,100<br />
resta<br />
10,100,003 – 897,918 = ?<br />
A. 920, 285<br />
B. 9,202,085<br />
C. 9,313,010<br />
D. 1,120,823<br />
solución de problemas<br />
Juan trabaja de mozo 40 semanas al año. Su<br />
salario es de $6.50 la hora, además de $8.25<br />
la hora en propinas. Normalmente Juan trabaja<br />
44 horas semanales. Cuando Juan trabaja una<br />
semana, su ingreso total es de $___.<br />
¿Cuál de los datos provistos no es necesario<br />
para responder a la pregunta?<br />
A. Trabaja 40 semanas al año.<br />
B. Trabaja 44 horas a la semana.<br />
C. Cobra $6.50 la hora de salario.<br />
D. Cobra $8.25 la hora de propinas.<br />
secuencia<br />
Escoge la alternativa <strong>que</strong> tiene las fracciones<br />
en orden descendente:<br />
7/4 - 7/ - 1/7 - 7/5<br />
A. 7/2, 7/4, 7/5, 1/7<br />
B. 7/5, 7/4, 7/2, 1/7<br />
C. 1/7, 7/2, 7/4, 7/5<br />
D. 1/7, 7/5, 7/4, 7/2<br />
Fracciones:<br />
(suma, resta, multiplicación, división)<br />
31/2 + 2/7 = ?<br />
A. 1<br />
B. 7 2/7<br />
C. 3 11/14<br />
D. 3 3/9<br />
27 × 7 × 7 = ?<br />
A. 378<br />
B. 1,223<br />
C. 1,263<br />
D. 1,323<br />
8,011 ÷ 11 = ?<br />
A.728 R 3<br />
B. 727 R 14<br />
C. 728<br />
D. 727<br />
Multiplicación<br />
División<br />
>/<<br />
El dígito <strong>que</strong> hace cierta la siguiente oración<br />
“635,48
Documento provisional<br />
10<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong><br />
ejemplos de las destrezas de mAtemáticA<br />
probabilidades<br />
En una bolsa de tela hay cuatro bolas negras y<br />
una bola blanca. Si metes la mano en la bolsa<br />
y, sin mirar cuál es, sacas una bola, la probabilidad<br />
de <strong>que</strong> esa bola sea negra, es:<br />
A. 4<br />
B. 1/5<br />
C. 1/4<br />
D. 4/5<br />
medidas<br />
Escoge la unidad de medición <strong>que</strong> hace cierta<br />
la siguiente oración:<br />
La mochila de libros de Adriana pesa cerca de<br />
10_____.<br />
A. onzas<br />
B. libras<br />
C.toneladas<br />
D. gramos<br />
razonamiento numérico<br />
Observa los dígitos: 5-7-2-4-6. Sin repetir<br />
ningún dígto, el número mayor <strong>que</strong> se puede<br />
hacer con esos dígitos es el:<br />
A. 76,542<br />
B. 77,654<br />
C. 72,567<br />
D. 76,425<br />
Geometría<br />
Una forma correcta de hallar el perímetro de la<br />
figura es<br />
A. 6 × 8 × 6 × 8<br />
B. 6 + 8 + 6 + 8<br />
C. (6 × 6) + (8 × 8)<br />
D. 6 × 8<br />
El área de la figura es _________”²<br />
A. 14<br />
B. 28<br />
C. 48<br />
D. 2,304<br />
Decimales y %<br />
Multiplica 0.08 × 0.08<br />
A. 0.4<br />
B. 0.04<br />
C. 0.004<br />
D. 4.0<br />
la ½ de 50% es:<br />
A. 25%<br />
B. 25<br />
C. (50% x 2)<br />
D. 10%<br />
álgebra A<br />
Otra forma correcta de representar la ecuación<br />
15z – 80, es:<br />
A. 10 + 5z- 80<br />
B. 10z + 5z – 80<br />
C. 15×(z-80)<br />
D. 10z + 5 - 80<br />
álgebra b<br />
Cuando p³ - p² + pq – q se factoriza completamente<br />
uno de sus factores es:<br />
A. p² - p + q<br />
B. p – q<br />
C. p² + q<br />
D. p³ - q
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
inGLés<br />
# siglas Destreza Descripción<br />
1 ora oraciones Completar oraciones <strong>que</strong> se presentan, reforzadas con ilustración.<br />
l/P lectura Pictórica Escoger la oración <strong>que</strong> corresponde a una ilustración.<br />
3 Comp Comprensión<br />
4 Det Detalles<br />
5 i/c idea central<br />
6 Sec Secuencia<br />
7 c/E causa y Efecto<br />
8 voc vocabulario<br />
9 rima rima<br />
10 inf inferencia<br />
11 v/c<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la sepA: 2 do a 12 mo<br />
vocabulario en<br />
Contexto<br />
1 Sin Sinónimos<br />
13 Ant Antónimos<br />
14 Eva Evaluación<br />
15 redac redacción<br />
Preguntas de comprensión de una oración simple, reforzada con<br />
una ilustración.<br />
Captar detalles de nombres, lugares, cantidades y de información<br />
variada presetnada<br />
Captar la idea central de la selección o de un párrafo o una<br />
parte de la selección. Puede medirse mediante preguntas de<br />
intenciones, temas, caracterización, conclusiones generales y<br />
otros.<br />
Detectar qué información o sucesos ocurren en secuencia<br />
temporal. Puede incluir la secuencia de la presentación de la<br />
información o contenido de la selección.<br />
Detectar causas y efectos de hechos, con base en información<br />
presentada en la selección. La relación de causa y efecto está<br />
literalmente presentada en la selección.<br />
Identificar posibles sinónimos, antónimos y significados<br />
particulares delimitados por el contexto donde aparece la palabra.<br />
Escoger qué palabra rima en forma consonante con otra palabra<br />
utilizada en la selección.<br />
Detectar relación de causa y efecto de hechos con base en<br />
información presentada en la selección. La relación de causa y<br />
efecto no está literalmente presentada en la selección y puede ser<br />
de tipo probabilístico.<br />
Escoger cuál alternativa tiene el mismo significado al uso<br />
particular dado a una palabra en la selección.<br />
Esocger cuál alternativa tiene el mismo significado a la palabra<br />
preguntada.<br />
Escoger cuál alternativa tiene el significado contrario a la palabra<br />
preguntada.<br />
Detectar relaciones de razones y motivaciones. Inferir con qué<br />
cosas el autor/autora puede estar de acuerdo o en desacuerdo.<br />
Detectar inferencias <strong>que</strong> se desprendan del contenido más allá de<br />
lo expresado directamente en el texto.<br />
Seleccionar la alternativa <strong>que</strong> presente el modo correcto de<br />
escribir una frase u oración, descartando a<strong>que</strong>llas alternativas <strong>que</strong><br />
presentan errores en reglas gramaticales, incluyendo ortografía.<br />
11
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> <strong>mide</strong> la la <strong>SEPA</strong> Documento Documento provisional<br />
Español<br />
NIVEL Det. I/C Sec C/E Voc Rima Inf V/C Sin ant Eva Redac<br />
1 - 1 • • • • • •<br />
2 - 3 • • • • • •<br />
3 - 4 • • • • • • •<br />
4 - 5 • • • • • • •<br />
5 - 6 • • • • • • • • •<br />
6 - 7 +* • • • • • • • •<br />
*: Significa <strong>que</strong> son las mismas destrezas <strong>que</strong> se <strong>mide</strong>n en las pruebas <strong>SEPA</strong> 6-7, 7-8, 8-9, 9-10, 10-11 y 11-12.<br />
1
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> <strong>mide</strong> la la <strong>SEPA</strong> Documento Documento provisional<br />
Inglés<br />
Ora l/P Comp Det. I/C Sec C/E Voc Inf V/C Sin ant Eva Redac<br />
NIVEL<br />
1 - 1 • •<br />
2 - 3 • •<br />
3 - 4 • •<br />
4 - 5 • • • • • • • • • •<br />
5 - 6 • • • • • • • •<br />
6 - 7 +* • • • • • • • •<br />
*: Significa <strong>que</strong> son las mismas destrezas <strong>que</strong> se <strong>mide</strong>n en las pruebas <strong>SEPA</strong> 6-7, 7-8, 8-9, 9-10, 10-11 y 11-12.<br />
13
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> <strong>mide</strong> la la <strong>SEPA</strong> Documento Documento provisional<br />
Matemática<br />
alg<br />
B<br />
alg<br />
a<br />
+ - × ÷ Geo S/P Sec Con Frac >/< V/P N/<br />
P Pic Prob Med Num R/N Dec<br />
y<br />
Por<br />
NIVEL<br />
1 - 1 • • • • • • •<br />
2 - 3 • • • • • • • • • •<br />
3 - 4 • • • • • • • • • •<br />
4 - 5 • • • • • • • • • •<br />
5 - 6 • • • • • • • • •<br />
6 - 7 +* • • • • • • • • • •<br />
*: Significa <strong>que</strong> son las mismas destrezas <strong>que</strong> se <strong>mide</strong>n en las pruebas <strong>SEPA</strong> 6-7, 7-8, 8-9, 9-10, 10-11 y 11-12.<br />
14
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> <strong>mide</strong> la <strong>SEPA</strong> Documento provisional<br />
<strong>Destrezas</strong> <strong>que</strong> de no Verbal<br />
Intenta medir la capacidad de razonamiento abstracto.<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Capacidad de observar.<br />
Llegar a conclusiones.<br />
Utilizar material conocido para lograr nuevo conocimiento.<br />
1ro-4to<br />
Se le presenta una figura incompleta para <strong>que</strong> bus<strong>que</strong>n la <strong>que</strong> comple-<br />
ta la figura. La figura puede ser cualquiera de las siguientes:<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Forma geométrica<br />
letra<br />
número<br />
forma abstracta<br />
5to-12mo<br />
Se le presenta una relación entre un par de figuras y buscan esa misma<br />
relación entre la pregunta y las alternativas.<br />
S.<br />
a B C D E<br />
15